上海幼兒教育現(xiàn)代化探索性的思考
上海幼兒教育現(xiàn)代化探索性的思考
一、 現(xiàn)代化的發(fā)展幼兒教育意識
要把幼兒教育逐步納入整個大教育并與經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動的軌道,進(jìn)入發(fā)展的快車道,讓發(fā)展幼兒教育的意識滲透于政府行為,變?yōu)榘l(fā)展基礎(chǔ)教育不可忽略的奠基工程,使之納入政府工作規(guī)劃,成為政府宏觀調(diào)控重要方面之一。從實際出發(fā),按社會發(fā)展需求以及幼教自身規(guī)律辦園建所。改大一統(tǒng)的教育為優(yōu)質(zhì)、高效、富有特色的教育,把轉(zhuǎn)變幼教模式的工作納入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的實踐中,納入社會發(fā)展的互動機(jī)制中,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人的發(fā)展需求服務(wù)。
二、 現(xiàn)代化的教育管理體制和運(yùn)作機(jī)制
一方面,關(guān)鍵是改革統(tǒng)得過死的集權(quán)型計劃管理,使幼教按照客觀規(guī)律進(jìn)行有效運(yùn)作。另一方面重視和運(yùn)用政府的調(diào)控手段,使市場競爭機(jī)制與政府行為相結(jié)合。
政府對教育進(jìn)行宏觀調(diào)控的方式有兩種:一是通過把握幼教發(fā)展方向,培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需要的人才打基礎(chǔ),同時解決父母的后顧之憂來支持社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展;二是對教育進(jìn)行宏觀干預(yù),只在總體上干預(yù)發(fā)展的方向、規(guī)律及速度,而不干預(yù)幼兒園的具體發(fā)展問題。
三、 現(xiàn)代化的師資素質(zhì)
上海幼教干部、師資隊伍建設(shè)的總體思路是:2000年以全面提高園長、幼教干部、教師隊伍素質(zhì)為中心,與提高教師學(xué)歷層次,滿足需求與產(chǎn)生效益相結(jié)合。深化改革、理順體制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高待遇、依法管理、探索并初步建立新的歷史條件下干部、教師隊伍的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。建設(shè)一支既精通業(yè)務(wù),又善于管理、有理論、有實踐經(jīng)驗的開拓性青年園長;一支具有先進(jìn)的教育觀和現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu),敬業(yè)愛生的高尚師德修養(yǎng)水平,適應(yīng)兒童全面發(fā)展教育需要的能力和研究能力,具有國際意識,掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,數(shù)量基本穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,學(xué)歷高一層次,骨干人才領(lǐng)先,適應(yīng)上海一流學(xué)前教育需要的教師隊伍。同時以政府行為規(guī)范保育員、保健員、營養(yǎng)員三支隊伍的建設(shè),使之跟上教師隊伍建設(shè)的步伐,促進(jìn)保育質(zhì)量與教育質(zhì)量同步發(fā)展。
四、 現(xiàn)代化的設(shè)施條件
上海幼兒園的園舍建筑面積、裝備、設(shè)施要逐步達(dá)到95《上海市幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,全日制幼兒園保健室、觀察室符合《保健室設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)》、寄宿制
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