《春曉》教學(xué)設(shè)計之四

《春曉》教學(xué)設(shè)計之四

《春曉》教學(xué)設(shè)計之四

 設(shè)計理念:
  學(xué)生的知識積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
  教學(xué)目標(biāo):
  1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會課文2個生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
  2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。
  教學(xué)準(zhǔn)備:
  多媒體課件。
  教學(xué)過程:

  一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。
  1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
  2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
  3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
    春天景色的古詩。(課件出示古詩)
  二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。
  1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
  2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
  3、交流反饋:你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記。
    初擬交流重點如下:
   1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁?!皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。
   2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”?!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。
    在學(xué)生交流的時候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
  4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。
    小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。
    學(xué)生回答情況例舉:
   1)、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識的,因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?
   2)、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字,我在很小的時候就認(rèn)識了,因為我家陽臺上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
   3)、老師,我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行?!蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
    教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。
  5、指名誦讀古詩。
  6、教師簡介作者。
  7、理解題意,重點理解“曉”的意思。
  三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。
    過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)
  1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時的感情。
  2、提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點點,或涂涂畫畫。
            2)、遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
  3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。
  四、交流研讀成果,落實訓(xùn)練目標(biāo)。
  1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時補(bǔ)充,學(xué)會交流。
  2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點撥,并隨機(jī)落實訓(xùn)練目標(biāo)。
  (以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時教給正確的交流方法。)
  ●處處聞啼鳥
   1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
   2)、課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。
    說說下列句子中聞的意思。
    放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
    居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
   3)、理解“啼”的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
   4)、自由交流對整句詩的理解。
   5)、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。
  ●夜來風(fēng)雨聲
   1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
   2)、理解“夜來”的意思。
   3)、交流整句詩的理解。
   4)、交流詩人在詩句中的感情。
   5)、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
  ●花落知多少
   1)、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
   2)、交流對整句詩的理解。
   3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
  3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉
    導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。
   1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
   2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
   3)、理解整句詩的意思。
  4、交流整首詩的意思。
  五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。
  1、播放音樂,自主背誦全詩。
  (短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)
  2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人
  在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
  3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?,并背誦下來。