幼兒園音樂(lè)律動(dòng)教案富尼古利富尼古拉
幼兒園音樂(lè)律動(dòng)教案富尼古利富尼古拉
1、幼兒園音樂(lè)律動(dòng)教案富尼古利富尼古拉
音樂(lè)律動(dòng):富尼古利富尼古拉(第一課時(shí))
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)情境游戲讓幼兒初步感受音樂(lè)的旋律。
2、通過(guò)口技律動(dòng)模仿,培養(yǎng)幼兒的即興創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):通過(guò)情境游戲讓幼兒感應(yīng)音樂(lè)的曲式。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事掛圖P3;
2、布娃娃、紗巾人手一份。
四、活動(dòng)隊(duì)形:圍圈坐,游戲時(shí)圍圈走。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)律動(dòng)暖身
師:小朋友早上好!我想請(qǐng)一位小朋友和我出來(lái)走走。
1、老師示范如何和同伴相親相愛(ài)一起走。
師:他是我的好朋友,所以我和他手牽手的走,你還能想出和小朋友怎么相親相愛(ài)的走嗎?
(給幼兒創(chuàng)作的時(shí)間)
2、接觸與分離
依老師指示,用幼兒自己創(chuàng)作的肢體接觸一起走。
師:請(qǐng)小朋友一起走回到位置上。我們要來(lái)講故事了。
(二)故事延續(xù):
寶寶想給媽媽買禮物,可是他們沒(méi)有錢。為了存夠足夠買禮物的錢,寶寶想到了一個(gè)辦法,就是每當(dāng)家里有客人時(shí),寶寶就抱著小豬存錢罐到處向客人要錢。這一天,寶寶家里來(lái)了一位客人,是爸爸的朋友,寶寶看到客人來(lái)很有禮貌的和客人打招呼。小朋友,家里來(lái)客人你是怎樣和客人打招呼的呀?恩,我們中國(guó)人打招呼一般會(huì)說(shuō):“你好。”可是呀,今天的這位客人是意大利的人,要怎樣和他打打招呼呢?(幼兒不懂)跟我學(xué)學(xué)吧!(教師先慢速的念出富尼古利富尼古拉,接著速度慢慢接快,接著可以用唱的唱出來(lái))。今天呀,爸爸的朋友是來(lái)帶寶寶一家去爬山,寶寶可喜歡爬山了。他們爬山的時(shí)候高興的高聲歡呼。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(三)口技發(fā)音
師:你聽(tīng)到他們的歡呼了嗎?他們說(shuō)的是什么?在山里對(duì)著對(duì)面的山喊是有回音的,你們玩過(guò)回音游戲嗎?現(xiàn)在我們玩一個(gè)回音游戲。
1、老師示范,幼兒模仿:富尼古利富尼古拉、嘰哩咕哩嘰哩咕哩、姆哩嘛哩姆哩嘛哩。
師:這樣的歡呼有趣嗎?你們也來(lái)想一個(gè)吧?
2、模仿口技律動(dòng)幼兒創(chuàng)造的口技。
師:你們說(shuō)的很好,如果能在加上動(dòng)作就更有趣了。
3、練習(xí)“富尼古利富尼古拉”的發(fā)音和動(dòng)作。
(四)感應(yīng)曲式
律動(dòng)和語(yǔ)詞
1、 肢體感應(yīng)
A段:圍圈拍手,句尾蹲唱:休息一下,休息一下
B段:拍奏肢體各部位,并念:加油加油……
富尼古利富尼古拉:呼口號(hào),高舉雙手揮舞句,尾問(wèn):第幾名?答:第一名!
師:剛才小朋友爬山很棒。我這里有個(gè)娃娃,想請(qǐng)你們當(dāng)爸爸媽媽,帶著娃娃爬山好嗎?
師:娃娃還很小,不會(huì)爬山怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出背著娃娃)
2、 道具感應(yīng)
A段:圍圈背著娃娃往內(nèi)走,句尾蹲唱:休息一下,休息一下
B段:牽娃娃手跳念:加油加油……
富尼古利富尼古拉:呼口號(hào),高舉雙手揮舞句,尾問(wèn):第幾名?答:第一名!
(五)結(jié)束活動(dòng)
師:終于爬到山頂,累嗎?那我們趕緊下山吧。(聽(tīng)音樂(lè)走出教室。)
音樂(lè)律動(dòng):富尼古利富尼古拉(第二課時(shí))
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出各種登山動(dòng)作,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)聽(tīng)指音樂(lè)圖譜,感應(yīng)拍子與樂(lè)句。
二、活動(dòng)重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造各種登山動(dòng)作。
三、活動(dòng)難點(diǎn):聽(tīng)指音樂(lè)圖譜,感應(yīng)拍子與樂(lè)句。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事圖片P3—P4. 、大掛圖。
2、道具:塑料袋、軟墊、紗巾、琴槌、大綠布等布置障礙的道具。
3、樂(lè)器:木魚(yú)、圓舞板、鈴鼓、三角鐵等。
五、活動(dòng)隊(duì)形:圍圈坐,游戲時(shí)圍圈走。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)故事引導(dǎo):
寶寶一家和客人叔叔一起去爬山,爬到半山腰的時(shí)候大伙都累了,于是他們坐下來(lái)喝喝水休息一下。這時(shí)寶寶想起了要給媽媽買禮物的,于是他就到抱著小豬存錢罐到客人叔叔面前要錢。媽媽看見(jiàn)了很生氣,她嚴(yán)厲的批評(píng)了寶寶。問(wèn)寶寶:“你為什么要向客人叔叔要錢?這樣的行為很不好。”寶寶說(shuō):“我想給媽媽買禮物,可是寶寶沒(méi)有錢?!碑?dāng)媽媽知道寶寶的一片心意后終于原諒了她,并告訴寶寶:“好孩子,有些禮物是用錢買不到的。你只要乖乖的做個(gè)好孩子,就是給媽媽最大的禮物了?!睂殞毿α?,大家都笑了,他們又開(kāi)開(kāi)心心的繼續(xù)爬山了。我們也一塊來(lái)爬山吧?
(二)空間、步伐與路線
配合音樂(lè)走不同路線與步伐
第一遍:配合音樂(lè)幼兒搭火車隊(duì)形,老師帶領(lǐng)幼兒走不同路線與步伐。
步伐:踏并步、矮步、跨走、跳躍
路線:直、彎延、鋸齒、圓圈
(1)師:山上的路可不好走,有的地方滑、有的地方高低不平。我這里有些道具,我們一塊來(lái)設(shè)計(jì)山路好不好?
(2)幼兒設(shè)計(jì)好后請(qǐng)他們來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的路。
第二遍:配合音樂(lè)做步伐律動(dòng)。
步伐:踏并步、矮步、跨走、跳躍……
路線:直、彎延、鋸齒、圓圈……
地質(zhì):滑的、不穩(wěn)的、窄的、高低不平的、泥濘的……
(三)登山旅程
1、談話引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種登山裝備
師:我想問(wèn)問(wèn)你們,知道登山要準(zhǔn)備一些什么嗎?
幼兒回答,教師一邊拿樂(lè)器當(dāng)幼兒所說(shuō)的物品放到紗巾上。最后把紗巾包裹起來(lái),用琴槌當(dāng)扁擔(dān)雙手握著搭在肩上。
師:你們也來(lái)準(zhǔn)備一份吧。
2、登山步伐
運(yùn)用五線譜大綠布練習(xí)并步、矮步、跨步、跳躍、腳尖、腳跟或側(cè)走
3、老師以道具設(shè)計(jì)各種登山路線。
4、攻頂歡呼:發(fā)明各種歡呼聲
5、山頂野餐,以樂(lè)器當(dāng)食物
師:我們到山頂了,來(lái)休息一下,拿出我們準(zhǔn)備的食物吧。
教師和幼兒用樂(lè)器想象食物。
A段:依節(jié)奏敲奏各式樂(lè)器
B段:念語(yǔ)詞:好吃!好吃!面包真好吃!
富尼古利富尼古拉:齊奏拍子,尾聲高舉樂(lè)器。
6、垃圾分類:樂(lè)器以木質(zhì)、鐵質(zhì)、皮質(zhì)分類。
師:哇,我們吃了好多好吃的呀。垃圾可不能亂丟哦。我們來(lái)給它們分分類。
教師給幼兒準(zhǔn)備筐讓幼兒分類。
(四)游戲書——配合音樂(lè)指畫音樂(lè)圖譜。
師:我們現(xiàn)在要準(zhǔn)備去爬另一座山啦!可是那一座更高,更難爬的,怎么辦?別擔(dān)心,為了讓小朋友更清楚知道爬山的路,老師都把它畫下來(lái)啦,你看!
1、教師聽(tīng)音樂(lè)邊依拍子指出音樂(lè)圖譜。
師:爬山的路怎么走呢,老師在圖譜上先指出來(lái)給你們看!你們可要聽(tīng)清楚看清楚了,要不爬山會(huì)迷路的噢!
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊依拍子指出音樂(lè)圖譜。
師:請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起來(lái)指一指!
3、幼兒聽(tīng)畫圖譜。
(五)幼兒聽(tīng)音樂(lè)腳踩步伐出教室。
2、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《去郊游》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)歡快的特點(diǎn),理解音樂(lè)的主題。
2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受,體驗(yàn)隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。
3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)CD、背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以去郊游引入,帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),初步感受音樂(lè)旋律。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結(jié)合動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)所表現(xiàn)的主題。
3、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè),幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、分段欣賞音樂(lè)。
(1)請(qǐng)幼兒看圖譜說(shuō)說(shuō):哪些音樂(lè)像是表現(xiàn)小朋友繞樹(shù)林拐彎,哪些音樂(lè)像是表現(xiàn)小朋友擦汗,哪些音樂(lè)像是表現(xiàn)快到了景點(diǎn),小朋友很高興?
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)繞著樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍。
2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最后的造型。
3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
四、拍照結(jié)束,幼兒聽(tīng)音樂(lè)去下一個(gè)景點(diǎn)郊游。
活動(dòng)反思:
從今天教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來(lái)看,我覺(jué)得今天的活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo),從第一次的傾聽(tīng)音樂(lè),孩子們就能夠愉快的聽(tīng)著音樂(lè)擺動(dòng),到后來(lái)用肢體表現(xiàn)時(shí),也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),并且幼兒能夠根據(jù)旗幟進(jìn)行分組,能協(xié)調(diào)好用一種方式來(lái)開(kāi)展游戲,游戲是幼兒也表現(xiàn)的十分愉悅。
在傾聽(tīng)理解音樂(lè)的環(huán)節(jié)上,孩子們能區(qū)分出音樂(lè)的不同特點(diǎn),有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè)是過(guò)草地,但在爬山時(shí),有孩子提到了樹(shù)林,這可能與出示的圖片有關(guān)系,讓孩子聯(lián)想到了樹(shù)林,老師在選擇圖片的時(shí)候,可能可以再考慮的多一些,排除一些其他因素。
看圖譜時(shí),幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè)的不同,但是在說(shuō)出理由的時(shí)候,可能老師比較急切一點(diǎn),還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒,讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地,這是爬山,而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地,越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。
創(chuàng)編過(guò)草地動(dòng)作時(shí),孩子們發(fā)揮自主性,編的動(dòng)作較為豐富,并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律,爬山的動(dòng)作也能根據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng)編。
整個(gè)游戲環(huán)節(jié),孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中,玩的還是十分的愉快和投入的,只是在最后的時(shí)候,孩子們可能有些興奮過(guò)頭,對(duì)于音樂(lè)的傾聽(tīng)也關(guān)注的少了點(diǎn)。
3、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《倫敦橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編"船"河"橋洞"的造型,隨音樂(lè)邊唱邊玩游戲,進(jìn)一步感受河表現(xiàn)歌曲的開(kāi)始和結(jié)束。
2、在造型的基礎(chǔ)上,探索"船"河"橋洞"不同方向隨音樂(lè)律動(dòng)的可能性。
3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)觀察過(guò)橋的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)浮動(dòng)的船。
1.幼兒回憶有關(guān)船的經(jīng)驗(yàn),嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)船的造型。
2.教師反饋幼兒的典型動(dòng)作,引導(dǎo)有通過(guò)變化手部動(dòng)作來(lái)變化造型,鼓勵(lì)幼兒大但表現(xiàn)。
二、幼兒做"小船"造型,隨歌曲《倫敦橋》做節(jié)奏動(dòng)作。
1.教師演唱歌曲,幼兒做"小船"造型,坐在椅子上隨音樂(lè)晃動(dòng)。
2.師:小船可以怎樣浮動(dòng)?上、下、左、右……
3.教師演唱歌曲,幼兒做"小船"造型,邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體邊走小碎步自由跑動(dòng)。
師:小船可以怎樣在水面上浮動(dòng)?腳下可以像前面學(xué)過(guò)的上面(鳥(niǎo)飛)一樣,輕輕地、快快地走小碎步?
4. 幼兒做"小船"造型,邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體,邊走小碎步自由跑動(dòng),并學(xué)唱歌曲。
三、幼兒做"橋洞"造型,在歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手。
1.教師邀請(qǐng)兩名幼兒合作表現(xiàn)"橋洞"造型。
師:橋是什么樣的?橋洞在哪里?
2.其余幼兒演唱歌曲,教師指導(dǎo)"橋洞"在唱完歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
師:唱到哪個(gè)字,大橋就一下子倒了?
4.全體幼兒做"橋洞",教師智慧幼兒邊唱邊在歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手。
四、幼兒隨音樂(lè)玩游戲。
1. 教師將幼兒分成兩部分,一部分幼兒手拉手搭成"橋洞",圍成圓圈,其余幼兒做"小船",邊唱歌邊四散穿過(guò)任意一座"橋洞",歌曲結(jié)束,"橋洞"扣下,被扣住的"小船"退到場(chǎng)外。
2.教師增加"橋洞"數(shù)量,并讓部分"橋洞"一次站在圈上。教師指導(dǎo)"小船"依次穿過(guò)所有的"橋洞",被任意一個(gè)"橋洞"扣住均要退到場(chǎng)外。
師:有什么好辦法不讓"小船"被大橋壓在下面?"小橋"唱到什么時(shí)候要準(zhǔn)備逃離"橋洞",否則就怎樣?"橋洞"呢。
活動(dòng)反思:
在進(jìn)行韻律活動(dòng)環(huán)節(jié),我讓幼兒結(jié)合幻燈片欣賞倫敦橋,先學(xué)會(huì)《倫敦橋》這首歌曲,并學(xué)會(huì)做小船的動(dòng)作和做大橋的動(dòng)作,讓幼兒知道大橋應(yīng)在何時(shí)倒塌,理解游戲規(guī)則。但請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí),幼兒都顯得很興奮,并沒(méi)有真正掌握游戲規(guī)則,幼兒的秩序有些亂,沒(méi)有能夠滿足所有幼兒參與的愿望。感覺(jué)自己放不開(kāi),總是擔(dān)心超時(shí),自己把自己圈住了,有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)上都顯得有時(shí)亂,這都是我要改進(jìn)的地方。
4、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《口哨與小狗》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞音樂(lè)旋律,體驗(yàn)樂(lè)曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會(huì)根據(jù)B段音樂(lè),想象用形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)"逗狗"情境。
3、知道狗和人類的親密關(guān)系,體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、指揮棒一根、音樂(lè)《口哨與小狗》
活動(dòng)過(guò)程:
(一)提出傾聽(tīng)要求,直接引入。
指導(dǎo)語(yǔ):我給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么聲音?
提問(wèn):音樂(lè)里有什么聲音?
(二)結(jié)合圖譜及游戲形式,引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)旋律。
1、在邊聽(tīng)邊展示圖譜中,完整欣賞音樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ):《口哨與小狗》說(shuō)的是小主人洋洋,喜歡邊吹口哨,邊和小狗散步,散步的時(shí)候他會(huì)和小狗玩好多有趣的游戲,玩累了,一起回家的故事。故事就藏在音樂(lè)中,我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):第一幅圖講的是?那第三幅呢?
2、重點(diǎn)欣賞B段音樂(lè),在傾聽(tīng)與猜想中,嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
(1)猜想:洋洋怎樣逗小狗呢?
