“做中學(xué)”教育理論在科技活動實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

“做中學(xué)”教育理論在科技活動實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

“做中學(xué)”教育理論在科技活動實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

  

“做中學(xué)”科學(xué)教育改革計(jì)劃是中國教育部與法國科學(xué)院聯(lián)合開展的,是在借鑒法國“動手做”科學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定的。它是一種新型的教育方法,不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的教育模式,即傳統(tǒng)的包辦代替的填鴨式教育。它要求教師徹底更新教育觀念,指導(dǎo)幼兒標(biāo)新立異,在活動中大膽“放手”,讓幼兒主動的探究,激勵(lì)幼兒善于思考,發(fā)揮幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,營造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)氛圍。它讓幼兒在觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)和表達(dá)交流中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識,獲得初步科學(xué)探究的能力。如何使“做中學(xué)”教育理論在科技活動實(shí)踐中得到充分發(fā)揮和起到有效地指導(dǎo)作用,筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和研究,認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

一、教師應(yīng)更新教育思想和教育觀念

首先“做中學(xué)”科學(xué)活動要求教師先洗腦,更新教育思想和教育觀念,具備科學(xué)的探索精神、敏銳的觀察力、深刻的思考力、清晰的判斷力和較豐富的創(chuàng)新能力。它要求教師在教學(xué)方法和活動中要有創(chuàng)造精神,不能思想僵化、觀念傳統(tǒng)、教法陳舊;不能認(rèn)為科學(xué)活動就是一門課,總以教材為本,死扣教材,不敢越“雷池”半步,幼兒只需順著老師的思路來思考和回答問題,課上完了就等于知識已傳授,孩子也了解掌握了,任務(wù)也就完成了。這種讓幼兒機(jī)械地模仿,機(jī)械地傳授知識,而忽視了對幼兒能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展,這種錯(cuò)誤的教育教學(xué)觀念是決不可取的,因此“做中學(xué)”要求教師必須先洗腦。曾記得一名教育家在文章中呼吁:我們只說“孩子你要創(chuàng)新吶!”可我們成人,尤其是教師,為何不先對自己說一聲“我們要做給孩子創(chuàng)新的領(lǐng)路人”?

其次,認(rèn)識幼兒與