利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒科學興趣

利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒科學興趣

  

利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒科學興趣

什么是興趣？興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向。一個人對某事物感興趣時就會對它產(chǎn)生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍。興趣可以使人沉醉，甚至達到廢寢忘食的地步；興趣可以引導人發(fā)覺自身潛力，甚至超越能力極限。日本教育家木村久一說過：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才。”

如何培養(yǎng)幼兒學科學的興趣呢？

在實踐中，我園充分利用農(nóng)村幼兒園的特點，在培養(yǎng)幼兒對科學產(chǎn)生濃厚興趣的同時積極挖掘幼兒的潛能，從而達到對幼兒進行科學教育的目的。

一、        豐富的觀察活動――提供空間。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主張：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請教，向它探討?！?/P>

環(huán)境是幼兒學科學進行科學活動的必要條件。農(nóng)村的自然環(huán)境是對幼兒進行科學教育活動的天然課堂。觀察是幼兒認識周圍事物的最佳途徑。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察，還積極引導幼兒在觀察中思考，在觀察中學習。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。明媚的春天，我?guī)е⒆觼淼綀@外的草地上，沐浴陽光的普照，聆聽鳥兒的呢喃，通過觀賞采摘野花，讓幼兒置身于美麗的大自然中，感受春的氣息，這不僅陶冶了幼兒的情感，同時也增強了幼兒對科學的興趣。如在“認識松樹”活動中，我組織幼兒在園內(nèi)尋找松樹，看一看松樹的外形特征，摸一