(2)幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲,表現(xiàn)B段音樂(lè)。
(三)以兩兩合作形式,開(kāi)展合作性游戲"口哨和小狗",體會(huì)音樂(lè)幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ):有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人,這樣吧,兩兩合作,找一個(gè)伙伴商量。
活動(dòng)反思:
(一)該作品是美國(guó)作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲,樂(lè)曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛(ài)的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué),對(duì)學(xué)校的一切都很陌生,音樂(lè)課雖然孩子還比較喜歡,但是一味的唱歌,或者安靜的聆聽(tīng),孩子根本沒(méi)辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課,孩子沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,形成不了好的聆聽(tīng)習(xí)慣,更別提以后的聽(tīng)賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間,帶孩子圍繞《口哨與小狗》來(lái)認(rèn)真的聆聽(tīng)。
首先,我請(qǐng)小朋友完整地聆聽(tīng)一遍《口哨與小狗》,提示:這里面有小狗的叫聲,聽(tīng)到后請(qǐng)舉手。孩子興趣很濃,聽(tīng)完后紛紛表示音樂(lè)特別有意思,里面還有口哨的聲音。接著我請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想,你覺(jué)得口哨與小狗之間會(huì)發(fā)生什么事?再給這段樂(lè)曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好,把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)。然后我再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人,來(lái)個(gè)散步,教室里氣氛熱烈,孩子也在音樂(lè)中盡情的表演了起來(lái)。最后,我再請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想象的故事簡(jiǎn)單的畫出來(lái)。
就這樣,一節(jié)枯燥的管弦樂(lè)欣賞就變成了動(dòng)與靜的結(jié)合,姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣,使他們愛(ài)聽(tīng),樂(lè)聽(tīng),以致形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
(二)不久前,幼兒園組織了一次教師課堂教學(xué)比武活動(dòng),雖然這樣的活動(dòng)每年都會(huì)舉辦,而每次也都會(huì)讓我煩惱、忙碌好一陣子。但也正是這樣的活動(dòng),每一次總能帶給我教學(xué)上新的思考、新的啟發(fā),所以,教學(xué)比武,真是讓我歡喜讓我憂啊。不過(guò),這次的比武,我在心態(tài)上就有了很大的調(diào)整,我不再太在乎活動(dòng)的效果,能不能得獎(jiǎng)等,而真正地從本身的專業(yè)提升來(lái)考慮和準(zhǔn)備比賽了。
心態(tài)不一樣了,首先在對(duì)執(zhí)教領(lǐng)域和教材的選擇上,出發(fā)點(diǎn)就不一樣了。應(yīng)該說(shuō),我本身在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)上是有一定優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的,如果選擇語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,我是比較有把握的。但這次我不想再重復(fù)自我了。我想試著挑戰(zhàn)一下自己,從自己并不擅長(zhǎng)但卻很有興趣嘗試的領(lǐng)域入手來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。其實(shí),我一直對(duì)音樂(lè)活動(dòng),尤其是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)很有興趣,再看到身邊很多同事,在音樂(lè)教學(xué)方面都有了很多收獲和建樹(shù),就特別羨慕,也一直很想在音樂(lè)教學(xué)方面進(jìn)行一些嘗試和鍛煉。所以,我就打算利用這次的機(jī)會(huì),放下包袱,嘗試走進(jìn)自己并不擅長(zhǎng)的音樂(lè)教學(xué)。就算失敗也無(wú)所謂,只要嘗試了、努力了,就是對(duì)自己的一次鍛煉和提升。
領(lǐng)域定下來(lái)了,接下來(lái)就是要尋找合適的音樂(lè)素材了。由于之前在這方面鉆研比較少,所以音樂(lè)素材的積累也不多,幸虧組里的同事很熱心,向我推薦了很多優(yōu)秀的音樂(lè)素材。于是,在反復(fù)地傾聽(tīng)和尋找中,發(fā)現(xiàn)了這首《口哨與小狗》,輕快的曲調(diào),清晰的段落,讓我一聽(tīng)就很喜歡,很想把它推薦給孩子們欣賞。但作為一首優(yōu)秀的管弦樂(lè)作品,如何讓還處于低齡期的孩子欣賞它、感受它、理解它,并產(chǎn)生情感共鳴呢?我覺(jué)得光靠教師的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情節(jié),就能幫助幼兒更好地來(lái)理解音樂(lè)。而且這首樂(lè)曲本身就是很富有情節(jié)性的,a段的輕松愉快,b段的緊張慌亂,給出了一條清晰地故事線索。所以我就以主人帶著小狗出去散步,路上發(fā)生了什么有趣的故事呢?來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在猜測(cè)、想象、表達(dá)、表演的過(guò)程中充分地欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè),真正感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
領(lǐng)域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了,接下來(lái)就要好好考慮具體的環(huán)節(jié)、教學(xué)的策略了。我選擇的管弦樂(lè)《口哨與小狗》,又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞(1870-1943)于19XX年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。特別適合幼兒欣賞和表演。整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為abaca,但考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),在一個(gè)活動(dòng)中,要讓他們理解abaca的曲式結(jié)構(gòu)是有一定難度的。所以,我掐掉了后面ca的部分,只節(jié)選了前面aba的樂(lè)曲部分,這樣可以讓幼兒更好地理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂(lè)所描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感色彩。
在具體的欣賞環(huán)節(jié)中,我采取了“講故事導(dǎo)入——聽(tīng)故事欣賞——聽(tīng)故事表演音樂(lè)”的教學(xué)模式。先請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)講了個(gè)什么故事,有沒(méi)有找到什么有趣的聲音,從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中最有特點(diǎn)的元素——口哨。接著再分段欣賞的過(guò)程中,讓幼兒感受音樂(lè)中的小狗和主人碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么有趣的事。最后再完整欣賞時(shí),請(qǐng)幼兒扮演音樂(lè)中的角色進(jìn)行表演。
在分段欣賞這一環(huán)節(jié)中,我采取了有節(jié)奏地拍手、小手走一走、小腳踏一踏等方式,讓幼兒充分感受a段的音樂(lè)節(jié)奏。再通過(guò)大膽想象、創(chuàng)造性地表演,讓幼兒多方位地理解b段音樂(lè)的特點(diǎn)。為了讓幼兒更清晰地了解樂(lè)曲的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我還精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的圖譜,可以讓幼兒清晰直觀地感受音樂(lè)主旋律的節(jié)奏和aba的曲式結(jié)構(gòu)。
一切準(zhǔn)備就緒,終于輪到我上課了,因?yàn)楸旧肀V鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度,沒(méi)什么心理包袱,課前的準(zhǔn)備也很充分,所以活動(dòng)時(shí),我特別輕松,孩子們的表現(xiàn)也很配合,一切都很順利,孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩、演演中,感受了音樂(lè)的美,收獲了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)結(jié)束了,總的來(lái)說(shuō),效果不錯(cuò),活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)到了,解決了重難點(diǎn),也讓幼兒了解了音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,理解了樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細(xì)細(xì)想來(lái),自己覺(jué)得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如,這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說(shuō),我很慶幸,這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉,這比得多少獎(jiǎng)都更珍貴。
5、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《雜技表演》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,探索用樂(lè)器表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏型。
2、知道使用圖畫可以幫助自己掌握并表現(xiàn)音樂(lè)
3、控制自己的情緒和動(dòng)作,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書:《雜技表演》(拋接球、轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯)。
2、《巡邏兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
3、打擊樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、圓舞板,投影儀、教棒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒探索三種不同的節(jié)奏型。
教師用教棒指投影儀"拋接球",引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲A段節(jié)奏型。
師:小朋友們,今天老師請(qǐng)你們看雜技表演,第一個(gè)節(jié)目叫"拋接球",我來(lái)唱樂(lè)曲,你們來(lái)為圖上的雜技演員拍手。待幼兒拍完后問(wèn):你們拍了幾下?有什么依據(jù)?
教師指投影圖"轉(zhuǎn)呼啦圈",引導(dǎo)幼兒探索B段的節(jié)奏型。
師:接下來(lái)請(qǐng)欣賞第二個(gè)節(jié)目"轉(zhuǎn)呼啦圈",請(qǐng)大家繼續(xù)為演員拍手伴奏。
教師指投影圖"頂酒杯",引導(dǎo)幼兒探索C段的節(jié)奏型。
師:現(xiàn)在這個(gè)演員在表演"頂酒杯"的節(jié)目。在剛才的兩個(gè)節(jié)目中,我們看到7個(gè)球拍了7下,看到3個(gè)呼啦圈拍了3下,那這幅圖應(yīng)該怎么拍?3個(gè)酒杯拍幾下、3朵小花呢?酒杯和小花拍得一樣快還是有的快有的慢呢,為什么?(3個(gè)酒杯和3朵小花之間的距離是不一樣的,距離短的節(jié)奏快,距離長(zhǎng)的節(jié)奏慢。)
2、教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞樂(lè)曲A、B、C段音樂(lè)。
師:我這里有一段音樂(lè),表現(xiàn)的就是今天看的雜技表演的事情,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)演員在轉(zhuǎn)呼啦圈?幾個(gè)演員在頂酒杯?為什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒探索三種雜技可以分別用什么身體動(dòng)作表示,并隨音樂(lè)演奏。
教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各個(gè)節(jié)目的身體動(dòng)作并集體練習(xí)。
師:拋接球可以用什么動(dòng)作來(lái)做一做呢?轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯又可以怎么做呢?
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演身體動(dòng)作。
師:我們跟著音樂(lè)將剛才創(chuàng)編的動(dòng)作連起來(lái)做一做。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案,并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
師:今天小樂(lè)器也想表演節(jié)目,你們看表演"拋接球"時(shí)可以用什么樂(lè)器伴奏呢?轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯呢?
教師指揮,幼兒分聲部進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好樂(lè)器,我當(dāng)指揮,請(qǐng)大家看好指揮、挺好音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演奏。
幼兒交換樂(lè)器演奏。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
6、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《有趣的按摩》
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲的旋律,及感知音樂(lè)速度的變化。
2、聽(tīng)辨樂(lè)曲,能大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
3、樂(lè)于參與音樂(lè)欣賞活動(dòng),體驗(yàn)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
2、難點(diǎn):感受樂(lè)曲速度快慢的變換。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《匈牙利舞曲第五號(hào)》樂(lè)曲,卓別林表演視頻,勃拉姆斯像,卓別林像。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞樂(lè)曲,初步感受樂(lè)曲的旋律。
1、請(qǐng)幼兒初步欣賞音樂(lè),討論并談?wù)剬?duì)音樂(lè)的感受2、教師小結(jié):這首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)活潑歡快,有的時(shí)候快,有的時(shí)候慢,聽(tīng)了讓人想跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
二、欣賞視頻表演,激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的欲望。
1、請(qǐng)幼兒欣賞視頻,并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
2、向幼兒簡(jiǎn)單介紹卓別林及樂(lè)曲《匈牙利舞曲第五號(hào)》和其作者。教師總結(jié):視頻中,卓別林在刮胡子時(shí),是根據(jù)音樂(lè)的快慢來(lái)改變動(dòng)作的快慢的。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用按摩的方式也可以將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)
三、聽(tīng)辨樂(lè)曲,大膽想象創(chuàng)編按摩動(dòng)作。
1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編按摩動(dòng)作
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做按摩動(dòng)作,感受B段樂(lè)曲時(shí)快時(shí)慢的節(jié)奏。
(1)請(qǐng)幼兒再次欣賞樂(lè)曲B段。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏做按摩動(dòng)作,可換動(dòng)作進(jìn)行按摩。
小結(jié):樂(lè)曲中有的地方快有的地方慢,我們做動(dòng)作的時(shí)候要跟著樂(lè)曲的節(jié)奏。
四、大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏的快慢,感受樂(lè)曲熱情奔放的旋律。
1.欣賞教師的配樂(lè)按摩表演,觀察按摩動(dòng)作,感受樂(lè)曲旋律。
2.幼兒初步嘗試合作表演,一位扮演按摩師,一位扮演顧客,通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律。幼兒按摩的過(guò)程中,教師提醒幼兒注意節(jié)奏和旋律。
3.幼兒自主創(chuàng)編按摩動(dòng)作,體驗(yàn)有趣的按摩。
五、活動(dòng)結(jié)束,帶幼兒離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家后可根據(jù)音樂(lè)來(lái)為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺進(jìn)行一次有趣的按摩,和家人共同分享本首樂(lè)曲帶來(lái)的歡樂(lè)。
7、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《為什么》
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)歌曲,會(huì)用提問(wèn)的語(yǔ)氣歌唱,并唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。
2.對(duì)探究科學(xué)、自然現(xiàn)象有濃厚的興趣。
3.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)歌曲,記住歌詞。
2、難點(diǎn):唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、河水的圖片;"?"標(biāo)志的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1.師:溫暖的春天來(lái)到了,讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)一下身體吧!(幼兒隨《為什么》樂(lè)曲做不同的身體動(dòng)作,感受旋律、節(jié)奏。)
2.師:剛才我們一起動(dòng)了動(dòng),現(xiàn)在我們一起唱一唱吧!(幼兒隨《為什么》的樂(lè)曲用"啦"字哼唱。)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1.師出示圖片:"?"。
提問(wèn):這是什么?表示什么?
2.師分別出示圖片,學(xué)說(shuō)歌詞。
?、懦鍪緢D片小魚(yú)。提問(wèn):這是什么?看到小魚(yú)你想問(wèn)什么問(wèn)題?
引導(dǎo)幼兒用歌詞內(nèi)容回答:小魚(yú)兒為什么游得歡?(邊有節(jié)奏地說(shuō)邊做動(dòng)作。集體、個(gè)別練習(xí)說(shuō)。)
⑵出示圖片小鳥(niǎo)。提問(wèn):這是什么?看到小鳥(niǎo)你想問(wèn)什么問(wèn)題?
引導(dǎo)幼兒用歌詞內(nèi)容回答:小鳥(niǎo)兒為什么飛得高?(邊有節(jié)奏地說(shuō)邊做動(dòng)作。集體、個(gè)別練習(xí)說(shuō)。)
⑶出示圖片星星。提問(wèn):這是什么?看到星星你想問(wèn)什么問(wèn)題?
引導(dǎo)幼兒用歌詞內(nèi)容回答:天上星為什么亮眼睛?(邊有節(jié)奏地說(shuō)邊做動(dòng)作。集體、個(gè)別練習(xí)說(shuō)。)
?、瘸鍪緢D片結(jié)冰的河水。提問(wèn):這是什么?看到河水你想問(wèn)什么問(wèn)題?
引導(dǎo)幼兒用歌詞內(nèi)容回答:河里水為什么會(huì)結(jié)冰?(邊有節(jié)奏地說(shuō)邊做動(dòng)作。集體、個(gè)別練習(xí)說(shuō)。)
⑸師:科學(xué)知識(shí)真不少,怎么樣才會(huì)知道?
引導(dǎo)幼兒用歌詞內(nèi)容回答:好好學(xué)習(xí)一定會(huì)知道。(邊有節(jié)奏地說(shuō)邊做動(dòng)作。集體、個(gè)別練習(xí)說(shuō)。)
3.師示范唱歌曲。
師:我們還可以把有趣的問(wèn)題唱出來(lái)。師示范唱歌曲。
4.再聽(tīng)一次范唱,聽(tīng)完說(shuō)出最喜歡哪一句。
幼兒說(shuō)到哪一句,集體就學(xué)唱哪一句。
5.鼓勵(lì)幼兒跟隨教師演唱,邊唱邊做動(dòng)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。
6.引導(dǎo)幼兒用提問(wèn)的語(yǔ)氣唱歌。
師:你發(fā)現(xiàn)這首歌和我們以前學(xué)的歌曲有什么不一樣?
7.給歌曲起名。
師:你覺(jué)得給這首歌取什么名字比較好?(《為什么》)
三、創(chuàng)編歌曲
師:小朋友的問(wèn)題一定也很多,你有哪些"為什么"呢?
1.引導(dǎo)幼兒模仿歌詞提出問(wèn)題,一起創(chuàng)編表演歌曲。
2.幼兒自由組合,隨歌曲伴奏邊演唱邊表演。
四、活動(dòng)小結(jié)
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在日常生活中學(xué)會(huì)觀察、思考,好好學(xué)習(xí),了解更多的知識(shí)。
8、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《金蛇狂舞》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)《金蛇狂舞》,感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu),并嘗試用舞龍游戲的形式表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛。
2、在配樂(lè)兒歌朗誦的幫助下,學(xué)習(xí)用兩種不同的樂(lè)器進(jìn)行表演。體驗(yàn)B段樂(lè)曲的對(duì)話應(yīng)答結(jié)構(gòu)和逐步縮短的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。
3、在樂(lè)隊(duì)表演時(shí),既要注意與本組同伴的配合,又要注意與其他組同伴的協(xié)調(diào)。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、觀看舞龍的錄像以及幼兒用書《金蛇狂舞》,豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、事先學(xué)習(xí)兒歌:"一二三四五六七,七六五四三二一。正月里來(lái)鬧新春,龍燈耍得快又急。一二三四五,來(lái)跳獅子舞。一二三,來(lái)敲鑼。三二一,來(lái)打鼓。咚咚咚鏘咚鏘咚鏘,咚鏘咚鏘咚;鏘鏘乙鏘乙咚鏘,乙鏘乙咚鏘。"
3、碰鈴和圓舞板(數(shù)量均為幼兒人數(shù)的一半)。
4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》,感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。
教師引導(dǎo)幼兒回憶兒歌,引出活動(dòng)內(nèi)容。
師:前兩天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌,師怎么念的?
