關(guān)愛(ài)環(huán)境 珍愛(ài)生命

關(guān)愛(ài)環(huán)境 珍愛(ài)生命

  

關(guān)愛(ài)環(huán)境    珍愛(ài)生命

為了幼兒一生的學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)重視“幼兒樂(lè)學(xué)和合學(xué)”這種大的教育目標(biāo)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。

幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)為三條：

1、有好奇心和初步的科學(xué)態(tài)度，愿意自己動(dòng)手探究問(wèn)題；

2、獲得探究解決問(wèn)題的策略的感性認(rèn)識(shí)；

3、獲得有關(guān)周?chē)挛锛捌潢P(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，并有使用的傾向，在幼兒

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上，我們強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度優(yōu)先考慮，探險(xiǎn)求知識(shí)過(guò)程的方法比獲得知識(shí)本身的多少更重要。

與以往的常識(shí)教育的目標(biāo)不同，情感態(tài)度如今被認(rèn)為是首要的目標(biāo)，幼兒有了積極主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)態(tài)度，就有了終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制，更要強(qiáng)調(diào)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命的態(tài)度。教師判斷幼兒的對(duì)錯(cuò)已成習(xí)慣，但卻很注重幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以幼兒關(guān)注的往是教師的態(tài)度，而不是客觀事實(shí)本身，接納他人的觀點(diǎn)，看到他的探究和發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，也是幼兒通過(guò)科學(xué)教育所應(yīng)獲得的情感態(tài)度。

幼兒科學(xué)教育不應(yīng)該等同于以往的常識(shí)教育，也不應(yīng)該是只加一些新內(nèi)容和動(dòng)手操作的常識(shí)教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)面為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程。

案例：

課間點(diǎn)心則吃完，我正準(zhǔn)備看第二個(gè)活動(dòng)