“全面培優(yōu)”未必“全面發(fā)展”

“全面培優(yōu)”未必“全面發(fā)展”

“全面培優(yōu)”未必“全面發(fā)展”

  同樣期望孩子成績(jī)優(yōu)秀、全面發(fā)展,但家長的做法卻迥然不同。有的家長不送孩子進(jìn)培優(yōu)班,卻善于利用親子時(shí)機(jī),將其變成育子時(shí)機(jī)。相反,更多的家長擔(dān)心孩子成績(jī)下降,而強(qiáng)迫其參加五花八門的各類培優(yōu)班。記者發(fā)現(xiàn),小學(xué)家庭教育正走向“岔口”。

  從不培優(yōu),卻全面發(fā)展

  天宇是紅鋼城小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,在老師眼里,他是個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。不僅成績(jī)出眾,更重要的是博學(xué)多聞,充滿活力。學(xué)校田徑場(chǎng)上有他的身影;語文讀書競(jìng)賽他經(jīng)常得獎(jiǎng);擔(dān)任學(xué)校的大隊(duì)委員,對(duì)工作積極負(fù)責(zé),是班上最受歡迎的學(xué)生。和班上其他同學(xué)不同的是,天宇從沒有上過任何培優(yōu)班,卻是學(xué)得最輕松的學(xué)生。

  班主任告訴記者,天宇的家長善于利用親子時(shí)機(jī)來教導(dǎo)孩子。天宇爸爸和孩子交流時(shí),會(huì)不經(jīng)意地給孩子講有關(guān)軍事、科技、汽車等相關(guān)知識(shí)。漸漸地,天宇對(duì)這些課外書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣。父子倆看電視時(shí)也會(huì)就感興趣的話題進(jìn)行激烈的探討,彼此像朋友一般。寬松卻具書香的家庭氣氛下,天宇全面發(fā)展而又不乏個(gè)性。

  全面培優(yōu),成績(jī)依然不好

  “一個(gè)班三十二名學(xué)生,參加課外培優(yōu)的學(xué)生就有二十九個(gè)?!奔t鋼城小學(xué)四年級(jí)教師魏老師對(duì)記者說。讓魏老師心疼的是,班上有一名學(xué)生每天都要參加培優(yōu)課,幾乎沒有了玩耍的時(shí)間。家長振振有詞地稱“主要課程都讓孩子參加培優(yōu),就是希望孩子能全面發(fā)展,將來能考上外?!?。

  結(jié)果,這名孩子疲于做培優(yōu)班老師布置的家庭作業(yè),而無法完成學(xué)校老師布置的家庭作業(yè)。當(dāng)老師詢問情況時(shí),這名學(xué)生的眼淚直往下掉。魏老師介紹,雖然家長在全面培養(yǎng)孩子,但效果不佳。挺聰明的孩子,因?yàn)樨?fù)擔(dān)太重,臉上幾乎看不到笑容,學(xué)習(xí)上顯得很浮躁,基礎(chǔ)并不扎實(shí)。

  老師:孩子的世界不應(yīng)只是課本

  紅鋼城小學(xué)教導(dǎo)處老師魏靜認(rèn)為,家長的目的和期望都一致,但做法迥異,帶給孩子的影響也截然不同。魏老師并不認(rèn)為越培越對(duì)孩子有利,順其自然、巧妙引導(dǎo)孩子比較好。

  她看到,培優(yōu)已經(jīng)“變了味”。越來越多的孩子在家長的強(qiáng)迫下走進(jìn)培優(yōu)班,時(shí)間長了,培優(yōu)已成為一種習(xí)慣,孩子開始變得麻木,更談不上給學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力和進(jìn)步。試想想,孩子的世界里除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)還是書本知識(shí),孩子該是感到多么乏味,孩子的童真和興趣也會(huì)泯滅其中。