教師引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲《金蛇狂舞》。
師:老師這兒有一首曲子,叫《金蛇狂舞》,你們可以跟著這首曲子的節(jié)奏念兒歌。你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),找一找,可以在哪里跟念?
教師引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
教師引導(dǎo)幼兒自主嘗試在樂(lè)曲的B段處匹配兒歌。
教師引導(dǎo)幼兒在B段處邊念兒歌邊用拍腿的方法感受節(jié)奏。
師:你們念的怎么樣?這次,我們一邊念兒歌,一邊用一下一下拍腿的方式為兒歌打節(jié)奏,好嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒分組,并用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的B段兩隊(duì)競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。
教師引導(dǎo)幼兒分成兩隊(duì),并將椅子排成兩路縱隊(duì)。
師:現(xiàn)在我們要分成紅隊(duì)和綠隊(duì)進(jìn)行舞龍比賽,誰(shuí)愿意當(dāng)紅隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)?誰(shuí)愿意當(dāng)綠隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)?其他小朋友你支持誰(shuí),就搬椅子坐在誰(shuí)的后面。注意兩隊(duì)的人數(shù)要平均。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一隊(duì)說(shuō)一句的方式念兒歌。
師:剛才我們是大家一起念兒歌的,現(xiàn)在分成兩隊(duì)了,可以怎么念?
教師引導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器,并嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)兒歌節(jié)奏。
師:下面,我們帶著樂(lè)器跟著音樂(lè)參加舞龍比賽吧!
3、教師引導(dǎo)幼兒完整表現(xiàn)樂(lè)曲。
教師引導(dǎo)幼兒在A段處自由表演舞龍的動(dòng)作。
師:在樂(lè)曲的一開(kāi)始,是兩隊(duì)在做舞龍的動(dòng)作。我們?cè)陔娨暲锟吹竭^(guò)哪些動(dòng)作?
教師引導(dǎo)幼兒完整地用動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。
師:現(xiàn)在我們把舞龍的游戲連起來(lái),跟著音樂(lè)一起玩一玩。
教學(xué)反思:
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑,幼兒通過(guò)欣賞作品,能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心。
《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞活動(dòng),由于它的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是幼兒不易掌握的,于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)形象,分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),幫助孩子去體驗(yàn)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè),解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外,在進(jìn)行游戲活動(dòng)中,孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,借助道具充分利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),可以說(shuō)孩子們已經(jīng)主動(dòng)投入并沉迷在音樂(lè)之中,他們?cè)谥鲃?dòng)的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),將活動(dòng)達(dá)到高潮。
9、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《天氣王國(guó)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
喜歡音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性,他們聽(tīng)到音樂(lè)便能隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此,從音樂(lè)入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是十分重要的?!毒V要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái),是"表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式",使幼兒"大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象"。本次活動(dòng),利用圖片以及打擊樂(lè)器幫助孩子感知和認(rèn)識(shí)節(jié)奏,注重音樂(lè)對(duì)幼兒的整體影響,重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),重視從節(jié)奏入手,讓幼兒領(lǐng)略音樂(lè)歡樂(lè)的氣氛。
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽用肢體、繪畫和人聲表達(dá)自己的感受和創(chuàng)意。
2、能協(xié)調(diào)一致地用人聲和樂(lè)器合奏。
3、認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能協(xié)調(diào)一致地用人聲和樂(lè)器合奏。
2、難點(diǎn):協(xié)調(diào)一致地用人聲和樂(lè)器合奏.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雪鈴、沙錘、手鼓、鈴鼓,天氣符號(hào),A4紙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入:創(chuàng)意肢體游戲
(1)幼兒念"我變我變我變變",開(kāi)始隨節(jié)奏自由走動(dòng),在最后一拍要變成一個(gè)雕像。
(2)教師念"我變我變我變變,我變我變我超人",幼兒聽(tīng)到"超人"以后便要做出超人的動(dòng)作。
(3)教師替換"超人"變幾種其他的造型。
2、用符號(hào)表現(xiàn)天氣現(xiàn)象
(1)說(shuō)天氣。
提問(wèn):今天的天氣怎么樣?你們還知道那些天氣現(xiàn)象?這些天氣給人什么樣的感覺(jué)?
(2)用簡(jiǎn)單的線條設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。
將幼兒分成四個(gè)組,請(qǐng)每位幼兒分別在A4直上設(shè)計(jì):太陽(yáng)國(guó)、雨國(guó)、雷國(guó)、風(fēng)國(guó)。
3、用人聲、節(jié)奏表現(xiàn)四種天氣現(xiàn)象.
(1)設(shè)計(jì)太陽(yáng)國(guó)的聲音、節(jié)奏如:刷啦 啦
(2)設(shè)計(jì)雨國(guó)的聲音、節(jié)奏如:淅瀝 淅瀝
(3)設(shè)計(jì)雷國(guó)的聲音、節(jié)奏如:轟 轟
(4)設(shè)計(jì)風(fēng)國(guó)的聲音、節(jié)奏如:呼-呼-
4、人聲合奏
(1)將幼兒分成四組,每組代表一種天氣,教師手拿四種天氣符號(hào),不斷更換,幼兒看教師手中出現(xiàn)的天氣符號(hào)念奏。
(2)教師操作天氣符號(hào)卡,由一種天氣開(kāi)始,每組人聲逐漸加入,在逐一減少。
操作方法:將四種天氣符號(hào)卡放在黑板上,旁邊畫一個(gè)方形,告訴幼兒那個(gè)天氣天氣圖卡放入方形中那組發(fā)聲。
先放一種天氣符號(hào),教師念預(yù)備拍:one two reday 幼兒開(kāi)始念奏。
逐漸加入天氣符號(hào)卡,提示幼兒卡片未拿出,聲音不能聽(tīng)停。
(逐漸拿出符號(hào)卡,人聲逐漸減少到最后消失。)
5、為四種天氣現(xiàn)象配樂(lè)器
(1)出示雪鈴、沙錘、手鼓、鈴鼓,請(qǐng)幼兒將樂(lè)器與圖對(duì)應(yīng)。
太陽(yáng)國(guó)--雪鈴 雨國(guó)--沙錘 雷國(guó)--手鼓風(fēng)國(guó)--鈴鼓
6、樂(lè)器合奏幼兒分組取樂(lè)器,按教師指揮進(jìn)行多種形式的合奏。(操作方法同人聲合奏)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),幼兒在樂(lè)中學(xué),在玩中做,增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣,更好地感知和理解了與天氣相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和常識(shí);在播報(bào)天氣中,幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。
活動(dòng)前,我自制了與天氣知識(shí)有關(guān)的課件和學(xué)具(天氣圖像卡),發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集豐富的操作材料,精心設(shè)計(jì)提問(wèn)語(yǔ)并在活動(dòng)中適時(shí)投放材料,有效增強(qiáng)了幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣。他們表現(xiàn)得積極活躍,能大膽表達(dá)自己的想法,更加關(guān)注天氣情況對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的影響,還能嘗試把所學(xué)的知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是活動(dòng)過(guò)程中“分組合作操作學(xué)具”的環(huán)節(jié),促使幼兒通過(guò)分工與合作,學(xué)會(huì)搜集天氣信息,看圖中的氣溫表,用天氣標(biāo)志進(jìn)行記錄。同伴之間的交流與合作機(jī)會(huì)更多了,融洽的探索氛圍也促進(jìn)了幼兒謙讓、堅(jiān)持等良好品質(zhì)的形成。
10、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《清晨的問(wèn)好》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感受兩段音樂(lè)的變化及不同特點(diǎn),理解音樂(lè)形象。
2、體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感,知道要尊重和熱愛(ài)郵遞員和送牛奶的人。
3、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先教三名能力強(qiáng)的幼兒分別扮演三個(gè)角色;錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
2、練聲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
3、請(qǐng)三位幼兒表演根據(jù)歌曲內(nèi)容編排的情境表演引入歌曲。
4、幼兒第一遍欣賞歌曲:
提問(wèn):聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué),有什么不同?
5、教師朗誦歌詞并演唱第二遍,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)這首歌曲中節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn)。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么變化?
6、分段欣賞歌曲,結(jié)合歌曲第一段和第二段的內(nèi)容讓幼兒簡(jiǎn)單談?wù)勦]遞員叔叔、送牛奶阿姨工作的辛苦和工作的意義,啟發(fā)幼兒熱愛(ài)和尊敬他們。
7、放錄音磁帶,讓幼兒再完整欣賞一遍,請(qǐng)參加情境表演的幼兒在音樂(lè)聲中再次表演。
8、教師與幼兒即興表演,表達(dá)對(duì)歌曲的理解,結(jié)束活動(dòng)。
11、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《減肥記》
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂(lè)曲歡快的旋律,體驗(yàn)創(chuàng)編韻律操的快樂(lè)。
2.嘗試根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍創(chuàng)編韻律操,用簡(jiǎn)單的圖譜表征基本動(dòng)作,學(xué)習(xí)合作表演。
3.有初步的保健意識(shí),養(yǎng)成合理膳食、鍛煉身體的好習(xí)慣。
4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜、畫筆、音樂(lè)
1.情境創(chuàng)設(shè):
(1)《再試一次》音樂(lè);板凳舞律動(dòng)音樂(lè)
(2)繪畫圖譜表及畫筆
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒會(huì)做板凳舞律動(dòng);幼兒接觸過(guò)為簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作勾畫圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
1.體驗(yàn)不同性質(zhì)的音樂(lè),選擇適合做韻律操的音樂(lè)。
(1)幼兒和配教教師一起表演音樂(lè)律動(dòng),歡迎唐老鴨。
(2)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)幫助唐老鴨選出適合做操的音樂(lè)。
2.通過(guò)語(yǔ)言、繪畫、表演等多種形式創(chuàng)編韻律操。
(1)欣賞感受音樂(lè),初步體驗(yàn)音樂(lè)歡快的特征,隨音樂(lè)節(jié)奏自由創(chuàng)編動(dòng)作。
(2)幼兒將創(chuàng)編的動(dòng)作畫在圖譜上。
(3)分組合作創(chuàng)編,每組整理一套韻律操動(dòng)作進(jìn)行表演。
(4)精選幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,組合一套完整的韻律操,集體表演。
3.嘗試配上器械表演韻律操。
延伸活動(dòng):
(1)生活中注意合理飲食,加強(qiáng)鍛煉。
(2)在表演區(qū)提供豐富材料,讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行裝飾,并表演。
12、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《橙子變變變 》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲,并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分,根據(jù)它的不同形狀展開(kāi)想象。
3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、音樂(lè)、橙子
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師扮演魔術(shù)師,以變魔術(shù)形式引出主題。
導(dǎo)語(yǔ):老師要做一個(gè)魔術(shù)師,給小朋友變個(gè)魔術(shù),你們要不要看看?我表演魔術(shù)需要一樣道具,你們看是什么?(橙子)現(xiàn)在我要把它切一下。
二、指導(dǎo)認(rèn)知
1、出示橫切面的橙子。
(1)我是怎么切的?(橫著切的)我還把這橫切的橙子畫出來(lái)(出示橙子簡(jiǎn)易圖)
(2)我的這一個(gè)橙子,猜猜會(huì)變什么呢?(請(qǐng)2--3名幼兒猜測(cè))恩,我們小朋友很聰明,剛剛的猜想只是魔術(shù)的熱身活動(dòng)?,F(xiàn)在魔術(shù)要開(kāi)始啦,看我有幾個(gè)橙子?可以變成什么呢(幼兒先回答,橙子一步一步變,幼兒一步一步探索)我們請(qǐng)它變好不好?(橙子橙子變變變)
(3)我把一個(gè)橙子變成了自行車。心里可得意了,我想唱歌開(kāi)心一下,想聽(tīng)嗎?(教師清唱)
(4)你們聽(tīng)到我是怎么唱的?
師:為什么要唱叮鈴鈴?到處玩?
(5)教師跟著音樂(lè)范唱,幼兒輕聲跟唱。加上音樂(lè),老師唱得更得意了,如果你也想小小得意一下的,也可以輕輕地跟著唱哦。
(6)師幼一起唱。師:想和老師一起得意地唱一下嗎?
(7)加上動(dòng)作。師:我們開(kāi)心的時(shí)候還要邊唱邊跳呢,你們和我一起來(lái)嗎?
(8)師:恩,真是開(kāi)心呀,現(xiàn)在我們坐下來(lái)休息一下,繼續(xù)開(kāi)始魔術(shù)表演。
2、出示4個(gè)切形的橙子。
(1)現(xiàn)在有幾個(gè)橙子啦?可以變成什么呢?
(2)我們一起來(lái)念奇妙的咒語(yǔ),把它變出來(lái)(橙子橙子變變變)
(3)看看這些傘的顏色,還可以說(shuō)什么傘?你能用三個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?(七彩傘、小花傘)
(4)那雨是什么聲音呢?(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會(huì)感覺(jué)怎么樣?(很開(kāi)心、好快樂(lè))
(5)現(xiàn)在我又得意地想唱起歌來(lái)了,你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)嗎?
(6)我剛剛把你們自己說(shuō)的歌詞唱了出來(lái),好聽(tīng)嗎?很得意吧,我們一起來(lái)高興一下!你還可以想一下動(dòng)作,讓自己變得更快樂(lè)!
(7)剛剛我注意到了,我們有幾個(gè)小朋友可能干了,不僅唱的好,動(dòng)作也很棒,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(8)剛才我們?cè)诰幐柙~的時(shí)候,還有小朋友說(shuō)了不一樣的歌詞,像…,…,這些也可以編進(jìn)去,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試)
(9)恩,他編的真棒,我們就用他的歌詞來(lái)唱一下吧,你還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作哦,你的動(dòng)作可以和老師的不一樣。
(10)還有講到的歌詞沒(méi)編到嗎?還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?
3、小結(jié)規(guī)律:
(1)我們又動(dòng)又唱的真開(kāi)心,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩段的規(guī)律了呢?(幼兒自己發(fā)現(xiàn))是的,我把第一段的自行車換成了七彩傘、小雨傘,都是三個(gè)字的,把每句的最后三個(gè)字叮鈴鈴、到處玩換成了滴滴答、真開(kāi)心、嘩啦啦、好快樂(lè)等,就能變成一段新的歌曲,你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎?
(2)我們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,當(dāng)然又要來(lái)得意一下了。這次我們來(lái)分一下,請(qǐng)男孩子表演第一段、女孩子表演第二段,比比哪一組最棒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒分段演唱)
4、出示縱切橙子圖片。
(1)我還有一個(gè)橙子還沒(méi)變魔術(shù),還想看嗎?那就跟我一起加加油吧!(教師切開(kāi)第二個(gè)橙子)這個(gè)橙子我是豎著切的,這一面叫豎切面。
(2)豎切面的橙子會(huì)變成什么呢?(幼兒自由討論)
(3)你們的想象力真棒,看來(lái)也能當(dāng)小魔法師了,你們?cè)敢庠囋噯?等會(huì)給你們每人一個(gè)豎切面的橙子,請(qǐng)你用最快的速度變出一個(gè)不一樣的東西來(lái),不要搬椅子,音樂(lè)結(jié)束了就要坐回來(lái)了,先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來(lái)。(幼兒想象變)
(4)一起欣賞幼兒作品。你畫的是什么?
(5)你們變出的這么多東西,真是能干的小魔術(shù)師啊,根據(jù)我們編歌的規(guī)律,每句換三個(gè)字,誰(shuí)愿意來(lái)得意地唱一唱?(音樂(lè)起,幼兒唱)
(6)我們用…的歌詞,一起加上動(dòng)作來(lái)表演一下吧。(幼兒集體唱。
(7)誰(shuí)還愿意來(lái)編一編、動(dòng)一動(dòng)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
(8)我們還有一些沒(méi)編成歌唱出來(lái),等下次有時(shí)間了,再來(lái)編一些,好嗎?
