一定要爭(zhēng)氣 - 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

一定要爭(zhēng)氣 - 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

一定要爭(zhēng)氣 - 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

  2.有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神,激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  今天,我們學(xué)習(xí)第26課:一定要爭(zhēng)氣。

  (二)初步感知

  1.自讀生字、新詞。

  2.朗讀課文,理解部分生詞。

  3.想一想,課文講了童第周的幾件事?分別是在哪幾個(gè)自然段講的?

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況

   1.  檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。

 ?、僖髮W(xué)生認(rèn)識(shí)的生字及新詞:

  基礎(chǔ)      平   成績(jī)   退學(xué)  

  鉆   發(fā)   力      不起   實(shí)驗(yàn)  

 ?、谝斫獾纳~:

  資助   耐心   嘗試   偏僻   震動(dòng)

 ?、壑该x每個(gè)自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文講了童第周的幾件事?

  明確:兩件事

  ④設(shè)問(wèn):課文講了幾次“要爭(zhēng)氣”的事?分別都是在哪幾自然段講的?

  明確:課文寫(xiě)了兩次“要爭(zhēng)氣”,第一次“要爭(zhēng)氣”是在課文的1-3自然段講的;第二次是在4-6自然段講的。

  設(shè)問(wèn):這兩次“要爭(zhēng)氣”,童第周都是在什么情況下提出來(lái)的?重第周又是怎樣去爭(zhēng)氣的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考這個(gè)問(wèn)題。

  (四)布置作業(yè)

  朗讀課文,思考老師最后提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  2.體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神,激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一定要爭(zhēng)氣》。

  (二)上節(jié)課,我們還有一個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

  1.指名讀問(wèn)題。

  2.以小組為單位,先各自讀一讀課文,再把自學(xué)的情況在組內(nèi)匯報(bào)。

  3.全班交流

  (1)總結(jié)討論情況;

 ?。?)我們看童第周的第一次爭(zhēng)氣,也就是課文的1-3自然段。

 ?、僦该x,其他同學(xué)再次思考:童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的?說(shuō)說(shuō)你的理解。

 ?、谝龑?dǎo)學(xué)生從以下的詞句中談自己的理解。

  A童第周是在家里很窮,學(xué)習(xí)跟不上,后經(jīng)過(guò)努力,成績(jī)終于趕上來(lái)的情況下,想到一定要爭(zhēng)氣的。

  設(shè)問(wèn):哪些詞語(yǔ)說(shuō)明童第周的家里很窮?具體談一談。

  你又是怎樣理解童組周學(xué)習(xí)跟不上的呢?畫(huà)出有關(guān)句子進(jìn)行理解。

  B童第周是在學(xué)習(xí)差,校長(zhǎng)讓他退學(xué),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才勉強(qiáng)讓他試讀后,經(jīng)過(guò)努力,成績(jī)終于趕上來(lái)的情況下,想到一定要爭(zhēng)氣。

  設(shè)問(wèn):“再三”是什么意思?他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么?

  C童第周是在開(kāi)始學(xué)習(xí)差,但經(jīng)過(guò)半年的努力,克服困難,學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)的情況下,想到“一定要爭(zhēng)氣”的。

  設(shè)問(wèn):童第周是怎樣努力學(xué)習(xí),也就是說(shuō)怎樣爭(zhēng)氣的?

  明確:“發(fā)憤、天沒(méi)亮讀外語(yǔ)、夜里看書(shū)、半年努力”

 ?、坌〗Y(jié):看來(lái),童第周在自己家里窮,文化基礎(chǔ)差的情況下,通過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí),終于把成績(jī)趕上來(lái)了,確實(shí)為自己爭(zhēng)了氣。

 ?、艽藭r(shí)的童第周是怎么想的呢?齊讀童第周心里想的話。

  一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。

 ?、菰O(shè)問(wèn):童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的?

 ?、拗笇?dǎo)感情朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)4-6自然段。

   ①     指名讀,其他同學(xué)再次思考:童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的?

 ?、?留學(xué)在外的童第周為什么被人瞧不起?此時(shí)童第周心里想些什么呢?

  明確:一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事,我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力,也一定能辦到。

  ③小結(jié):童第周通過(guò)自己的不斷努力,刻苦鉆研,終于獲得了成功,為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。

 ?、茉O(shè)問(wèn):童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的?

 ?、葜笇?dǎo)感情朗讀。

  4.童第周兩次成功后,想到的話,不同的詞用紅筆寫(xiě)。理解文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

  (1)以小組為單位,分別讀一讀這兩段話。

  (2)找一找這兩段話哪些詞寫(xiě)得一樣,哪些不一樣?

 ?。?)議一議,想一想,為什么這么寫(xiě),兩者之間有什么聯(lián)系?

  明確:“爭(zhēng)氣”的含義是共同的,一是要有志向;二是要有自信心;三是要肯努力。第二次爭(zhēng)氣要比第一次更深一步。

  5.學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟示?

  (四)布置作業(yè)

  1.完成課后2、3題

  2.預(yù)習(xí)《不懂就要問(wèn)》

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng):

  教師教案中對(duì)本課的難點(diǎn)的突破上采取以提出問(wèn)題的形式。課文兩次“一定要爭(zhēng)氣”都是在什么情況下提出來(lái)的,童第周又是怎樣去爭(zhēng)氣的。兩次“爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。在解決難點(diǎn)時(shí)又是通過(guò)學(xué)生自由讀文討論、交流談體會(huì)的方法,體會(huì)兩次“爭(zhēng)氣”的含義:是要有志向、有自信心,更要肯努力,第二次爭(zhēng)氣比第一次爭(zhēng)氣更深一步。

  帶相片的樹(shù)葉書(shū)簽
  材料:一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。
  作法:
  1.在一棵小樹(shù)上,找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面,葉片背面用黑紙板托住,用夾子夾緊,使葉子背面不透光。
  2.讓底片正對(duì)陽(yáng)光,曬上三四個(gè)小時(shí)。
  3.把曬好的葉片摘下來(lái),松開(kāi)夾子取下底片。把葉片泡進(jìn)放好酒精的燒杯里,再把燒杯放進(jìn)盛熱水的飯盒里,用小火加熱飯盒。
  4.等葉片的綠色褪掉,成了淡黃色,停止加熱。取出葉片,用清水洗凈,不要揉搓葉片。
  5.在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會(huì)兒,用清水把它洗凈,在陰涼的地方稍晾一下,把它夾在書(shū)里。葉片完全干燥以后,就成了一張帶有相片的書(shū)簽了。