從興趣入手開展幼兒數學教學活動

從興趣入手開展幼兒數學教學活動

從興趣入手開展幼兒數學教學活動

  

興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征,興趣是人的一種內驅力,這種內驅力是學習的動力。從某種意義上講,幼兒的學習是一種興趣的學習。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:幼兒園教育,以游戲為基本活動,偶教育于生活及各項活動之中。興趣在幼兒數學學習中發(fā)揮著重要作用,幼兒數學的學習總體上要做到有趣、友誼、有效、。要把握好這三項原則,必須從興趣入手,在教學的設計上要創(chuàng)造、創(chuàng)造、再創(chuàng)造,讓孩子從中感覺到樂趣。

  教師應采取靈活多變的教學方法,激發(fā)他們的求知欲,激發(fā)出他們學數學的熱情,努力把教學內容生活化、游戲化、將數學教學滲透到與孩子們生活密切相關的內容中去。

  數學內容是枯燥乏味的,幼兒時期學數學,只要是依靠興趣,但隨著時間的推移和教學內容的加深、變難,有的幼兒學習興趣逐漸減退,表現為上課時有意注意持續(xù)的時間變短,多余動作不斷出現,這也是幼兒時期的年齡特點所決定的。所以,我們的教學應在“培養(yǎng)學習習慣,鞏固學習興趣”上下功夫。

  為了增加學習的趣味性,可將不同形式的數學內容配上動作,轉化為幼兒能表現可參與的各種有趣活動,幼兒通過做動作加深對所學數學的理解與記憶,以獲得一種愉快學習的體驗,讓孩子們在學數學的同時,得到多元智力的全面發(fā)展。

  總之,幼兒園數學教育是一條任重道遠的路,教學方法還需在實踐中不斷完善,教師組織教學應體現出數學教學的創(chuàng)造性、樂學性和交際性,讓幼兒在輕松與愉快的學習氛圍中,漸漸體會到學習數學的樂趣,從而,挖掘數學的特殊潛在教育,以促進幼兒的全面發(fā)展。