教后反思:
音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)?!冻茸幼冏冏儭愤@節(jié)音樂(lè)活動(dòng)引用了流行音樂(lè)《桃花朵朵開(kāi)》的開(kāi)頭旋律進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編的活動(dòng),其目標(biāo)是
1.通過(guò)橙子的基本形狀想象,培養(yǎng)發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。
2.學(xué)唱《橙子變變變》,并在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲。
《綱要》中提出給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。這首歌旨在通過(guò)幼兒對(duì)切開(kāi)的橙子形狀進(jìn)行想像并創(chuàng)造新的歌曲。此活動(dòng)中有幾點(diǎn)值得我們思考:
一、幼兒對(duì)所選教材感興趣,利于幼兒仿編。
《桃花朵朵開(kāi)》歌曲旋律活潑可愛(ài),曲調(diào)容易記憶和學(xué)唱,也有利于幼兒編創(chuàng)成新的歌詞來(lái)演唱。選材貼近幼兒生活,是幼兒感興趣的題材,更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)編的欲望。
二、重點(diǎn)前置,為創(chuàng)編做準(zhǔn)備。
首先我通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒對(duì)橙子的基本形狀有所了解,( )然后將重點(diǎn)前置,只有學(xué)會(huì)了唱歌曲,才能創(chuàng)編新的歌曲,我改變以往的談話、圖片,換成了生動(dòng)的多媒體,以及圖譜、節(jié)奏卡,使幼兒在神奇的變化中悄悄地學(xué)習(xí),讓幼兒有一種魔術(shù)師的身臨其境之感,拓展了眼界,增加了學(xué)習(xí)的激情,使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。我采用清唱的方式,分段教學(xué),讓幼兒聽(tīng)清楚歌曲的內(nèi)容,將歌曲的節(jié)奏、內(nèi)容用圖譜一一展現(xiàn),使幼兒輕松的記歌詞,打節(jié)奏,學(xué)習(xí)歌曲。以示范,變成電風(fēng)扇,變成紅太陽(yáng),分段學(xué),條理清晰,給幼兒提供想象、創(chuàng)編的條件。這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段,為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。
三、打開(kāi)想象的大門,創(chuàng)編更精彩。
以“橙子還會(huì)變成什么呢?”打開(kāi)了幼兒想象的大門。幼兒有了范例之后,知道了創(chuàng)編的方向,都爭(zhēng)先恐后的想表述,然而為了讓他們的想象空間不受同伴的影響,我采用了悄悄話的方法,有的說(shuō)橙子像燈籠,掛起來(lái);有的說(shuō)橙子變成小蝸牛,慢慢爬;有的說(shuō)橙子變成獎(jiǎng)牌,亮閃閃;有的說(shuō)橙子變成小喇叭,滴滴響;有的說(shuō)橙子變成鮮花,好漂亮;有的說(shuō)橙子變成滑滑梯,好快樂(lè)……幼兒的想象力是無(wú)窮的,想出了很多的東西。我讓幼兒把想象的東西用添畫的方式呈現(xiàn)出來(lái),在事先準(zhǔn)備好的圖譜上替換物品,這樣讓想象出來(lái)的東西更直觀形象地展示在幼兒面前,也可以吸引一部分注意力不集中的幼兒,給他們一點(diǎn)提示,開(kāi)啟他們想象的大門,不會(huì)讓他們顯得無(wú)措,不知如何融入創(chuàng)編的活動(dòng)中。
四、難點(diǎn)突出,積極引導(dǎo),讓幼兒在互動(dòng)中積極大膽地表述。
按固定的歌詞范式編唱是此活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒在初次的創(chuàng)編時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)掌握了創(chuàng)編的方法,但是固定的歌詞范式還是需要不斷的提醒,通過(guò)反復(fù)的說(shuō)歌詞,幫幼兒掌握,逐步唱準(zhǔn)唱對(duì)。對(duì)于創(chuàng)編時(shí)的歌詞,我們盡量做到創(chuàng)編不重復(fù)。幼兒的積極大膽地創(chuàng)編,我是他們的欣賞者、支持者,欣賞他們的創(chuàng)意、欣賞他們的自信、欣賞他們的積極?;顒?dòng)中采用積極引導(dǎo),肯定幼兒,對(duì)幼兒進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。有時(shí)候我也是他們中的一員,和他們一同討論,一同創(chuàng)編,一同感受音樂(lè)的快樂(lè)。
五、以游戲的方法,讓創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固。
以游戲猜猜看的方式對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)鞏固,多媒體的應(yīng)用,讓幼兒的猜想變得更加興奮,出現(xiàn)兩個(gè)橙子,三個(gè)橙子、多個(gè)橙子時(shí)幼兒的想象推向另一個(gè)高潮,自行車、小豬、雨傘、向日葵……讓幼兒在一起討論、互相學(xué)習(xí),起到啟發(fā)幼兒,激發(fā)創(chuàng)作靈感的作用,個(gè)別交流、同伴交流可以讓每個(gè)幼兒都有更多練習(xí)的機(jī)會(huì),邊看多媒體邊進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。無(wú)論是歌詞還是節(jié)奏,幼兒在創(chuàng)編時(shí)都很積極,都有創(chuàng)編的欲望,幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。
不足之處:在創(chuàng)編過(guò)程中播放相應(yīng)的背景音樂(lè),有助于幼兒更好的投入到活動(dòng)中來(lái)。
13、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《買菜》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)固定句式,在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞,并通過(guò)演唱感受歌曲的韻律美。
2、借助圖譜理解歌詞,當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí),能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。
3、游戲時(shí)學(xué)會(huì)自我控制,不大聲喊叫。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書:《買菜》。
2、投影儀,空白紙4張。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動(dòng)附圖,引導(dǎo)幼兒觀察、理解歌詞。
教師出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。
教師出示圖二、圖三,引導(dǎo)幼兒在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞。
教師出示圖四,幫助幼兒理解"裝也裝不下"。
師:出了什么事啦?(教師用幼兒說(shuō)的內(nèi)容提煉歌詞)
2、教師范唱歌曲兩遍,幼兒傾聽(tīng)并理解、記憶歌詞內(nèi)容。
教師范唱歌曲。
師:我先來(lái)唱一唱這首歌,請(qǐng)小朋友們幫我聽(tīng)一聽(tīng),你們剛剛說(shuō)的好聽(tīng)的詞有沒(méi)有被我唱進(jìn)歌里,有沒(méi)有唱錯(cuò)。歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有伴奏,聽(tīng)聽(tīng)看,是哪里?
教師再次演唱歌曲。
師:這次請(qǐng)你們聽(tīng)我唱,聽(tīng)的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)。第一,聽(tīng)我有沒(méi)有唱錯(cuò)。第二,猜猜圖上兩種標(biāo)記分別表示什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師請(qǐng)幼兒放慢速度,在心中默唱。
教師請(qǐng)幼兒以正常的速度出聲學(xué)唱歌曲。
師幼共同玩"藏圖"游戲。
教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜,讓幼兒回憶并演唱歌曲。
師:我現(xiàn)在用紙藏住一種菜,考考你們?cè)诔臅r(shí)候能不能記住。
師:誰(shuí)也想上來(lái)藏菜呀?你準(zhǔn)備藏哪一種菜?
師:我把2~3種菜蓋起來(lái),你們能唱得出來(lái)嗎?
師:沒(méi)有圖片了,你們還能唱出來(lái)嗎?
4、教師幫助幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)策略。
師:今天我們是怎么學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的。可是最后圖片全部被遮蓋住了,你們不看圖片也唱出來(lái)了,這是為什么呢?說(shuō)明圖片內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里了。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
14、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《多快樂(lè)》含反思
幼兒園大班音樂(lè)教案:多快樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、感受歌曲內(nèi)容,用自然的聲音學(xué)唱歌曲,能在歌曲間奏處做快樂(lè)的動(dòng)作。
2、能大膽表現(xiàn),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游、小兔跳、蝴蝶飛、小朋友做游戲的多媒體動(dòng)畫。
活動(dòng)過(guò)程:
一、體驗(yàn)快樂(lè)
1、談話:說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè)的事。
2、做做快樂(lè)的動(dòng)作,唱唱快樂(lè)的歌,感知間奏處的節(jié)奏和旋律。
(3 3 1 | * * * | 3 3 2 | * * * | 2 3 | 1 — | * * * | )
多快樂(lè)(拍手 )多快 樂(lè) 多 快 樂(lè)
跺腳
晃手等
3、練聲:
(3 3 1 | * * * | 3 3 2 | * * * | 2 3 | 1 — | * * * | )
二、感受歌曲
1、聽(tīng)賞感受旋律:讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)什么地方是“多快樂(lè)”,允許幼兒唱出來(lái)。
2、讓幼兒在“多快樂(lè)”的地方唱唱做做,進(jìn)一步感受旋律。
3、出示多媒體動(dòng)畫,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、讓幼兒自由選擇角色聽(tīng)歌曲旋律表演,老師個(gè)別詢問(wèn)幼兒表演的是誰(shuí)?
三、學(xué)唱歌曲
1、老師范唱2遍,請(qǐng)幼兒在“多快樂(lè)”的地方做動(dòng)作。
2、提醒幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲,并在“多快樂(lè)”的地方用動(dòng)作表示出來(lái)。
3、幼兒扮演角色邊表演邊歌唱。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
15、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《打字機(jī)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒感受樂(lè)曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2.創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
3.在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.打字機(jī)的多媒體課件。
2. 教師自制圖譜。
3.幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
師:小朋友們看看,老師給你們帶來(lái)了什么?
師:在很多年以前,人們沒(méi)有計(jì)算機(jī),他們就用打字機(jī)來(lái)打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德森,他就用了打字機(jī)發(fā)出的噠、噠的聲音寫了一首很好聽(tīng)的曲子,叫《打字機(jī)》,我們一起來(lái)欣賞一下,好嗎?
2.欣賞音樂(lè)課件《打字機(jī)》。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng)。注意你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?(幼兒欣賞音樂(lè))師:好看嗎?你們聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到打字機(jī)噠噠噠的聲音)師:還聽(tīng)到了什么?(叮的一聲)師:還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到"叮"的聲音?誰(shuí)知道"叮"的聲音是什么意思?原來(lái)打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
3.教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂(lè)曲。
師:我把打字機(jī)這首音樂(lè)畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè),"叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜?lái)好嗎?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
4.分A、B段欣賞樂(lè)曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
"為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來(lái)了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng))師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開(kāi)始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
6.分角色隨音樂(lè)表演。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰(shuí)當(dāng)打字機(jī),誰(shuí)當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開(kāi)工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)
7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
師:讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來(lái),包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地。
活動(dòng)反思
《打字機(jī)》選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品。這是一首歡快活潑,詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu),A段音樂(lè)由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲:中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂(lè)變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂(lè)在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè),教師根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了故事情節(jié):A段,打字員快速地打文件;B段,為打字機(jī)加油放松;A’段,打字員又開(kāi)始快速地打文件,直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,教師采用了為音樂(lè)編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為:模仿打字員打字的動(dòng)作,配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打打打打打打打?!保築段的創(chuàng)意為:模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作,將“加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái):A’段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結(jié)束,語(yǔ)言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打,打打打打,叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ),不但變得更加生動(dòng)詼諧,也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過(guò)程中,教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程,精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開(kāi),教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很強(qiáng)。幼兒從聽(tīng)和觀看flash開(kāi)始(一遍)――分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍,B段三遍,A+B段兩遍)――完整練習(xí)(三遍),教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞,第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽(tīng),分辨樂(lè)曲中“?!钡穆曇?第二遍配合語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂(lè)句長(zhǎng)短的區(qū)別:在第三遍中加入了板凳作為道具,增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂(lè)教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒,利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索,做到了對(duì)B段音樂(lè)節(jié)奏的反復(fù)練習(xí),又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中,教師引入了合作,教師扮演打字員,由另一位教師扮演打字機(jī),并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下,孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中,教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí),使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長(zhǎng)絲襪,讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪,做成體育用品流星球,也自然地融合了愛(ài)護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
16、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《小雪花》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
漫天飛舞的小雪花,在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會(huì)別有一番感悟。本次活動(dòng)在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小雪花帶給的快樂(lè),感受大自然帶給我們的神奇,用歌曲、動(dòng)作充分表達(dá)自己對(duì)美的感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作,表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作,表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小雪花的圖片。
2、請(qǐng)小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的樣子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在《小雪花》樂(lè)曲的伴奏下,做雪花飄舞動(dòng)作引起幼兒興趣,引出課題。
二、學(xué)唱歌曲《小雪花》。
1、聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)出音樂(lè)是幾拍子的。
2、和教師一起用拍手等動(dòng)作表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教師范唱。幼兒說(shuō)出歌曲內(nèi)容。
5、輕聲完整學(xué)唱。
三、體驗(yàn)歌曲的起伏與休止,探索《小雪花》的飄舞動(dòng)作。
1、大家都來(lái)扮一朵小雪花,在錄音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了,"小雪花"就不動(dòng)了。
2、在歌曲錄音伴奏下,用不同的動(dòng)作,表現(xiàn)小雪花,音樂(lè)休止時(shí)保持原姿勢(shì)不動(dòng)。
3、集體練習(xí)同伴的創(chuàng)編動(dòng)作:如前進(jìn)、搖晃、后退、轉(zhuǎn)圈等。
四、合作律動(dòng)
1、在錄音伴唱下,自由結(jié)伴、合作做"小雪花"。
2、反饋幼兒創(chuàng)編的"小雪花",并集體練習(xí)。
3、嘗試邊唱歌邊做動(dòng)作,停止是堅(jiān)持不動(dòng)。
4、全體幼兒做"小雪花"隨音樂(lè)飄向遠(yuǎn)方,出教室。
教學(xué)反思
9月剛開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期,我把藝術(shù)書打開(kāi)就發(fā)現(xiàn)了歌曲《小雪花》,感覺(jué)特別好聽(tīng),我就很快準(zhǔn)備了教具,上了這節(jié)音樂(lè)課。(快思老師.教案網(wǎng)出處)主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲 ——探索小雪花的飄舞動(dòng)作——合作律動(dòng),我覺(jué)得各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,在學(xué)唱過(guò)程中,幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美,從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵(lì)孩子隨著音樂(lè)用動(dòng)作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景,通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè)。最后幼兒隨著《小雪花》音樂(lè),做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對(duì)小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)中,孩子們的積極性一直很高,完成了活動(dòng)目標(biāo),效果較為理想。
但是,由于自己以前很很少帶音樂(lè)課,沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn),因此課后仍然覺(jué)得還存在著很多缺憾:1.如果這節(jié)這課放在冬天下雪的時(shí)候上,孩子們的興趣會(huì)更高,效果會(huì)更好的。2導(dǎo)入不夠新穎。3.歌曲的休止體驗(yàn)上,小部分幼兒沒(méi)有掌握。
在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新,備課盡量備的更細(xì)致些,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,上好每一節(jié)音樂(lè)課。
17、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《泡茶嘍》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能跟著音樂(lè)節(jié)奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)泡茶、喝茶的快樂(lè),激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、圖譜、泡好的茶。
活動(dòng)重點(diǎn):能跟著節(jié)奏模仿茶壺和茶杯的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):在圓圈上交換舞伴做動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、這是什么地方?虞山上茶園里的茶葉成熟了,我們一起去采茶吧!
2、看,這些都是我們采來(lái)的虞山綠茶,想不想泡一杯嘗嘗?泡茶的時(shí)候要用什么呀?
二、分段學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作
1、找朋友:茶壺和茶杯是一對(duì)好朋友,兩個(gè)人一見(jiàn)面就高興地跳起舞來(lái)。
(1)教師邀請(qǐng)客人老師示范舞蹈。
(2)剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的?師生共同回憶并學(xué)習(xí)動(dòng)作。
(3)、幼兒隨音樂(lè)兩兩相對(duì)當(dāng)茶壺和茶杯做動(dòng)作,提醒幼兒要跟著音樂(lè)有節(jié)奏地踏步拍手。
2、了解小茶壺和茶杯外形特征
(1)剛才你們誰(shuí)是茶壺誰(shuí)是茶杯啊?他們長(zhǎng)的一樣嗎?小茶壺是什么樣的,小茶杯是什么樣的?
(2)幼兒自由表述。
(3)提問(wèn):你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢?怎么變呢?
(4)幼兒自由探索,相互交流模仿動(dòng)作。
(5)看看老師是怎么變的。教師分別隨音樂(lè)示范表現(xiàn)小茶壺和茶杯。
(6)教師小結(jié):茶壺:壺把→壺蓋→壺嘴茶杯:伸右手→伸左手→單腿跪下
(7)幼兒嘗試模仿。
3.探索倒茶和接茶動(dòng)作
(1)教師:小茶壺要給小茶杯倒茶了,我們來(lái)看一看下茶壺是怎么倒茶的。教師隨音樂(lè)示范倒茶和接茶的動(dòng)作。
(2)幼兒兩兩合作模仿
(3)提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動(dòng)作。
(4)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)模仿
三、完整表現(xiàn)音樂(lè)
1、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,聽(tīng)音樂(lè)完整表現(xiàn)動(dòng)作。
2、交換角色表演。
四、加大難度,在圓上交換朋友做動(dòng)作。
1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察,了解茶壺在內(nèi)圈,茶杯在外圈。提問(wèn):現(xiàn)在小茶杯喝到茶了,可是他還想喝其他茶壺里各種味道的茶,怎么辦呢?
