二期課改收獲與困惑

二期課改收獲與困惑

  

二期課改收獲與困惑

上海市學前二期課改提出以幼兒的發(fā)展為本，以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，以注重幼兒早期腦潛能開發(fā)為學前二期課程改革的理念。強調(diào)幼兒的主體地位，強調(diào)重視幼兒生成的活動，強調(diào)幼兒在與環(huán)境的交互作用中主動構(gòu)建經(jīng)驗，強調(diào)幼兒用他擅長的方式或多種方式的組合表達與表現(xiàn)他的認識與理解。二期課改使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關(guān)注了孩子在活動中的主體作用，注重調(diào)動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進孩子的發(fā)展”為原則要求自己。帶著對二期課改這樣的認識，我以積極的態(tài)度進行不斷地學習與實踐，在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實踐的艱辛和快樂，也正是在這種艱辛和快樂中，我逐漸感悟起來。

首先，要學會傾聽孩子的聲音，作為孩子的大朋友，只有在幼兒的活動過程中，解讀孩子的所思所想所為，走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

其次，我在選擇內(nèi)容上，更關(guān)注孩子的興趣點。如班上的孩子在中秋節(jié)時，對月餅盒非常感興趣，我們就圍繞快樂的中秋這一主題開展一些活動，如：月餅盒搭建等，使幼兒在活動中習得知識，同時還充分發(fā)揮家長的作用，幫助孩子收集活動材料等。

在二期課改的實施過程中，我的觀念在改變，教育教學行為也在逐漸改變，但在這一系列的改變中，我也感到了困惑：二期課改注重發(fā)揮孩子地自主性，讓孩子徹底的解放，這對老師的要求越來越高，老師的任務(wù)也越來越重，特別是一些記錄、書寫的東西特別多，這些占去了老師大部分的時間，如何把課程更進一步地理解、滲透，特別是在主題的開展過程中，怎樣把握好幼兒的生成課程，更好地發(fā)揮幼兒地自主性，我在這些方面往往會出現(xiàn)“干著急”而無從下手的情況，所以還需要我繼續(xù)努力地學習、實踐，從而創(chuàng)新。