《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　教學(xué)要求
　　　1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2. 理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
　　教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
　　　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
　　　　你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
　　　　那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
　　二、講讀第一段
　　　1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
　　　2、讀第一自然段
　　　　a) 你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
　　　　b) 你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
　　　　c) 指名讀
　　三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
　　　　過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是――（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
　　　　師出示投影圖片
　　　1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話(huà)嗎？（生聽(tīng)錄音）
　　　　交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）
　　　2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
　　　　師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）
　　　　板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：象鉆石那么閃亮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　象水晶那么透明
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　象珍珠那么圓潤(rùn)
　　　　師適當(dāng)表?yè)P(yáng)
　　　3、聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)
　　　　師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見(jiàn)的。（生分角色表演）
　　　　師：小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。（學(xué)生評(píng)價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了......）師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當(dāng)評(píng)價(jià)
　　　　師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
　　　4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
　　　5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）
　　四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
　　　　過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）
　　　1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)
　　　　師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。
　　　2、討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答
　　　　a ）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)
　　　　　　師：為什么樹(shù)木會(huì)變化？
　　　　　　師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得――（生做動(dòng)作理解）
　　　　　　師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）
　　　　b)理解：披著云霞
　　　　　　師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著的――（衣裳）
　　　　c) 理解：俊俏的小姑娘
　　　　　　理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
　　　　　　師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”??？再讀讀句子。
　　　　　　（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）
　　　　　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧?。ㄉx）
　　　　　　指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
　　　3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？板書(shū)：心靈（美）
　　　4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著背背。適當(dāng)表?yè)P(yáng)
　　五、嘗試遷移，分享成功
　　　　過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的――（爬著，滾著，笑著）
　　　1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
　　　 　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？
　　　 　猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
　　　 　交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)
　　　2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
　　　3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
　　　4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)
　　　5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀(guān)察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀(guān)察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　 　　28、小露珠
　　　　　　　　　　　　　　　外表（美）心靈（美）
　　　　　　　　　　　　　　　　閃亮
　　　　　　　　　　　　　　　　透明　　無(wú)私奉獻(xiàn)
　　　　　　　　　　　　　　　　圓潤(rùn)
　

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)