2、在圓上教師示范,幼兒嘗試交換舞伴的動(dòng)作。小茶壺聽(tīng)到我說(shuō)“走”的時(shí)候,你們就前走一步,換一個(gè)朋友。
3、幼兒在圓上隨音樂(lè)完整表現(xiàn)動(dòng)作。
4、交換角色做動(dòng)作。
五、結(jié)束部分:剛才我們一起泡了很多虞山綠茶,現(xiàn)在我們一起來(lái)品嘗一下吧!
活動(dòng)反思
春暖花開(kāi)的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候,今天下午我上的音樂(lè)活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛,隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在這個(gè)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位,在學(xué)習(xí)中讓幼兒的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾,例如在節(jié)奏游戲中,有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡(jiǎn)單,體現(xiàn)不出水平,在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范,同時(shí)注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng);在拓展教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄,今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作,讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法,完善自己的教學(xué),不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。
18、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《跑馬步》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受蒙古族音樂(lè)歡快、優(yōu)美的特點(diǎn)。
2.初步掌握跑馬步的基本動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、課件、自制幼兒騎馬用的頭巾。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒提前了解蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,感受蒙古舞蹈的音樂(lè)特點(diǎn)。
幼兒聽(tīng)《草原小牧民》律動(dòng)進(jìn)教室。(1分)
2.欣賞音樂(lè)并觀看課件,幫助幼兒理解音樂(lè)。
(1)幼兒欣賞音樂(lè)。
a.師:剛才那首好聽(tīng)的音樂(lè),小朋友再認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)民族的音樂(lè)?你有什么感覺(jué),好像看到了什么?(2分)
b.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的理解,以及自己的心情。(2分)
(2)幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊欣賞蒙古大草原的幻燈片。
a.現(xiàn)在老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看,看看那里的人們都在做什么?
b.幼兒根據(jù)幻燈片說(shuō)出人們的生活。(2分)
c.教師為幼兒介紹音樂(lè)。
(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是蒙古族人民騎馬、摔跤、擠奶的歡快場(chǎng)面)(3分)
3.介紹并演示跑馬步的基本舞步。
(1)剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活,蒙古族是一個(gè)特別喜歡騎馬的民族。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),我們來(lái)學(xué)一學(xué)騎馬的動(dòng)作吧!(2分)
請(qǐng)小朋友創(chuàng)編騎馬動(dòng)作,其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(3分)
(2)教師介紹并演示跑馬步的基本舞步。
上身稍前傾,一手在胸前,一手揚(yáng)至頭上方,做勒馬舉手揚(yáng)鞭狀,先左腳邁出,顫膝踮步,再右腳躍過(guò)左腳處顫膝踮步,動(dòng)作呈跳躍狀,像馬兒奔馳一般。(3分)
(3)跟音樂(lè)和老師一做跑馬步動(dòng)作。(2分)
4.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分組進(jìn)行表演。
師:剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮。接下來(lái),讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧民,戴上頭巾,聽(tīng)音樂(lè),用我們剛學(xué)會(huì)的跑馬步一起來(lái)表演吧!(8分) 5.幼兒聽(tīng)音樂(lè)出教室。(30秒)
活動(dòng)反思
總體來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò),幼兒的參與性強(qiáng),整個(gè)活動(dòng)的氛圍很活潑。當(dāng)然也有不夠完善的地方,對(duì)音樂(lè)的挖掘還不夠,只是停留在了表面的理解之上,可以開(kāi)展活動(dòng)后的延伸,加深對(duì)音樂(lè)的感受、理解。
19、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《草團(tuán)游戲》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
善良好客的苗族人們歡迎貴客有各種儀式,請(qǐng)客人坐草團(tuán)就是其中之一。人們將收割稻谷后的稻草搓成草團(tuán)當(dāng)家里的凳子坐。在客人坐草團(tuán)時(shí),常常幽默地趁客人不注意抽走草團(tuán),讓客人輕摔地下,引起哄堂大笑,由此趕走陌生,拉近賓客距離,活躍氣氛。我園地處苗家聚居地,挖掘和繼承本民族的優(yōu)良文化是我們的責(zé)任。從民間游戲中尋找坐草團(tuán)的素材,設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)《草團(tuán)游戲》。但是如何把民間的、原生態(tài)的民俗文化引進(jìn)幼兒園來(lái),帶到孩子中來(lái)?如何讓幼兒感受民間音樂(lè)的獨(dú)特魅力?目標(biāo)又怎樣定位及落實(shí)?這些都是我們面臨的問(wèn)題。我們希望借此次活動(dòng),讓孩子們關(guān)注本民族的東西,了解、喜歡、體驗(yàn)本民族的民俗文化。在游戲活動(dòng)中使孩子們感受民族音樂(lè)的美,體驗(yàn)草團(tuán)的制作過(guò)程,以及玩草團(tuán)帶來(lái)的快樂(lè)情緒,從小培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、幽默、機(jī)智的民族品質(zhì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在活動(dòng)中用搓、卷、坐等動(dòng)作體現(xiàn)音樂(lè)變化。
2、體驗(yàn)苗族民間音樂(lè),感受苗族人們生活情趣。
3、鼓勵(lì)孩子們積極參與游戲活動(dòng)及游戲表演,并從中享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、苗族民間音樂(lè)。
2、幼兒每人一個(gè)草團(tuán),一根搓好的草繩。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒坐草團(tuán),引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、以到苗家做客的語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒觀察草團(tuán)。
師:小朋友們好~!。今天讓我?guī)銈兊矫缂胰プ隹桶伞?來(lái),來(lái),請(qǐng)進(jìn)(幼兒進(jìn)場(chǎng))
2、簡(jiǎn)單講解示范草團(tuán)的制作過(guò)程。
師:看,苗家為我們準(zhǔn)備坐的,可不是小椅子,這是苗家人親手做的草團(tuán),(.教案出自:快思老師教.案網(wǎng).)可以用來(lái)當(dāng)?shù)首幼瑏?lái),小客人們請(qǐng)坐。歡迎你們到苗家來(lái)做客。請(qǐng)你們看看,這個(gè)草團(tuán)是用什么草做的?猜一猜它是怎么做的?
(分析;通過(guò)讓幼兒看一看、摸一摸,自由觀察,討論:草團(tuán)是如何做的?)
師:對(duì)了,它是用稻草做的,先把稻草搓成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的草繩,再把草繩一圈一圈卷起來(lái),就做成了這個(gè)圓圓的草團(tuán)。
(分析:由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的平乏,教師在此用實(shí)物示范搓、卷,幫助幼兒了解、體會(huì)、簡(jiǎn)單想象,有助于為后面環(huán)節(jié)做好鋪墊)
3、簡(jiǎn)單介紹民間游戲,教師示范玩法。
師:我們苗家人非常好客,客人來(lái)了,都會(huì)請(qǐng)他們坐坐這個(gè)草團(tuán),呦,這位客人還沒(méi)有位子(配教老師),來(lái),來(lái)請(qǐng)你和我坐一起“請(qǐng)坐”,我們苗家都是用唱歌來(lái)歡迎客人的。(老師演唱苗歌,同時(shí)示范玩法)
玩法:教師與大客人(配教老師),兩人背靠背坐在草團(tuán)上搖一搖,擠一擠,聽(tīng)到音樂(lè)“呦”就扯草團(tuán),有一個(gè)人就摔下草團(tuán),教師馬上手抹鍋煙灰,打發(fā)禮物“大花臉”。
師:打發(fā)你個(gè)禮物,咦,禮物在哪里?哦,就是個(gè)大花臉,大花、大花,打發(fā)、打發(fā),就是送禮物。這就是我們苗族人歡迎客人時(shí)開(kāi)的一個(gè)玩笑。
二、欣賞苗族民間音樂(lè),分段用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)(第一遍)
師:今天我們就來(lái)玩草團(tuán)游戲,我呀,帶來(lái)一段苗族音樂(lè),請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng):音樂(lè)象是在干什么?
(分析:老師和幼兒一起來(lái)體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的意境,理解音樂(lè)所反映的內(nèi)涵。老師和幼兒一樣是觀察者、聆聽(tīng)者、學(xué)習(xí)者共同理解和體驗(yàn)音樂(lè)帶給人的心靈感受。通過(guò)對(duì)整個(gè)音樂(lè)的完整欣賞,發(fā)展了幼兒的想象力和分析綜合能力。)
師:你們聽(tīng)到什么?(幼兒自由回答)
2、完整欣賞音樂(lè)(第二遍)
師:好,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師姿體暗示)
3、欣賞A段音樂(lè),用搓稻草、稻草舞動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。
師:這段音樂(lè)是搓稻草、卷草團(tuán)和草團(tuán)玩游戲,那你用身體告訴我,可以怎么搓?(幼兒自由搓,老師巡回指導(dǎo)跟學(xué))那小稻草會(huì)怎么動(dòng)?(幼兒自由動(dòng),老師巡回指導(dǎo)跟學(xué))好,現(xiàn)在,我們合著音樂(lè)一起來(lái)搓稻草。(放音樂(lè))
(分析:由幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),進(jìn)一步幫助幼兒很好的理解音樂(lè)的內(nèi)涵,對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的理解,充分感受音樂(lè)的優(yōu)美意境。同時(shí)也充分的調(diào)動(dòng)幼兒的能動(dòng)性,刺激他們不段的想象動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。為完整游戲做好鋪墊)
4、欣賞B段音樂(lè),用個(gè)別、小組、集體卷成草團(tuán)表現(xiàn)音樂(lè)。
師:·我們搓好稻草了,接下來(lái)要干什么了?(幼兒:卷)
·怎么卷?哦,這樣卷,用手畫圓圈的卷,太棒了,來(lái)我們來(lái),要卷的圓圓的。(師幼共卷)
·那我們還可以用我們身體怎么變成圓卷起來(lái)?(放音樂(lè),幼兒玩)。
·剛才我們一個(gè)人卷草團(tuán),卷的草團(tuán)就有點(diǎn)小,現(xiàn)在我們要卷個(gè)大點(diǎn),怎么辦?可以請(qǐng)人幫忙(幼兒小組式卷)那我們要卷個(gè)更大呢?(幼兒集體試卷)
(分析:一步一步的層層遞進(jìn)的啟發(fā)幼兒用自己的方法來(lái)玩游戲,個(gè)人的,幾個(gè)人合作的,全班集體的,孩子們玩得不亦樂(lè)乎)
5、欣賞C段音樂(lè),用坐草團(tuán)、想辦法擠走客人表現(xiàn)音樂(lè)。
師:我們的草團(tuán)做好了,來(lái),坐下來(lái),看看我們的草團(tuán)結(jié)不結(jié)實(shí)(放苗歌)這是
我們苗家唱的歡迎歌,來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)。(聽(tīng)到“呦”就扯草團(tuán))
三、在完整音樂(lè)感受下,幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
師:好,我們要玩游戲了,游戲是需要兩個(gè)人一組背靠背的來(lái)玩,好,現(xiàn)在請(qǐng)被我摸到頭的小客人把你的草團(tuán)放到中間來(lái),當(dāng)做是篝火?,F(xiàn)在讓我們圍著篝火來(lái)玩游戲了。(放完整音樂(lè),游戲1-2遍)
四、結(jié)束活動(dòng)
師:今天,我們來(lái)到苗家做客真好玩,下次我們帶更多的朋友來(lái)這里做游戲!
20、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《小黃鴨減肥》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞音樂(lè)VCD和借助圖譜提示,歡快自由地學(xué)習(xí)韻律操《小黃鴨減肥》。
2、在韻律活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和韻律性
3、感受樂(lè)曲歡快、活潑、幽默、詼諧的情趣。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《小黃鴨減肥》、律動(dòng)VCD《小黃鴨減肥》自制PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入:
教師學(xué)小黃鴨叫聲情景導(dǎo)入
師:"聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?"(小鴨)
這只小黃鴨呀是馬戲團(tuán)的一位演員,本來(lái)它想來(lái)為我們小朋友表演節(jié)目的,可是最近它發(fā)胖了,胖得連路都快走不動(dòng)了,這可怎么辦啊?大家給它想想辦法吧。
二、音樂(lè)感受:
1、師幼交流討論讓小黃鴨減肥的方法
師:"小黃鴨走路也走不動(dòng)了,也不能表演節(jié)目,這可怎么辦呢?'
幼:"做運(yùn)動(dòng)減肥"
師:"做哪些運(yùn)動(dòng)呢?"
2、我們來(lái)教教小黃鴨吧(教師播放音樂(lè),幼兒有節(jié)奏地表現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)(拍球、跑步、跳繩、踢毽子等)
三、學(xué)習(xí)律動(dòng)《小黃鴨減肥》
師:"謝謝你們的幫忙,出了那么多的點(diǎn)子,小黃鴨最終把這些運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作整合起來(lái)編成了一套減肥操,這套減肥操可有用了,大家想看看小黃鴨的減肥操是怎么跳的嗎?
1、幼兒欣賞律動(dòng)
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)做做VCD中的動(dòng)作
師:"小黃鴨是怎么跳的?它好像在做什么運(yùn)動(dòng)"
3、欣賞律動(dòng)第二遍:
師:老師也好想學(xué)做這套小黃鴨的減肥操,你們想學(xué)嗎?讓我們一起來(lái)看看減肥操里一共有幾個(gè)動(dòng)作,每個(gè)動(dòng)作做了幾遍
4、利用PPT圖譜學(xué)習(xí)記憶律動(dòng)中的動(dòng)作
師:你看到減肥操里有哪幾個(gè)動(dòng)作呢?(教師播放PPT)這個(gè)動(dòng)作做了幾遍?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧
師:你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?大家也來(lái)試一試吧
師:你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)作有點(diǎn)難?誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作的?大家都來(lái)試一試吧
師小結(jié)提升:原來(lái)這個(gè)減肥操一共有5個(gè)動(dòng)作,每個(gè)動(dòng)作做四遍
5、完整練習(xí):
讓我們跟著小黃鴨一起來(lái)做減肥操吧!
21、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《熊和小孩》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)會(huì)歌表演的基礎(chǔ)上,學(xué)玩控制性游戲:當(dāng)熊出現(xiàn)時(shí),能保持原有姿勢(shì)不動(dòng)。
2、能根據(jù)即興樂(lè)曲的特點(diǎn),較合拍地自由舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、樹(shù)林背景圖、小鳥(niǎo)、小兔、小孩、熊圖片。
2、熊的頭飾。
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲,引起幼兒活動(dòng)的興趣
1、教師出示熊的頭飾:小朋友們,它是誰(shuí)?熊是個(gè)很厲害的動(dòng)物,它會(huì)傷害小孩,當(dāng)小孩遇到熊的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦?
2、對(duì)了,只要小孩一動(dòng)不動(dòng)地裝木頭人,熊就不會(huì)傷害我們了。
3、讓我們一起來(lái)唱唱《熊和小孩》的歌吧。
二、學(xué)習(xí)歌表演并創(chuàng)造最后不動(dòng)的造型
1、熊沒(méi)有來(lái)的時(shí)候,小動(dòng)物和小孩在干什么?
(1)幼兒即興表演小動(dòng)物和小孩
(2)相互學(xué)習(xí)和模仿伙伴的動(dòng)作
2、熊來(lái)了,小動(dòng)物和小孩怎么辦呢?
(1)幼兒自編不動(dòng)的造型
(2)相互模仿和學(xué)習(xí)
3、熊來(lái)了,看到都是石頭人,它會(huì)怎樣呢?
(1)學(xué)熊走路
(2)學(xué)熊尋找食物的樣子
三、感受和欣賞完整的音樂(lè),體會(huì)ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)
1、欣賞第一遍音樂(lè):
(1)音樂(lè)有幾段?
(2)它們有什么不同?
2.欣賞第二遍音樂(lè):
(1)什么地方是小孩和小動(dòng)物在一起玩的音樂(lè)?
(2)什么地方是熊來(lái)了的音樂(lè)?
