16《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之二

16《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之二

　一、教材分析
　　這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。
　　課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。
　　接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。
　　最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。
　　全文按事情發(fā)展順序記敘，條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點。三段中老人說的話共有6句。2―5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印，知道駱駝左腳有點跛；3―4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米；5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉，知道駱駝缺了一顆牙齒。
　　老人通過仔細觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據(jù)其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝。
　　教師在教學(xué)中要重點幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。
　　教學(xué)要求：
　　1.從老人指點商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。
　　2.學(xué)會本課生字新詞。理解“忿忿、詳細、究竟、不緊不慢”等詞語的意思，用“詳細”造句。
　　3.朗讀課文，讀出人物對話的語氣。
　　教法設(shè)計：
　　本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
　　課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片
　　教學(xué)時間：三課時
　　第一課時：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。
　　第二課時：講讀課文，重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細觀察，認真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達方法。
　　第三課時：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)過程
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(略)

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　(一)檢查復(fù)習(xí)。
　　1.生字詞
　　2.本文寫了一件什么事？
　　(二)講讀課文。
　　1.指名朗讀課文
　　問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？
　　2.引讀第四段
　　問：“果然”什么意思？說明什么？
　　3.學(xué)習(xí)第一、二自然段
　　問：商人丟失的駱駝有什么特點？
　　板書：左腳有點跛
　　左馱蜜右馱米
　　缺了一顆牙齒
　　問：老人知道駱駝的這些特點嗎？從課文中哪些地方看出來？
　　引讀“對話部分”
　　問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？
　　指名分角色朗讀
　　問：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好？
　　指名分角色朗讀(加上提示語)
　　問：哪種寫法好？為什么？
　　師：(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情)
　　問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？(著急―高興―生氣)
　　從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？
　　指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
　　4.學(xué)習(xí)第三自然段
　　問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢？
　　讀讀、劃劃、議議
　　問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的？
　　板書：看見
　　又看見
　　還看見
　　幻燈：出示一句
　　(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
　　問：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？
　　板書：腳印右深左淺
　　出示腳印圖片
　　觀察、思考、討論：
　　為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動作，體會一下。)
　　問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的？
　　板書：仔細觀察――認真思考――得出結(jié)論
　　問：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系？
　　練習(xí)：加上“因為……所以……”說這句話。
　　問：如果先說結(jié)果，后說原因該怎樣說？
　　幻燈：
　　老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為_____________________。
　　幻燈：
　　(2)我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
　　自學(xué)討論：(方法同上句)
　　板書：左有蜜右有米
　　用“因為……所以……”說話
　　填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為__。
　　幻燈：
　　(3)我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
　　分組討論：
　　這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？
　　板書：樹葉的牙齒印
　　出示樹葉圖片
　　觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同？
　　問：從這個現(xiàn)象中老人想到什么？說明什么？
　　句式練習(xí)：(同上)
　　小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細觀察，認真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個特點。
　　問：后來，老人怎樣指點商人的？
　　師：老人前面說的是駱駝的特點，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)
　　討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
　　指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)
　　齊讀第四自然段
　　(三)觀察插圖，敘述圖意。
　　(四)朗讀全文。
　　提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

　　板書設(shè)計
　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　(一)檢查字詞。
　　(二)處理課后作業(yè)2、3題。
　　(三)指導(dǎo)造句。
　　詳細
　　1.理解“詳細”這個詞的意思(細密完備)
　　2.找出課文中的原句
　　3.練習(xí)詞語搭配

　　　　
　　4.練習(xí)造句
　　(四)分角色朗讀課文。
　　(五)聯(lián)系生活中的實際，舉例說明“只有仔細觀察、認真思考，才能做出正確判斷”。