通過科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒主動探索的精神

通過科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒主動探索的精神

  

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)是科學(xué)知識的獲得，科學(xué)技能的獲得與科學(xué)態(tài)度的熏陶?？茖W(xué)教育是一個幼兒主體探索的過程，主動探索即幼兒主動地去接觸周圍物質(zhì)，選擇感興趣的內(nèi)容或主題，主動地去探索周圍物質(zhì)，主動地去思考所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，探索過程是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的過程。

一、培養(yǎng)幼兒主動探索精神的重要性。

幼兒學(xué)科學(xué)的活動開始于對周圍事物的好奇，并由此產(chǎn)生對周圍世界的探索過程。他們通過自己的活動，運(yùn)用自身的感官去感知、探索、發(fā)現(xiàn)周圍世界。例如幼兒在感知聲音時，能過對不同材料（如易拉罐、瓷碗、響板）的敲擊，來發(fā)現(xiàn)怎么會有各種聲音，不同的物體敲出的聲音是不一樣的。再結(jié)合原有生活經(jīng)驗，分清了樂意和噪音。他們結(jié)合經(jīng)驗進(jìn)行思考，運(yùn)用聽、觸摸、表達(dá)、分類的等方法，激起了探索自然奧秘的興趣。

人們越來越覺得幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動獲得經(jīng)驗的過程，而并非只是成人教學(xué)的效果。他們在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，往往是幼兒真正意義、有價值的學(xué)習(xí)。因此，我們引導(dǎo)幼兒“學(xué)會”比“會學(xué)”更重要。但是有的老師往往把知識獲得放在首位，而忽視對幼兒探索精神的培養(yǎng)，有的老師認(rèn)為科學(xué)教育只是教給幼兒一些粗淺的科學(xué)知識，往往用講、演示，幼兒看的方法，幼兒缺少動手操作的機(jī)會。即使有也是材料甚少，而且時間、空間也不能保證。所進(jìn)行的往往是練習(xí)性的操作，教師在不知不覺中剝奪了孩子的探索權(quán)利。

古語說：授之于魚，莫如授之于漁。科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，知識更新速度加快。現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不光要掌握知識經(jīng)驗，還要富有科學(xué)的探索精神。從小養(yǎng)成這種探索精神，將會推動他在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力的認(rèn)識世界，促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、那么，如何培養(yǎng)幼兒的主動探索精神呢？

1、、以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。

《綱要》指出，