16《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之二

16《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之二

16《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之二

 一、教材分析
  這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察,認真思考作出正確判斷,才可能找到解決問題的辦法。
  課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急,就向一位老人打聽駱駝的下落。
  接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點,商人以為是老人把駱駝藏起來了,然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。
  最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。
  全文按事情發(fā)展順序記敘,條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點。三段中老人說的話共有6句。2―5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印,知道駱駝左腳有點跛;3―4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜,右邊有米,知道駱駝馱的一定是蜜和米;5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉,知道駱駝缺了一顆牙齒。
  老人通過仔細觀察,從一些不為人們注意的現(xiàn)象中,經(jīng)過動腦筋思考,對這些現(xiàn)象作認真的分析,判斷出那只駱駝的三個特點,并根據(jù)其中最主要的特點,指點商人找到了駱駝。
  教師在教學(xué)中要重點幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。
  教學(xué)要求:
  1.從老人指點商人找駱駝這件事中,懂得遇事要仔細觀察,抓住事物間的因果聯(lián)系,進行分析和判斷,才能得出正確的結(jié)論。
  2.學(xué)會本課生字新詞。理解“忿忿、詳細、究竟、不緊不慢”等詞語的意思,用“詳細”造句。
  3.朗讀課文,讀出人物對話的語氣。
  教法設(shè)計:
  本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材,教學(xué)時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā),推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
  課前準(zhǔn)備:幻燈片、圖片
  教學(xué)時間:三課時
  第一課時:初讀課文,了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò)。
  第二課時:講讀課文,重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細觀察,認真思考,正確判斷,才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達方法。
  第三課時:總結(jié)課文,處理課后作業(yè),練習(xí)有表情地朗讀課文。
  二、教學(xué)過程
               第一課時(略)

               第二課時
  (一)檢查復(fù)習(xí)。
  1.生字詞
  2.本文寫了一件什么事?
  (二)講讀課文。
  1.指名朗讀課文
  問:商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來?
  2.引讀第四段
  問:“果然”什么意思?說明什么?
  3.學(xué)習(xí)第一、二自然段
  問:商人丟失的駱駝有什么特點?
  板書:左腳有點跛
  左馱蜜右馱米
  缺了一顆牙齒
  問:老人知道駱駝的這些特點嗎?從課文中哪些地方看出來?
  引讀“對話部分”
  問:在對話部分,哪幾句是老人問的?哪幾句是商人說的?
  指名分角色朗讀
  問:如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好?
  指名分角色朗讀(加上提示語)
  問:哪種寫法好?為什么?
  師:(兩人說話時,沒有第三人,可省略提示語,在本課中省略提示語使文章語言簡潔,對話緊湊,更能表達商人急切心情)
  問:從對話中看看商人說話的語氣有什么變化?(著急―高興―生氣)
  從哪些地方看出來?“忿忿”什么意思?
  指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
  4.學(xué)習(xí)第三自然段
  問:老人是怎么知道駱駝有這些特點呢?
  讀讀、劃劃、議議
  問:老人說的話共有幾句?哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的?
  板書:看見
  又看見
  還看見
  幻燈:出示一句
  (1)剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。
  問:這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
  板書:腳印右深左淺
  出示腳印圖片
  觀察、思考、討論:
  為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動作,體會一下。)
  問:老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?
  板書:仔細觀察――認真思考――得出結(jié)論
  問:這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?
  練習(xí):加上“因為……所以……”說這句話。
  問:如果先說結(jié)果,后說原因該怎樣說?
  幻燈:
  老人知道駱駝的左腳有點跛,那是因為_____________________。
  幻燈:
  (2)我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
  自學(xué)討論:(方法同上句)
  板書:左有蜜右有米
  用“因為……所以……”說話
  填空:老人知道駱駝的左邊馱著蜜,右邊馱著米,那是因為__。
  幻燈:
  (3)我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。
  分組討論:
  這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
  板書:樹葉的牙齒印
  出示樹葉圖片
  觀察:圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?
  問:從這個現(xiàn)象中老人想到什么?說明什么?
  句式練習(xí):(同上)
  小結(jié):從這三句話中,我們可以知道,老人通過仔細觀察,認真思考,得出結(jié)論,知道了駱駝的三個特點。
  問:后來,老人怎樣指點商人的?
  師:老人前面說的是駱駝的特點,后面說這只駱駝往哪兒去了,在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)
  討論:老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索,但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
  指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”,讀出語氣)
  齊讀第四自然段
  (三)觀察插圖,敘述圖意。
  (四)朗讀全文。
  提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

  板書設(shè)計
           

               第三課時
  (一)檢查字詞。
  (二)處理課后作業(yè)2、3題。
  (三)指導(dǎo)造句。
  詳細
  1.理解“詳細”這個詞的意思(細密完備)
  2.找出課文中的原句
  3.練習(xí)詞語搭配

    
  4.練習(xí)造句
  (四)分角色朗讀課文。
  (五)聯(lián)系生活中的實際,舉例說明“只有仔細觀察、認真思考,才能做出正確判斷”。