四、幼兒合作玩《熊和小孩》的游戲
1、教師介紹游戲玩法。
2、教師扮熊玩游戲。
3、幼兒扮熊玩游戲。
課后反思:
《熊和小孩》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng),在實(shí)際教學(xué)中,深受小朋友的喜愛(ài),我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn):
第一,教材本身它具有游戲性,有情節(jié),小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲,特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;
第二,歌曲里面的小動(dòng)物:小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉,又比較喜歡的小動(dòng)物,小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;
第三,幼兒對(duì)木頭人的造型非常喜歡,平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲,孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng),非常感興趣;
第四,歌曲簡(jiǎn)單,唱起來(lái)朗朗上口,易于表演。興趣是最好的老師,只要小朋友感興趣,那么,學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)特點(diǎn):
1.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是:演唱歌曲、表演歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型、完整游戲。先由易到難分步練習(xí),層層突破重難點(diǎn)后再完整游戲。
單個(gè)環(huán)節(jié):如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié),先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編,創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“木頭人”造型也是這樣:一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí),也是一遍有一遍的變化和難度。
2.注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快,恢復(fù)的也快;注意集中的快,轉(zhuǎn)移的也快。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則,以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演,表演后老師小結(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn),讓幼兒有適當(dāng)休息等。
3.這雖然是一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng),但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中,老師以歌曲為載體,將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,使幼兒的綜合音樂(lè)素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉,體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念,使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn),在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中玩的不亦樂(lè)乎。
不足之處:
比如在欣賞音樂(lè)時(shí)給予幼兒的時(shí)間還不夠,在欣賞音樂(lè)時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作,這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。
22、音樂(lè)律動(dòng)教案《母親節(jié)》
23、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《大貓小貓》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)的強(qiáng)弱變化,初步根據(jù)根據(jù)圖譜為樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏。
2.嘗試通過(guò)學(xué)習(xí)大貓小貓的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。
3.喜歡演奏打擊樂(lè)器,體驗(yàn)演奏打擊樂(lè)器的樂(lè)趣。
4.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備大貓、小貓的圖片各一個(gè),大貓、小貓的圖譜一份。
2.將幼兒分成兩組,準(zhǔn)備鈴鼓、沙蛋若干。
3.音樂(lè)《火車開(kāi)了》、《大貓小貓》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng),激發(fā)幼兒的興趣。
師:"今天動(dòng)物園的大貓、小貓?jiān)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì),邀請(qǐng)小朋友們參加,我們一塊去聽(tīng)聽(tīng)吧!"(播放音樂(lè),幼兒們開(kāi)著小火車入場(chǎng)。)師:"小火車接起來(lái),我們出發(fā)了。"(播放音樂(lè),幼兒們開(kāi)著小火車入場(chǎng)。動(dòng)作:雙手握拳放于胸前,設(shè)計(jì)鉆山洞情節(jié),激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)之情。)"火車到站了,拉汽笛。"
二、聽(tīng)音樂(lè),辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱,并尋找節(jié)奏。
1.教師示范演唱歌曲,幼兒欣賞,感受演唱大貓、小貓的不同力度。
師:"小朋友們快坐好,音樂(lè)會(huì)要開(kāi)始啦!(大貓、小貓出場(chǎng)了)大貓小貓給小朋友們問(wèn)好。(小朋友們,你們好!我是大貓(小貓),今天我們給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,仔細(xì)聽(tīng)。)師:
"大貓是怎么叫的?我們來(lái)學(xué)一學(xué),小貓又是怎么叫的,學(xué)一學(xué)。"(大貓的聲音很大,但是不可以喊;小貓的聲音很小,但要有聲音。)小結(jié):大貓叫的時(shí)候,聲音就大一點(diǎn),小貓叫的時(shí)候,聲音就小一點(diǎn)。
2.再次傾聽(tīng)歌曲,尋找節(jié)奏(X-X-X-X-)提問(wèn):我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),歌里唱的是不是和小朋友說(shuō)的一樣。(教師配以動(dòng)作,大貓拍肩重一點(diǎn),小貓則拍腿輕一些。)
3.配以動(dòng)作,再次熟悉歌曲旋律師:貓咪的歌唱的可真好聽(tīng),我們一邊扮演大貓、小貓一邊唱歌來(lái)試一試。來(lái),小貓們站起來(lái)。(幼兒們隨著音樂(lè)扮演大貓小貓。)教師小結(jié):大貓腳步沉重,小貓腳步輕佻。
三、練習(xí)歌曲節(jié)拍。
1.你們覺(jué)得男生適合扮演什么角色?女生適合扮演什么角色?
2.在玩之前我要說(shuō)一下規(guī)則,大貓出場(chǎng)的時(shí)候,小貓能不能動(dòng)?(不能)同樣的,小貓出場(chǎng)的時(shí)候,大貓也不能都動(dòng)哦!
3.分角色表演師:剛剛是男孩扮演大貓,現(xiàn)在我們女生也來(lái)扮演大貓,男孩則扮演小貓。
四、幼兒使用樂(lè)器伴奏。
1.出示圖譜,師:看,這里有那么多的腳印,這是誰(shuí)的腳印?(大貓的腳印,小貓的腳印)一個(gè)腳印拍一下,我們來(lái)試一試。(大貓拍肩,小貓拍腿。)
2.師:"有兩樣樂(lè)器也來(lái)參加音樂(lè)會(huì),它們想為大貓、小貓伴奏。那誰(shuí)為大貓伴奏合適?誰(shuí)為小貓伴奏合適呢?你是樂(lè)器的小主人,你要管好自己的小樂(lè)器。"(分析:教師出示的兩種樂(lè)器分別是鈴鼓和沙球,幼兒很快就幫大貓選擇了鈴鼓,為小貓選擇了沙球,并一致通過(guò)。幼兒分成兩組,一組演奏鈴鼓,一組演奏沙蛋,在教師指揮下初步練習(xí)演奏。提醒幼兒遵守輪奏的規(guī)則。)
3.幼兒交換樂(lè)器演奏。
師:我們來(lái)交換樂(lè)器演奏一遍吧!(分析:這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是為了讓每個(gè)幼兒都能使用不同的樂(lè)器給大貓、小貓伴奏。在樂(lè)器的使用、音樂(lè)強(qiáng)弱的表現(xiàn)上都顧及了全面,達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。)
師:音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了,我們?nèi)ソo其它小動(dòng)物演奏吧!幼兒聽(tīng)著音樂(lè)演奏出場(chǎng)。
活動(dòng)反思:
大貓小貓是一首旋律簡(jiǎn)單,強(qiáng)弱關(guān)系分明的歌曲。但有時(shí)就是太簡(jiǎn)單了,反而缺少了點(diǎn)難度。
通過(guò)音樂(lè),引導(dǎo)著幼兒們?nèi)雸?chǎng),我選擇的是一首幼兒們耳熟能詳?shù)囊魳?lè)《火車來(lái)了》,可是我在引導(dǎo)的時(shí)候,節(jié)奏沒(méi)有踩準(zhǔn),從而導(dǎo)致幼兒的節(jié)奏也均不穩(wěn),在幼兒們?nèi)胱鶗r(shí)也有點(diǎn)亂。導(dǎo)致幼兒們的情緒都不太穩(wěn),注意力也不太集中,馬上,我直接出示大貓小貓,吸引幼兒們的注意力,幼兒視線集中后,就馬上進(jìn)入到活動(dòng)中去,在熟悉了歌曲之后,我讓幼兒選擇適合大貓小貓的樂(lè)器,讓幼兒們根據(jù)樂(lè)器的音色去選擇樂(lè)器,幼兒們用樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)。然而簡(jiǎn)單的節(jié)奏,簡(jiǎn)單的歌曲,幼兒們不一會(huì)就學(xué)會(huì)了,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)下來(lái),沒(méi)有一點(diǎn)亮點(diǎn),幼兒們的興趣也沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。在下次進(jìn)行活動(dòng)時(shí),我會(huì)把增加難度,幼兒們都喜歡有挑戰(zhàn)性的東西,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),也要注重幼兒們的年齡特征,把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更富趣味性。
24、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《身體奏樂(lè)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
3、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種打擊樂(lè)器4-5件。音樂(lè)伴奏帶、錄音機(jī)。嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引題。
師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一些打擊樂(lè)器,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
1、教師逐一出示并操作打擊樂(lè)器使其發(fā)出聲音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么樣讓樂(lè)器發(fā)出聲音的。
2、教師小結(jié):雙響綁和三角鐵是老師用木棍和鐵棒敲一敲發(fā)出聲音的,沙錘和串鈴是老師用手搖一搖發(fā)出聲音的。
二、認(rèn)識(shí)身體樂(lè)器。
師:這些打擊樂(lè)器可以發(fā)出美妙的聲音,其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽(tīng)的聲音的,也是一件樂(lè)器。
1、認(rèn)識(shí)“嘴巴”樂(lè)器。
A、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音:彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。
B、播放一段音樂(lè),用嘴巴樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏。
2、3環(huán)節(jié)為:認(rèn)識(shí)“手”樂(lè)器和認(rèn)識(shí)“腳”樂(lè)器,方法同1環(huán)節(jié)。
三、表演用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
2、集體自由結(jié)合幾種身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
3、游戲:看指令,選樂(lè)器。
師:小朋友們,現(xiàn)在老師要和你們來(lái)玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志,分別是:嘴巴、手、腳。等一下音樂(lè)響起的時(shí)候,大家要邊聽(tīng)音樂(lè)邊看我舉起來(lái)的是哪種身體樂(lè)器,而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
游戲分兩次進(jìn)行:第一次請(qǐng)部分幼兒參加游戲,其他幼兒觀看。
第二次請(qǐng)全體幼兒參加游戲表演。
四、親子同樂(lè)。
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用身體樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏,現(xiàn)在我們請(qǐng)自己的爸爸、媽媽和我們一起來(lái)用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏吧!(放音樂(lè),家長(zhǎng)和孩子們共同表演)
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
25、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《胡椒小豬》含反思
律動(dòng)參考動(dòng)作
小豬在廚房做晚餐:雙手交替炒菜狀
灑點(diǎn)鹽呀加點(diǎn)水呀:雙手做撒鹽狀
滿頭大汗:雙手交替擦汗?fàn)?/p>
小豬在廚房做晚餐:雙手交替炒菜狀
手忙腳亂打翻胡椒:快速跺腳
啊湫:手捂嘴做打噴嚏狀
一、游戲玩法建議
1、教師示范:使用砂蛋灑鹽和水。
2、提示制作“披薩”需要注意的事項(xiàng),教師清唱,請(qǐng)幼兒徒手試一試
3、幼兒使用地墊和砂蛋,伴隨歌曲進(jìn)行情景游戲。
4、把制作好的“披薩”給客人老師嘗一嘗。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事圖片1張
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、熟悉音樂(lè)《奇怪的小白兔》,會(huì)隨音樂(lè)一路縱隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。
2、會(huì)隨音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》一路縱隊(duì)行進(jìn)取放樂(lè)器。
3、吃過(guò)披薩,初步了解“披薩”的制作方法,并了解“披薩”的各種口味。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲的趣味性,能隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)。
2、以角色扮演的形式發(fā)展幼兒的想象力,初步嘗試根據(jù)歌詞大膽想象小豬做“披薩”的動(dòng)作。
3、喜歡跟老師一起參與律動(dòng)活動(dòng),并能將自己制作的“披薩”與他人分享。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)進(jìn)場(chǎng):隨音樂(lè)《奇怪的小白兔》進(jìn)場(chǎng)
(二)教學(xué)過(guò)程:
1、故事引導(dǎo):
愛(ài)麗絲在森林里不小心掉進(jìn)了一個(gè)洞里。哇,這真是一個(gè)神奇的地下世界!在美麗的花圃和清涼的噴泉后面有一間小房子,里面有一只喜歡做美食的小豬和在跳舞的胡椒。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)诟墒裁础?/p>
2、歌曲欣賞:
(1)全體圍坐,欣賞全曲,帶領(lǐng)幼兒在膝上拍出節(jié)奏。
(2)回顧語(yǔ)詞,引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
(3)在教師帶領(lǐng)下,根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行肢體律動(dòng)練習(xí)。
3、情景游戲:
(1)教師示范:使用砂蛋灑鹽和水。
(2)提示制作“披薩”需要注意的事項(xiàng),教師清唱,請(qǐng)幼兒徒手試一試。
(3)聽(tīng)音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》領(lǐng)取砂蛋。
(4)幼兒使用地墊和砂蛋,伴隨歌曲進(jìn)行情景游戲。
(三)結(jié)束活動(dòng):
l、把制作好的“披薩”給客人老師嘗一嘗。
2、跟隨音樂(lè)《奇怪的小白兔》自然退場(chǎng)。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié),打噴嚏是孩子們平時(shí)都做過(guò)的事情,是貼近幼兒生活的,在游戲的過(guò)程中提示幼兒打噴嚏時(shí),要用手捂著嘴來(lái)打噴嚏,不然會(huì)傳染疾病,使孩子學(xué)會(huì)尊重他人,保護(hù)自己,具有一定的防病意識(shí)。
2、引導(dǎo)小胴友在把“披薩”送給客人老師吃的時(shí)候,說(shuō)一說(shuō)自己制作的“披薩”是什么口味的,豐富孩子們對(duì)“披薩”口味的認(rèn)知,同時(shí)鍛煉孩子們敢于跟陌生人交往的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
26、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《紅眼睛》含反思
活動(dòng)名稱:紅眼睛
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解學(xué)習(xí)兒歌,嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂事的乖寶寶。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎,引起興趣
(1)師:今天,老師請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)小動(dòng)物的謎語(yǔ)。
(2)師說(shuō)謎面,請(qǐng)幼兒猜猜是什么?
(3)提問(wèn):你怎么知道是小白兔呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)理由)
2、欣賞兒歌,理解學(xué)習(xí)
(1)出示角色,師示范朗誦兒歌,幼兒欣賞。
A、兒歌的名字叫什么?
B、兒歌中聽(tīng)到些什么?
(2)幼兒跟老師一起學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
注意:及時(shí)糾正幼兒念得不準(zhǔn)的字音。
(3)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。
3、相互討論,提升情感
(1)小白兔一不高興就哭,這樣做好嗎?為什么?
(2)討論:那么,怎樣才能做個(gè)懂事的乖寶寶呢?
(3)小結(jié):有什么不高興的事情要說(shuō)出來(lái),眼淚沒(méi)有用,嘴巴才有用,這樣才是懂事的乖寶寶。
活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動(dòng)物小白兔的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小朋友,在本活動(dòng)中,幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃,注意力集中,在活動(dòng)中,我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn),我巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中,讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)語(yǔ)言能力和分析能力,同時(shí)增強(qiáng)幼兒的“自我保護(hù)”的意識(shí),但在本班的實(shí)際中(有十多個(gè)不滿3周歲),有部分幼兒不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲內(nèi)容,有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說(shuō)話。
27、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《動(dòng)物園》含反思
游戲目標(biāo):
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中熟悉歌曲內(nèi)容,有學(xué)唱的欲望。
2、樂(lè)意親近小動(dòng)物,喜歡小動(dòng)物。
3、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
游戲準(zhǔn)備:
多種小動(dòng)物頭飾若干
熟悉歌曲音樂(lè)
游戲過(guò)程:扮演多種小動(dòng)物,跟著音樂(lè)唱唱,學(xué)做各種小動(dòng)物走路的樣子。
準(zhǔn)備各種小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
28、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《大風(fēng)和秋葉》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天美麗景色的情感和樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景,發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、初步分辨音的不同,并能作出反應(yīng)。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件:觀察秋天的落葉,知道秋天到了,樹(shù)葉有的變黃,有的變紅都落下來(lái)了。
2、小樹(shù)葉每人二片。
3、用樂(lè)器演奏的刮風(fēng)聲音(鋼琴刮奏的聲音)
4、錄音機(jī)、磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示秋天的課件。(邊看圖片,邊引導(dǎo)并有節(jié)奏的朗誦)
1、提問(wèn):“小朋友們,剛才那首詩(shī)好聽(tīng)嗎?”
2、師:它有個(gè)一好聽(tīng)的名字叫《秋天》,老師把它變成了一首好聽(tīng)的歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?”
二、學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
1、教師清唱2邊,幼兒傾聽(tīng)。
2、鋼琴伴奏2邊,幼兒傾聽(tīng)。
3、幼兒帶著愉快的情緒跟教師學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)分辨和表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
1、請(qǐng)幼兒猜想:秋葉跳的很歡快時(shí),會(huì)是什么樣的?
