發(fā)揮操作活動在幼兒數(shù)學(xué)中的作用之我見

發(fā)揮操作活動在幼兒數(shù)學(xué)中的作用之我見

  

所謂操作活動是幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的基本方法，是讓幼兒自己動手擺弄，操作數(shù)學(xué)材料反復(fù)進行探索，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗的一種學(xué)習方法。它能充分調(diào)動幼兒的各種器官，幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識和技能。這一方法的使用可以讓幼兒由以往的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，增強學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)習效率。那怎樣做才能讓操作活動在幼兒數(shù)學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？我就結(jié)合自己的實踐談?wù)勎业膸c體會：

一、 教師必須明確操作目的

既是操作那它必有目的，我們所要達到的是什么目的呢？培養(yǎng)幼兒的動手能力和動腦能力，讓幼兒能邊“玩”邊學(xué)本領(lǐng)?？赏泻芏嘟處焻s忽視了這一點，只是為操作而操作，并沒有其真正培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。我曾上過一節(jié)“二等分”的操作活動課，整個操作活動是這樣按排的：先請幼兒拿出操作材料（長方形臘光紙）并請幼兒講出圖形名稱，老師提出要求每個幼兒利用手中的剪刀把它分成相等的兩部分，分完后請幼兒講講自己是怎樣分的。再由教師小結(jié)，并同時新授二等分的概念，最后再請幼兒拿出操作材料，（各種形狀的臘光紙）由幼兒根據(jù)老師所新授的二等分把它們?nèi)慷确?。整個過程看來幼兒似乎有很多操作時間，但并未達到操作目的，為什么這樣說呢？首先，幼兒仍處于被動的狀態(tài)，失去了積極主動地去感知、去發(fā)現(xiàn)、去探索的機會，