運用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段

運用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段

運用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段
 
幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運用與研究

在21世紀科學技術飛速發(fā)展的今天，研究、探索、開發(fā)和利用現(xiàn)代化教育媒體已受到廣大教育工作者的重視。作為學前教育，如何運用現(xiàn)代化教育媒體進行幼教改革，提高教育質量，是擺在我們面前的新課題。在近兩年里，我通過學習、觀摩和嘗試，對現(xiàn)代化教育手段的運用進行了初步的研究。

現(xiàn)代教育包含了豐富的內涵，只憑單一的傳統(tǒng)教學手段是難以實現(xiàn)的，作為現(xiàn)代教育一個環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化教育媒體具有新穎、趣味、直觀和藝術化等特點，其傳輸信息的方式也突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，生動形象、信息刺激強、時空寬廣，所以能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內涵和要求。另一方面，在幼兒的年齡段其思維形式是具體形象的，幼兒的有意注意時間很短，因此，采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性，改進教學模式能起到很大的作用，能形成從傳授知識為主的傳統(tǒng)教育到注重幼兒興趣、能力、個性和素質綜合性培養(yǎng)的素質教育上的轉變。

通過一段時間的運用，我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深入思考的問題，形成了我的一些體會與認識。

一、運用現(xiàn)代化教育手段的目標

隨著幼教改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育手段的運用日趨增多，能否恰到好處地應用，取決于：

1、由教學內容決定。我們應讓現(xiàn)代化教育手段在整個教學活動中起到畫龍點睛的作用，而不是畫蛇添足，所以要根據(jù)教學內容來決定教育手段。教育內容是教學的核心，內容決定形式，形式為內容服務。現(xiàn)代化教育手段作為一種形式，只有做到有的放矢，才能與教學內容、教學目標保持一致。

2、為教學內容服務。現(xiàn)代化教育媒體能使教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等各種媒體結合在一起，并提供人機交互功能。使靜止的圖文視聽化、復雜的內容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發(fā)生過程動態(tài)化。然而教學內容過分的微機化，就會因過于膚淺而失去一定的深度，使幼兒只有動眼動耳的份而無動腦的機會。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說過“教學要從直觀開始，以抽象結束。”因此在運用現(xiàn)代化教育手段時，要突出教育內容的本質特征，使之具有一定的深度，讓幼兒通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質。例如在《有趣的螞蟻》這樣可實際操作觀察的活動中，我們首先要讓幼兒帶著問題去觀察螞蟻有幾條腿，身體長得怎樣，思考螞蟻的觸角有什么用處，通過討論再來解決問題，然后再利用現(xiàn)代教育媒體將細節(jié)放大，強化操作的不足，對觀察的結果進行透徹分析，從而活躍幼兒思維，提高學習的積極性呢。

3、使教學過程優(yōu)化。在運用現(xiàn)代化教育手段時切忌留于形式，唯“電”是從。我們應認識到引起教育質量變化的是使用媒體的方法，即教學設計，而不是媒體本身?，F(xiàn)代化教育手段的運用不能僅僅停留在將靜止的圖片換成錄像或課件。要讓幼兒得到發(fā)展，教師觀念的轉變是非常重要的。只有精心設計才能達到教學過程的最優(yōu)化，才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。如果在某次語言活動中，教師雖然給幼兒看的是多媒體制作的動畫片，而她的教學設計還如同過去看圖片看黑板時一樣，看完一段后提問：故事中有誰？狐貍想干什么呢？讓我們再來看第二段。那么這個活動的效果可想而知是不成功的。沒有很好的設計，再現(xiàn)代化的手段也是一紙空文。

二、運用現(xiàn)代教育手段的作用與意義。

通過實踐，我深深體會到現(xiàn)代化教育手段的獨特優(yōu)勢。

1、調動感觀，激發(fā)興趣?！芭d趣”是最好的老師，有興趣的活動幼兒才樂于參加，才能使學習變成意見愉快的事。幼兒的注意力不容易集中，無意注意占優(yōu)勢，當鮮明的色彩、活潑可愛的畫面生動地展現(xiàn)在幼兒面前時，馬上就能集中幼兒的注意力，這時幼兒的視、聽、說等多種感官都被積極地調動起來了。在講講做做《淘氣的猴子》中，他們一邊看、一邊聽、一邊討論、還一邊學，大大激發(fā)了幼兒的興趣，提高了學習的主活動和積極性。同時在興趣的感召下，孩子變得想說、樂說，促進了語言的發(fā)展。

