16《找駱駝》教學設計之五

16《找駱駝》教學設計之五

16《找駱駝》教學設計之五

  學習目標
   1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。
   2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。
  重點難點
    弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。
  課時安排:l課時

  一、導入新課
  師:這節(jié)課,我們來學習《找駱駝》這課。
 ?。ò鍟n題、齊讀。)
  師:看了題目,你們想知道什么?
  二、自讀自悟
  出示自學提綱:(課件)
 ?。?)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
 ?。?)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
 ?。?)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?
 ?。?)提出學不懂的地方。
  三、檢查自學情況
  1、指讀課文,糾正字音。
  2、你理解了哪個新詞?
 ?。ㄖ该?,師生評議。)
  3、討論提綱3題。
    老人的依據:腳印右深左淺――左腳跛
    左有蜜右有米――馱著蜜和米
    葉的牙齒印――缺牙齒
  四、再讀課文,品評人物品質
    你覺得那老人是一個怎樣的人?
  五、指導朗讀,體會感情
  1、自讀,領悟情感。
  2、指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)
  3、老師隨機范讀。
  4、指名分角色朗讀課文。
  六、總結
  1、學了課文,你懂得了什么?。
 ?。ㄕJ真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
  2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?
  布置作業(yè):
  1、熟讀課文。
  2、把這個故事講給家里人聽。

  板書設計:
                   6 找駱駝
               腳印右深左淺――左腳破
               左有蜜右有米――馱著蜜和米
                樹葉上齒印――缺牙齒
               ?。ㄗ屑氂^察  分析判斷)