2、鋼琴節(jié)奏的快慢,來(lái)感受風(fēng)的大小。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)集體表演。
四、《大風(fēng)和落葉》的游戲。
1、每個(gè)孩子帶上樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒把自己想像成一片小樹(shù)葉,幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)落葉。
2、鋼琴節(jié)奏快慢,初步分辨音的不同,并作出反應(yīng)。
孩子聽(tīng)音樂(lè)想象自己是一片落葉,當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)大風(fēng)聲音時(shí)趕緊抱在一起。
3、聽(tīng)音樂(lè)玩2-3遍。
五、活動(dòng)結(jié)束。
案例反思:
本次活動(dòng)是我們小班《落葉飄飄》主題中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),活動(dòng)基本上讓孩子在歌曲的旋律中做小樹(shù)葉飄的動(dòng)作。為了讓小班小朋友想出不同的飄的動(dòng)作,我事先鋪墊了經(jīng)驗(yàn),讓孩子室外觀察小樹(shù)葉飄的動(dòng)作。孩子們有了前期的經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)的比較好,有的是左右飛、轉(zhuǎn)圈圈飛等等。飄好了,小樹(shù)葉累,你覺(jué)得它會(huì)在哪里休息?問(wèn)題一提出課堂氛圍馬上又很活躍,孩子說(shuō)地上、水中、房子上等等,這次活動(dòng)我也出示了圖譜讓孩子把一首難懂的歌詞簡(jiǎn)化,孩子學(xué)唱部分還是記得比較牢的。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班孩子的年齡特點(diǎn),孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開(kāi)心,在玩的過(guò)程中輕松的學(xué)會(huì)了這首歌曲。
29、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《快樂(lè)的小汽車》
【設(shè)計(jì)意圖】
隨著農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,馬路寬了,汽車多了,交通也更加方便了,于此同時(shí),也隱藏著很大的安全問(wèn)題,特別是十字路口和有紅綠燈的地方,農(nóng)村的幼兒不是很熟悉。如何讓小班幼兒了解并遵守一些交通規(guī)則呢?在平日的教育活動(dòng)中,我發(fā)覺(jué),小班的幼兒很喜愛(ài)玩開(kāi)汽車的游戲,由此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,不僅幼兒認(rèn)識(shí)了紅綠燈,了解了簡(jiǎn)單的交通規(guī)則,同時(shí)通過(guò)游戲也使幼兒的平衡能力也得到了發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。
2、認(rèn)識(shí)紅綠燈及簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。
3、在發(fā)展、提高幼兒平衡能力的基礎(chǔ)上,延伸繞障礙物行走、爬行等動(dòng)作技能的訓(xùn)練。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
汽車卡片一張、平衡木、體操墊、障礙物、自制山洞、紅綠燈標(biāo)記、水果卡片
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)引出課題今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。(教師出示汽車卡片貼在胸前)在游戲中老師是汽車媽媽,小朋友就做媽媽的小汽車,我們一起去馬路上逛一逛,好不好?
(二)進(jìn)入課題幼兒跟著老師開(kāi)汽車,一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
“馬路上人真多,慢慢走。按喇叭,嘟嘟嘟~~~~~~~~”
“馬路上人不多,跑起來(lái)。按喇叭,滴滴滴~~~~~~~~”
1、出示紅燈師:“小汽車,快停下!”(帶領(lǐng)幼兒蹲下)師:“小汽車,為什么要停下?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅燈)
小結(jié):見(jiàn)到紅燈要停下來(lái)師帶領(lǐng)幼兒說(shuō):紅燈停
2、出示綠燈師:“小汽車,開(kāi)起來(lái)!”(帶領(lǐng)幼兒站起來(lái))師:“小汽車,為什么能走了?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)綠燈)小結(jié):看見(jiàn)綠燈繼續(xù)開(kāi)師帶領(lǐng)幼兒說(shuō):綠燈行
(三)過(guò)小橋
1、(來(lái)到平衡木)“哎呀,小汽車。前面有座小橋,該怎么辦呢?”
(過(guò)橋)
2、過(guò)橋要注意安全,不能掉進(jìn)小河里(平衡木兩邊的體操墊),該怎么過(guò)?
規(guī)則:雙手伸平,背挺直,眼睛看前面,一只腳跟著一只腳往前走。
3、請(qǐng)一名幼兒嘗試,糾正錯(cuò)誤。
4、大家一起過(guò)橋。
教師帶頭,邊走邊說(shuō)規(guī)則。
(四)繞障礙
1、(來(lái)到障礙物)“小汽車,前面的路不太好走呀,都是障礙,該怎么辦呢?”
(繞著走)
2、該怎么過(guò)?
規(guī)則:從障礙物的面前繞到它的后面,一個(gè)一個(gè)地繞過(guò)去。
3、請(qǐng)一名幼兒嘗試,糾正錯(cuò)誤。
4、大家一起繞過(guò)去。
教師帶頭,邊走邊說(shuō)規(guī)則。
(五)鉆山洞
1、(來(lái)到山洞前)“小汽車,前面到山洞了,我們過(guò)得去嗎?怎樣過(guò)?”
(能鉆過(guò)去)
2、山洞真矮啊,要怎么鉆?
規(guī)則:雙手、雙膝著地,一手向前,一條腿跟著動(dòng),動(dòng)作循環(huán)。
3、請(qǐng)幼兒看著教師做一遍。
4、大家一起過(guò)山洞。
教師帶頭,邊爬邊說(shuō)規(guī)則。
(六)運(yùn)水果
1、“叮鈴鈴”電話響了,是誰(shuí)來(lái)電話?
原來(lái)農(nóng)場(chǎng)叔叔讓小汽車幫忙運(yùn)水果,請(qǐng)幼兒將水果運(yùn)去市場(chǎng)。
(主要是讓幼兒再次接觸和回味一下,剛才我們所學(xué)的內(nèi)容,再次出示紅綠燈。目的是讓幼兒再鞏固一下。)
2、將水果卡片貼在幼兒背上,將開(kāi)始的路程反過(guò)來(lái)在進(jìn)行一遍:鉆山洞、繞障礙、過(guò)小橋。
(七)慶祝會(huì)當(dāng)小汽車把水果運(yùn)到市場(chǎng),農(nóng)場(chǎng)叔叔為了感謝小汽車,為大家辦了個(gè)慶祝會(huì),一起來(lái)跳跳歡樂(lè)操。
【活動(dòng)反思】
本次的體育活動(dòng)《快樂(lè)的小汽車》重點(diǎn)訓(xùn)練了小班幼兒的平衡性及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)中,我采用了情景教學(xué)法,由汽車媽媽帶著小汽車去馬路上逛一逛,到過(guò)小橋、繞障礙、鉆山洞,再到幫農(nóng)場(chǎng)叔叔運(yùn)水果,一系列自然、有趣的情境使得幼兒活動(dòng)積極性非常高。孩子們聽(tīng)著我的口令做出了相應(yīng)的動(dòng)作,并且很開(kāi)心的一起做游戲。不足之處便是,在交代動(dòng)作規(guī)則時(shí)可能還是不夠通俗,幼兒并不能馬上聽(tīng)明白。
30、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《哭與笑的表情》
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察自己和同伴哭與笑時(shí)的不同表情。
2.體驗(yàn)笑帶來(lái)的愉快感受。
3.通過(guò)對(duì)情緒的認(rèn)知來(lái)初步學(xué)習(xí)把握自己的情緒。
4.感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。
5.愿意動(dòng)手創(chuàng)作,體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒每人一面小鏡子。
2.入園時(shí)哭笑表情的錄像特寫。
3.幼兒用書第1冊(cè)第15-16頁(yè).
活動(dòng)過(guò)程:
A.觀看入園時(shí)一些有趣的表情的錄像。
這是誰(shuí)?在做什么?
你的心情怎么樣?學(xué)一學(xué)。
B.對(duì)鏡子做表情。
幼兒用小鏡子觀察自己的表情,可以哭、笑、做鬼臉等,觀察嘴巴、眼睛等的變化。
C.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的樣子。
1.談?wù)撟约鹤钕矚g的神情,并表演給大家看看。
2.邊看幼兒用書,邊感受哭與笑的表情。
游戲:"點(diǎn)芝麻"被點(diǎn)到的幼兒,大家要叫出小朋友的名字。大家一起看看誰(shuí)被點(diǎn)到了。
活動(dòng)延伸:
學(xué)唱歌曲《小狗小狗哭了》。
邊聽(tīng)歌曲,邊自由和小伙伴打節(jié)奏,學(xué)唱歌曲。
給歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊游戲。
31、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《好聽(tīng)的叮?!泛此?/h3>
【活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路】
班里一名幼兒從家?guī)?lái)栗子和大家一起分享,使孩子對(duì)栗子產(chǎn)生了濃厚的興趣,根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)進(jìn)度,“銅碰鐘”是幼兒要學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的樂(lè)器,因此預(yù)想把這二者結(jié)合起來(lái)?!都?xì)則》中提出:“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?!币罁?jù)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了“好聽(tīng)的叮?!钡囊魳?lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、聽(tīng)辨特定聲音“叮?!?,感知曲式。
2、認(rèn)識(shí)銅碰鐘。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)栗子、三角鐵和圓舞板。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、小魔棒、魔袋;三角鐵、圓舞板各一個(gè);銅碰鐘、托盤、栗子若干。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)樂(lè)器和道具感知“叮?!焙颓健?/p>
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒探索銅碰鐘的外形、音色和材質(zhì)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、準(zhǔn)備活動(dòng):聽(tīng)音樂(lè)《慢慢走》,跟老師做動(dòng)作。
2、感知“叮?!薄?/p>
(1)做游戲:出示魔棒,跟著魔棒一起說(shuō)“叮?!保干眢w的各個(gè)部位。
(2)聽(tīng)“叮叮”的音樂(lè),在音樂(lè)“叮?!钡臅r(shí)候,引導(dǎo)幼兒拍身體的不同的地方。
A段:“叮?!薄淖嘀w。
B段:扭動(dòng)身體。
3、認(rèn)識(shí)樂(lè)器銅碰鐘,并用樂(lè)器來(lái)感知曲式。
(1)出示魔袋:里面放有三角鐵、圓舞板、銅碰鐘。
(2)教師分別敲響這i種樂(lè)器,請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽(tīng),根據(jù)樂(lè)器的音色猜是哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音。
(3)幼兒分別說(shuō)出三角鐵、圓舞板兩種樂(lè)器的名稱、材質(zhì)、演奏方法。
?、僬J(rèn)識(shí)銅碰鐘:介紹樂(lè)器的名稱——銅碰鐘。
?、趦A聽(tīng)和分辨三角鐵和銅碰鐘的音色——都發(fā)出“叮?!钡穆曇?。
?、厶剿縻~碰鐘的材質(zhì)——木質(zhì)和銅質(zhì)。
?、芴剿縻~碰鐘的演奏方法——可以變換各種造型。
(4)用樂(lè)器來(lái)感知“叮?!焙颓?。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
32、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《可愛(ài)的小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在有趣的音樂(lè)故事中,聽(tīng)辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱,體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂(lè)。
2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
1、手指游戲:小螞蟻爬呀爬重點(diǎn):有節(jié)奏的聽(tīng)著音樂(lè)爬爬玩玩做游戲——歌表演:螞蟻搬豆師:老師帶你們到森林里去散散步,(教案出自:快思教案網(wǎng))我們把自己變成可愛(ài)的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂(lè))——出示小螞蟻,聽(tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”
師:你們看看,我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?
——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?
小結(jié):我的小螞蟻是聽(tīng)著音樂(lè),一步一步往前爬的,不快也不慢,孩子們,跟上嘍。
2、拍拍玩玩:出門找食物重點(diǎn):情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。
——聽(tīng)螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),分辨聲音的強(qiáng)和弱。
出示兩種樂(lè)器:大鼓和響板?!奥?tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲。為什么?”
小結(jié):原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像,小小的,輕輕地,你們聽(tīng)小螞蟻高高興興的出門找食物去了......
——幼兒拿起響板和教師一起聽(tīng)著音樂(lè)演奏,快快的,歡樂(lè)的。
——故事繼續(xù)講述:幼兒在情景中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè),并使用響板聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。
——觀看媒體:小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦?幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹(shù)的腳步聲。
——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。
——該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦,聽(tīng)著音樂(lè)一步一步走,別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦”
3、音樂(lè)游戲:搬起大飯團(tuán)——猜猜看看,小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?觀看媒體:局部——整體——結(jié)合媒體變化,教師用響板表現(xiàn),(教案出自:快思教案網(wǎng))小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán),伙伴越來(lái)越多,腳步聲越來(lái)越響的故事情節(jié)。
——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀?
——聽(tīng)辨,聽(tīng)聽(tīng)我的朋友是不是來(lái)得越來(lái)越多了?
教師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。
活動(dòng)反思
我們班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力比較好,非常喜歡跟著音樂(lè)做出各種肢體動(dòng)作,而這樣節(jié)奏鮮明,形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。
33、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《我愛(ài)洗澡》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
一、隨音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)肢體,感受洗澡后的快感。
二、積累幼兒洗澡經(jīng)驗(yàn),讓幼兒愛(ài)上洗澡。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)磁帶《我愛(ài)洗澡》、洗澡錄像。
2、各類洗澡用品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起幼兒洗澡興趣。
1、幼兒隨《喜唰唰》音樂(lè)做律動(dòng)。跳一跳。
2、熱了怎樣才會(huì)舒服?
3、看一看媽媽是怎么給寶寶洗澡的。嘩啦啦,嘩啦啦……水龍頭快活地唱起歌。媽媽說(shuō):寶寶,該洗澡了!" 媽媽把寶寶放進(jìn)浴盆。"嚓嚓嚓,(教案出自:快思教案網(wǎng))嚓嚓嚓。"搓搓脖子搓搓背,滑溜溜的泡泡滿身跑。"嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。"搓搓胳膊搓搓腳,亮晶晶的泡泡滿屋飛。"撲騰撲騰!"寶寶樂(lè)得玩起水來(lái)了。
二、介紹洗澡的步驟。
娃娃是怎樣洗澡的?請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。教師引導(dǎo)幼兒洗澡的步驟和方法:
第一步:打開(kāi)水龍頭,試試水溫。
第二步:用水沖沖身,濕潤(rùn)身體。
第三步:打上肥皂,洗洗身體,洗洗頭,搓一搓。 提示:洗澡的時(shí)候注意不要讓泡泡水流到眼睛里,耳朵里和嘴巴里哦!
第四步:沖干凈,用毛巾擦身體,換上干凈衣服。
師:洗好之后,還可以抹上香香,這樣就更加舒服啦!
三、聽(tīng)音樂(lè)表演。
1、教師邊喊:"寶寶們,洗澡啦",一邊做擰水龍頭的動(dòng)作,然后給每個(gè)幼兒"抹香皂", 幼兒跟音樂(lè)做洗澡,教師觀察,及時(shí)給予肯定。
2、幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng),用引導(dǎo)語(yǔ)帶動(dòng)幼兒。
3、注意洗澡時(shí)保護(hù)好眼睛、耳朵、嘴巴不讓臟水進(jìn)入。
四、跟音樂(lè)做律動(dòng),并總結(jié)。
1、洗澡都會(huì)用到什么?(幼兒自由發(fā)言"毛巾、浴花、沐浴露、洗頭膏、肥皂"后老師分別出示實(shí)物)
2、為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物???是浴花,那我們跟著音樂(lè)一起來(lái)洗洗澡吧!
3、表演結(jié)束,教師給幼兒"抹爽身粉",聞一聞,告訴幼兒"香極了"。
4、教師總結(jié):天氣熱了,容易出汗。我們要勤洗澡、勤換衣,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。小朋友都要做一個(gè)愛(ài)干凈的好孩子。
教學(xué)反思:
洗澡是幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編各種洗澡的動(dòng)作,幼兒參與性高,對(duì)音樂(lè)的行進(jìn)和停止掌握得很好,達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但有部分幼兒不能較好的跟著節(jié)奏做洗澡的動(dòng)作,在節(jié)奏把握上還需要進(jìn)一步加強(qiáng),可以采用趣味節(jié)奏語(yǔ)言來(lái)幫助孩子更好地壓準(zhǔn)節(jié)奏。活動(dòng)中,應(yīng)以幼兒為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)與提示,讓幼兒在活動(dòng)中保持積極主動(dòng)的狀態(tài),形成良好的師幼互動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自我。
總之,在小班韻律活動(dòng)的組織中應(yīng)以培養(yǎng)完整兒童為目標(biāo),在發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的同時(shí),注重幼兒情感能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)造的表演,充分感受韻律的美和快樂(lè)。通過(guò)此活動(dòng)使幼兒喜歡洗澡,養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
34、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《點(diǎn)點(diǎn)豆豆》含反思
設(shè)計(jì)思路:
記得有句話說(shuō)的好:培養(yǎng)你的孩子成材,培養(yǎng)我的孩子成材,培養(yǎng)我們的孩子成材,但是培養(yǎng)孩子成材不是我們唯一要做的,我們首先要做的是,讓我們的孩子每天都是快樂(lè)的。所以,今天我就選擇了適合我班幼兒年齡特點(diǎn),孩子們非常喜歡的快樂(lè)手指游戲〈點(diǎn)點(diǎn)豆豆〉,把點(diǎn)點(diǎn)豆豆這首兒歌配上一曲活潑歡快的音樂(lè),讓孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)游戲中,發(fā)展他們的音樂(lè)感受力,〈點(diǎn)點(diǎn)豆豆〉是一首韻律很強(qiáng)的兒歌,孩子們通過(guò)各種形式一拍一點(diǎn),從而發(fā)展幼兒的節(jié)奏感,通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒結(jié)伴游戲的能力和遵守游戲規(guī)則的能力,使孩子們獲得更多的情感體驗(yàn)。本節(jié)課采用的都是一些老兒歌老游戲,這些兒歌游戲都是我小的時(shí)候和媽媽一起做的,她不僅加深了我們母女之間的感情,而且她也給我留下了深刻的印象,以至于現(xiàn)在還記憶尤心。我也很想讓這些兒歌把各位家長(zhǎng)老師帶回對(duì)童年美好的回憶,讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌吕蟽焊枥嫌螒虻乃囆g(shù)魅力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用自然流暢的聲音學(xué)唱歌曲。
2、通過(guò)歌唱和游戲愉悅幼兒身心,培養(yǎng)幼兒活潑歡快的性格。
3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:指偶一個(gè)、點(diǎn)點(diǎn)豆豆音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
今天老師給小朋友帶來(lái)一首兒歌〈拉大鋸〉,小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),歌曲里面發(fā)生了什么事情?(播放兒歌)
二、基礎(chǔ)部分
1、小指偶唱大戲〈點(diǎn)點(diǎn)豆豆〉幼兒欣賞。
師:小朋友,他們?nèi)ダ牙鸭腋墒裁戳?