2、渲染氣氛，啟迪思維。幼兒的思維還離不開具體、形象。同時幼兒的情緒極易受感染，現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真，優(yōu)美動聽的聲響引幼兒進入一種佳境，使他們有身臨其境之感。故事《大蘋果》中小老鼠被一條大河擋住去路時，多媒體顯示出動態(tài)的有聲有色的畫面：我不會游泳那怎么辦呢？這樣充分激發(fā)了孩子想辦法幫助小老鼠過河的愿望，于是孩子們開始了大膽的想象。在美術活動中當多媒體技術把生活中的污染集中展現(xiàn)在孩子面前時，大大觸動了孩子的心靈?！鞍?，我們的地球媽媽，快不行啦！”他們迫不及待地要用花紅柳綠、天藍地潔打扮地球媽媽。

黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”?，F(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀，對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認的作用。

3、生動有趣，利于表現(xiàn)。幼兒思維方式?jīng)Q定了他對于具體、形象的內容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具是一個靜止的畫面，有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體，可以變原來較為生疏、難以理解的教學內容化為圖文并茂、生動形象的教學軟件；變采用觀察圖片，談話介紹，認識對象等靜態(tài)單向交流的教學方法為創(chuàng)設集聲音、動畫、圖像于一體的動態(tài)、雙向交互的教育環(huán)境；使幼兒易懂、易記，縮短了對所學知識理解和掌握的時間；使他們在同等時間內學得快、學得好、學的多，提高了學習效率和質量。在音樂欣賞活動《小魚和鯊魚》中，我在讓幼兒感受表現(xiàn)小魚和鯊魚不同形象的音樂同時，配上了生動的錄像。欣賞小魚游的音樂時，播放海底美麗的熱帶海水魚悠閑、快樂地游來游去的畫面。欣賞理解鯊魚的音樂時，配合上鯊魚張開大嘴撲來的畫面。音樂配上情節(jié)，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質的音樂，使幼兒在表現(xiàn)音樂時更逼真、更具有情趣，以真實的感受促進了幼兒的表現(xiàn)能力。

4、方便觀察，拓寬視野?，F(xiàn)代化教育手段與傳統(tǒng)教育手段相比還有很大的優(yōu)越性，就是它能向幼兒提供當時當?shù)責o法看到的和看清的事物、現(xiàn)象和過程，或者無法聽到和聽清的各種聲音。利用現(xiàn)代媒體，可以把極小的物體放大，把極大的世界縮小，把轉瞬即逝的變化放慢，使緩慢的變化加快。如《青蛙捉蟲》，利用錄像能把青蛙用舌頭捉蟲的瞬

間用慢放清晰地讓幼兒觀察，從而了解青蛙奇怪的舌頭和本領。又如：《有趣的螞蟻》，借助多媒體教學技術，使孩子觀察到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。俗語說：耳聽為虛，眼見為實，幼兒通過自發(fā)的觀察，解開了疑團，驗證的事實會成為他永久的記憶。

三、現(xiàn)代化教育手段運用中的困惑。

實踐證明，運用了現(xiàn)代化教育手段使教學過程更加生動、活潑，使課堂氣氛輕松、熱烈，達到了采用傳統(tǒng)教學手段進行教學不能達到的目的。它的未來是鼓舞人心的，但是在嘗試和運用的過程中我感到還是有些舉步維艱。

首先，硬件不到位。在幼兒園多采用錄像幻燈、錄音機等，極少使用多媒體電腦，由于電腦價格高、使用復雜，往往只在公開活動中使用多媒體工具，日常教學中則是敬而遠之。

其次，老師的能力不夠。多媒體是要求我們老師自己制作的，雖然我們學習了最基本的多媒體的制作，但是距離要求還相去甚遠，再說由于硬件的關系，學到的一點也沒有機會去實踐。

第三，幼兒參與的缺乏。目前，我們對現(xiàn)代化教育媒體的運用還停留在教師操作的基礎上，如果在教學過程中教學內容，能由幼兒通過自身的操作，在網(wǎng)上尋找，了解知識，那時師生、人機互動，就更利于激發(fā)幼兒的求知欲，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

第四，適合幼兒園使用的電腦軟件音像資料的缺乏。雖然說老師應該全方位、多角度的捕捉幼兒感興趣的信息，但是我認為開發(fā)幼教這塊領地的各種軟件、音像資料是很有必要的迫在眉睫的。

古人云：“得其法者，事半功倍。不得其法者，事倍功半?！爆F(xiàn)代化教育的趨勢要求幼教要走上信息化、國際化、全球化的軌道。我們要掌握技術，更新觀念，優(yōu)化知識結構，提高業(yè)務水平，將新技術運用到教育實踐中去，在幼兒園中普及現(xiàn)代化教育媒體。

中國兒童教育網(wǎng)m.1rezervasyon.com致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因為你們的支持我們將做得更好 o(∩_∩)o