幼兒數(shù)學游戲活動探討

幼兒數(shù)學游戲活動探討

  

幼兒數(shù)學游戲活動探討

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》體現(xiàn)了全新的教育理念，突破傳統(tǒng)幼兒教育中把幼兒視作接受知識、技能的容器的教育觀，把教育提升到“幼兒教育整體觀”的新境界。幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒教育應(yīng)注重整體性和全面性。有整合的觀念，才會有真正整合的教育，教育觀念的整合是先導(dǎo)性的整合，《綱要》將教育目標分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，提出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度去促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，新《綱要》中的一個重要的變化是沒有將數(shù)學領(lǐng)域單例，而是放在科學理論之中，試圖與科學領(lǐng)域整合為一個有機的整體。將科學與數(shù)學融為一體，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?，F(xiàn)結(jié)合新《綱要》對如何指導(dǎo)幼兒數(shù)學游戲活動進行了探討，下面談一談自己的做法。

一、操作材料的投放與設(shè)計

《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”根據(jù)幼兒的思維特點，我在數(shù)學活動區(qū)域?qū)τ變翰僮鞑牧蠝蕚浞矫?，針對不同層次的幼兒準備了大量的實物，磁性材料、學具盒等直觀材料，以及點卡、數(shù)字試題卡等抽象成份的材料。又如在學習單數(shù)、雙數(shù)時為幼兒提供了“哭笑娃娃”。學習數(shù)的分解為幼兒提供了“分解盒”以及有數(shù)字的小木塊，在學習加減法時為幼兒提供了“數(shù)學寶”，使