讓孩子善用一個(gè)“問”字的相關(guān)知識(shí)

讓孩子善用一個(gè)“問”字的相關(guān)知識(shí)

　　孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中能不能及時(shí)提出問題？在1998年10月對(duì)3737名10-18歲學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，顯示了這樣的結(jié)果：上課聽講遇到問題當(dāng)場(chǎng)舉手提問題的學(xué)生，小學(xué)為13.8%，初中為5.7%，高中為2.9%。這個(gè)結(jié)果引出一個(gè)發(fā)人深省的問題：為什么孩子年齡越大，越不敢或不愿提問題呢？

　　孩子生來愛提問

　　孩子出生后時(shí)時(shí)都在探索著五彩繽紛的世界。父母如何保護(hù)孩子的這份天賦呢？一要學(xué)會(huì)欣賞孩子的問題。當(dāng)孩子給你提出一個(gè)問題時(shí)應(yīng)加以贊揚(yáng)。二要耐心傾聽孩子的問題。當(dāng)孩子向你提出問題時(shí)，父母絕對(duì)不能漫不經(jīng)心，甚至諷刺挖苦。真誠(chéng)面對(duì)孩子的問題，才能保護(hù)孩子的求知欲。三要實(shí)事求是地對(duì)待孩子的問題。孩子的頭腦沒有框框，上自天文下至地理都會(huì)發(fā)問，讓人很難回答，這時(shí)家長(zhǎng)一定不能不懂裝懂，應(yīng)該實(shí)事求是。如果你對(duì)他說“嘿，這個(gè)問題很有挑戰(zhàn)性，咱們一起查查大百科怎么樣”或“這個(gè)問題你將來學(xué)了化學(xué)課也許能弄明白”，孩子一定會(huì)向往著在知識(shí)的海洋中沖浪。

　　沒有問題本身就是問題

　　原本愛問“為什么”、“是什么”、“怎么辦”的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，為什么越來越不敢提問，不愿提問了？這道德是教育者觀念的錯(cuò)位。做父母的往往更注意學(xué)習(xí)的表面結(jié)果：“作業(yè)做完沒有？”、“考了多少分？”……其次，目前有些孩子在家同父母、在校和教師的交往不但缺乏安全感，更沒有一定的自由度（沒有選擇性）。當(dāng)今的孩子缺乏敢于提出問題的大環(huán)境，缺乏善于提出問題的技能，缺乏愿意和樂于提出問題的情感。而不能在思考中學(xué)習(xí)是無(wú)從提出任何問題的。

　　問號(hào)和句號(hào)的辯證性

　　問題用一個(gè)問號(hào)來表示，一量得到解決，則畫上一個(gè)句號(hào)。人們對(duì)宇宙的探索總是從這樣那樣的問號(hào)開始的。一個(gè)有出息的人不僅能畫句號(hào)；而且在畫句號(hào)的同時(shí)又能產(chǎn)生新的問號(hào)，甚至更多的問號(hào)，于是再進(jìn)行探索研究。社會(huì)和人類也就在這種探索活動(dòng)中得以發(fā)展。父母要指導(dǎo)孩子善用一個(gè)“問”字。
　　欣賞“傻”問題?！吧怠眴栴}中往往閃爍著孩子智慧的火花。大家都熟悉愛迪生小時(shí)候曾用自己的身體去孵小雞的故事。正是這種探索的熱情和行為促使他后來成為偉大的科學(xué)家。大人要給孩子提供提出問題的時(shí)間和空間。
　　培養(yǎng)敢問的勇氣。有些孩子性格內(nèi)向，膽子小，不善交往，這種孩子一般缺乏提出問題的勇氣。對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，要注意循序漸進(jìn)，即訓(xùn)練時(shí)要從小環(huán)境到大環(huán)境，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不完全到完全逐步進(jìn)行。讓孩子在成功的實(shí)踐中產(chǎn)生一種想提問題的愿望，從被動(dòng)到主動(dòng)地提問，從而逐步使孩子能把提問題當(dāng)做一種自我需要。
　　增長(zhǎng)會(huì)問和善問的本領(lǐng)。提問題必須具備一定的知識(shí)和技能，如縮小問題空間的搜索式提問技能，使孩子從“會(huì)問”到“愿意問”。形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。