幼:看大戲。
師:那你們想不想也一起看看啊?
幼:想(教師用指偶在手上唱大戲《點(diǎn)點(diǎn)豆豆》)
2、學(xué)唱歌曲〈點(diǎn)點(diǎn)豆豆〉。
(1)教師范唱兩遍,幼兒欣賞。
(2)幼兒伸出小手當(dāng)舞臺(tái),小指偶在幼兒手指上唱歌 。
師:小指偶想到小朋友小手搭的舞臺(tái)上唱大戲。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)用不同的手指點(diǎn)豆唱歌。拇指爸爸先唱歌,食指媽媽再唱歌,最后中指哥哥也要唱歌。
(2)幼兒邊唱邊點(diǎn)身體的不同部位。
師:想一想我們還能在身體哪個(gè)部位上點(diǎn)豆豆。
4、幼兒結(jié)伴游戲點(diǎn)點(diǎn)豆豆。
5、和客人老師一起做點(diǎn)豆豆的游戲。
師:你們想和客人老師做游戲嗎?
三、結(jié)束部分
送指偶回家。
師:天黑了,我們把指偶送回家里吧!下次再請(qǐng)他們過(guò)來(lái)玩。
另附:兒歌《拉大鋸,扯大鋸》
拉大鋸,扯大鋸,姥姥家看大戲,你也去,我也去就不讓二妞去。
恩……歌曲《點(diǎn)點(diǎn)豆豆》點(diǎn)點(diǎn)豆豆,開(kāi)花石榴,小狗搬家,喀嚓一鎖。
活動(dòng)反思
?、边x材合理,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
老師選擇的歌曲《點(diǎn)豆豆》,音樂(lè)形象鮮明,段落非常清晰,情境性強(qiáng)。歌曲中有趣的點(diǎn)豆豆游戲,點(diǎn),點(diǎn),點(diǎn)豆豆,點(diǎn)到一個(gè)小豆豆,這是什么豆?甜豆豆。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái),我們來(lái)吃甜豆豆。當(dāng)這些有趣的游戲情境與音樂(lè)融合在一起時(shí),孩子們的興趣更為濃厚,同時(shí)也幫助孩子們更好的理解了音樂(lè)。這樣的音樂(lè)素材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
⒉教學(xué)策略的有效性。
?、劈c(diǎn)豆豆中,教師準(zhǔn)備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道,請(qǐng)孩子們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候觀察豆豆的表情,間接地感受他們不同的味道,再假裝吃一吃,并把表情、動(dòng)作做出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì),讓幼兒動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦。加深記憶,也結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),把抽象的文字歌詞轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作。
?、圃趯W(xué)習(xí)理解歌詞的部分,教師并沒(méi)有刻意地強(qiáng)調(diào)歌詞是怎么樣的,教師通過(guò)自身的演示:甜豆豆肯定很好吃,來(lái)來(lái)來(lái),我們一起來(lái)吃甜豆豆吧,甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潛移默化地引導(dǎo)孩子熟悉理解歌曲,最后鞏固點(diǎn)豆豆的游戲,并將兩部分串聯(lián)起來(lái)。在和孩子吃不同的豆豆的方式來(lái)加深對(duì)歌詞的理解。 ⑶將整個(gè)游戲情境貫穿在活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。最后的點(diǎn)豆豆游戲,孩子們自己選擇喜歡吃的豆豆,這樣孩子們參與的熱情更高了,把本次活動(dòng)推向一個(gè)高潮。
⒊教師教態(tài)自然、豐富 老師的情緒很大程度上會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)的興致,在這次音樂(lè)活動(dòng)中,老師始終以飽滿的情緒感染著活動(dòng)中的每一個(gè)孩子。她非常具有表演天賦,她的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)表情,都是那么夸張,都是那么富有感染力,所以孩子們始終被吸引。教師范唱的歌曲也非常動(dòng)聽(tīng),在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,孩子們感受旋律,完整欣賞。
建議:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 在《點(diǎn)豆豆》中,不管是點(diǎn)豆豆的游戲,還是吃到甜豆豆,酸豆豆,辣豆豆后的表現(xiàn),都是需要孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)而表現(xiàn)出來(lái)的。我們明顯感覺(jué)到孩子在表現(xiàn)酸、辣的表情和動(dòng)作時(shí)不夠投入,是因?yàn)樗麄儗?duì)這兩種味道不熟悉?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)都什么主意孩子的飲食,會(huì)避開(kāi)這種稍帶刺激性味道的食物。教師在活動(dòng)前可以讓幼兒嘗一嘗,讓他們更好的參與活動(dòng)。
35、小班音樂(lè)律動(dòng)教案詳案反思《螃蟹歌》
設(shè)計(jì)意圖:
《螃蟹歌》是一首老昆明童謠,加入了現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格RAP和電子等,清澈的童聲與現(xiàn)代音樂(lè)元素的結(jié)合給人耳目一新的感覺(jué)。螃蟹和小蝦米也是幼兒生活中所常見(jiàn)的動(dòng)物,幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn),而且歌曲節(jié)奏感強(qiáng),適合小班幼兒做動(dòng)作,歌詞也十分詼諧,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,能跟隨音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作。
2.能隨音樂(lè)與同伴分角色配合做動(dòng)作。
3.體驗(yàn)扮演螃蟹和小蝦米的樂(lè)趣。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:《螃蟹歌》音樂(lè),螃蟹、小蝦米圖片,螃蟹、小蝦米頭飾若干。
場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒圍成一個(gè)弧形坐好。
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分(教師扮演螃蟹,情境導(dǎo)入)
T:(教師頭戴螃蟹頭飾)哇!今天天氣真好,我要出去找好朋友玩。(播放音樂(lè),教師隨音樂(lè)做螃蟹的動(dòng)作)評(píng)析:教師扮演螃蟹隨音樂(lè)做動(dòng)作,可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)先有個(gè)初步印象,為下面學(xué)習(xí)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。
基本部分學(xué)習(xí)螃蟹的動(dòng)作T:誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)螃蟹的樣子?
(根據(jù)幼兒做的動(dòng)作,規(guī)范練習(xí):兩只大鉗子,八只腳,兩只大眼睛,一個(gè)硬硬的殼。)T:好,現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把這些漂亮的動(dòng)作來(lái)做一做。
(教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)節(jié)奏做螃蟹的動(dòng)作,特別強(qiáng)調(diào)RAP部分螃蟹大鉗子一開(kāi)一合的節(jié)奏。)評(píng)析:在掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓幼兒馬上跟著音樂(lè)把動(dòng)作做一遍,既起到鞏固作用,又能把零散的動(dòng)作組裝起來(lái)。
學(xué)習(xí)小蝦米的動(dòng)作T:小螃蟹覺(jué)得一個(gè)人玩真沒(méi)勁,于是找來(lái)了小蝦米和它一起玩,你們猜猜看它們會(huì)怎么玩?誰(shuí)來(lái)演一演?
T:它們到底在玩什么呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。
(教師請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演螃蟹,做RAP部分一開(kāi)一合的動(dòng)作,教師做小蝦米的動(dòng)作與之配合。在螃蟹鉗子打開(kāi)的時(shí)候,小蝦米將一只手伸進(jìn)去,當(dāng)螃蟹鉗子合起來(lái)的時(shí)候,小蝦米把手縮回去。)T:原來(lái)呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的游戲,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)剛剛小蝦米的動(dòng)作?
(引導(dǎo)幼兒做小蝦米的動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)手縮回來(lái)的時(shí)候要速度快。)評(píng)析:教師請(qǐng)一位幼兒配合,在示范的同時(shí),還可以檢查幼兒對(duì)于螃蟹動(dòng)作的掌握情況,如果幼兒有錯(cuò)誤,可以指出并糾正。
師幼配合表演T:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲好不好?請(qǐng)你們都當(dāng)小蝦米,老師當(dāng)螃蟹,當(dāng)我的大鉗子打開(kāi)的時(shí)候你們就把手往我這邊伸,當(dāng)我的大鉗子關(guān)起來(lái)的時(shí)候你們要怎么樣?(把手縮回去)好,我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧!
(師幼跟隨音樂(lè)配合表演,在表演的過(guò)程中,教師用言語(yǔ)來(lái)提醒幼兒,并且教師只要象征性的去把小朋友的手抓住,而不需要真的碰到幼兒的手)T:好玩嗎?那接下來(lái)我們交換一下角色,老師當(dāng)小蝦米,你們當(dāng)螃蟹,我們把前面螃蟹的動(dòng)作也一起加進(jìn)去好不好?
(教師帶領(lǐng)幼兒做描寫螃蟹外貌部分的動(dòng)作,然后RAP部分教師做小蝦米把手伸進(jìn)幼兒大鉗子中,再逃出來(lái),在音樂(lè)的結(jié)束部分,教師用語(yǔ)言提醒:螃蟹和小蝦米玩累了,打打哈欠,伸伸懶腰,睡覺(jué)休息了,并引導(dǎo)幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺(jué)的動(dòng)作。)評(píng)析:在這個(gè)過(guò)程中,幼兒玩的非常開(kāi)心,當(dāng)老師這只大螃蟹的鉗子打開(kāi)的時(shí)候都搶著把手伸進(jìn)來(lái),當(dāng)鉗子關(guān)閉的時(shí)候又迅速把手藏到背后,幼兒在這你抓我躲的過(guò)程中情緒高漲,使這節(jié)課達(dá)到了高潮。
結(jié)束部分幼兒集體表演。
T:我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個(gè)好朋友一起來(lái)玩吧!
(請(qǐng)幼兒選一個(gè)頭飾扮演螃蟹或小蝦米,找一個(gè)好朋友跟隨音樂(lè)表演。)評(píng)析:戴上頭飾后幼兒能更好的融入角色,并與同伴一對(duì)一進(jìn)行表演,這節(jié)課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。
活動(dòng)延伸:將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺(tái)中,讓幼兒在游戲的時(shí)候可以復(fù)習(xí)鞏固。
活動(dòng)反思:《螃蟹歌》這首歌曲節(jié)奏段落清晰,動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)且富有童趣,符合小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn),特別是在師幼配合表演的環(huán)節(jié),教師扮演螃蟹,幼兒扮演小蝦米,在玩游戲的過(guò)程中,小朋友們想把手伸進(jìn)老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感,這兩種復(fù)雜的情感完全的調(diào)動(dòng)了小班幼兒的情緒,為了能伸到大鉗子里來(lái),有的小朋友還從椅子上站了起來(lái),當(dāng)我把大鉗子關(guān)上的時(shí)候,他們又激動(dòng)的把手縮回去,他們玩的可開(kāi)心了!由于小朋友的節(jié)奏感弱,所以在與同伴配合的時(shí)候,扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進(jìn)來(lái)就拍上去,而不按照節(jié)奏來(lái),所以也造成小蝦米不敢把手伸進(jìn)去,但這也正體現(xiàn)了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育理念,小朋友把這個(gè)韻律活動(dòng)看作了游戲,或許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不要被螃蟹的大鉗子抓到,比按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作來(lái)的更重要。
附歌詞與動(dòng)作:
螃蟹外貌部分:螃呀么螃蟹哥【雙手模仿螃蟹的兩只大鉗子放在頭頂,隨節(jié)奏左右晃動(dòng)四次】八呀八只腳【雙手置于腰前,大拇指藏于手心,四指活動(dòng)并隨節(jié)奏整體左右移動(dòng)】?jī)芍淮笱劬Α倦p手拇指與食指相抵其余手指打開(kāi)(即OK手勢(shì))放置兩只眼睛前面隨節(jié)奏畫圓圈四次】,一個(gè)硬殼殼【雙手在肚子前面環(huán)抱成一個(gè)圓形并隨節(jié)奏上下擺動(dòng)四次】。
RAP部分:一個(gè)螃蟹八只腳,兩只眼睛那么大的殼, 兩把夾夾尖又尖,走起路來(lái)么攆也攆不著。
一個(gè)螃蟹八只腳,鉆進(jìn)水中攆也攆不著,兩把夾夾尖又尖,夾著哪個(gè)甩也甩不脫。
【RAP這段扮演螃蟹的幼兒雙手做螃蟹大鉗子狀,一手在上一手在下,一個(gè)樂(lè)句打開(kāi)合住一次。扮演小蝦米的幼兒?jiǎn)问制缴斐鋈?,一個(gè)樂(lè)句一伸一收一次?!?/p>
36、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《洗手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、分辨音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢,并用兩種不同的力度、速度的洗手帕的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2、通過(guò)洗手帕活動(dòng),知道自己的事情自己做。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
準(zhǔn)備材料:《洗手帕》磁帶、鋼琴、手帕
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《小蜻蜓》,進(jìn)入活動(dòng)室。
2、出示手帕,教師演示洗手帕的方法。(討論:手帕臟了怎么辦?可以怎樣洗?)
3、欣賞音樂(lè)《洗手絹》。幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,分辨音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢的變化(討論:音樂(lè)又快又重時(shí)應(yīng)怎樣洗手帕?音樂(lè)又輕又慢時(shí)可以怎么樣洗手帕?)。
4、請(qǐng)幼兒分段聽(tīng)音樂(lè),練習(xí)兩種洗手帕的動(dòng)作。
5、鼓勵(lì)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊完整的洗手帕的動(dòng)作。
6、啟發(fā)幼兒在樂(lè)曲末邊說(shuō)"晾起來(lái)"邊做相應(yīng)的動(dòng)作,表現(xiàn)出勞動(dòng)后的愉快心情。
7、與幼兒一起做《小兔和狐貍》的音樂(lè)游戲結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
洗手是幼兒每天都要做的事情,活動(dòng)中,我先讓幼兒來(lái)示范如何正確洗手,在老師的引導(dǎo)下,幼兒能做到先卷起袖子,然后手心搓搓,手背搓搓,并告訴老師不能玩水。結(jié)合動(dòng)作,幼兒較容易地學(xué)會(huì)了兒歌,而且能邊唱念邊表演,效果很不錯(cuò)。但在之后的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,有的幼兒沒(méi)有老師的提醒就又開(kāi)始了玩水,可見(jiàn),不玩水的行為個(gè)別幼兒還是不能控制好自己,需要老師的隨時(shí)提醒。當(dāng)然,在一次活動(dòng)中就想改變幼兒玩水的壞習(xí)慣,確實(shí)不可能,這需要老師在平時(shí)對(duì)引導(dǎo)多提醒,在日常生活中,慢慢地使幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。
37、中班音樂(lè)律動(dòng)教案《捏攏放開(kāi)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲旋律,感受和分辨音樂(lè)的上行、下行,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
3、體驗(yàn)做身體動(dòng)作的快樂(lè)。
4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
歌曲內(nèi)容:
捏攏放開(kāi),捏攏放開(kāi),小手拍一拍,
捏攏放開(kāi),捏攏放開(kāi),小手拍一拍,
爬呀爬呀,爬呀爬呀,爬到頭頂上,
耳朵上,肩膀上,膝蓋上,爬到小腳上。
38、中班音樂(lè)律動(dòng)教案《娃哈哈》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、演唱歌曲《娃哈哈》,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)表演新疆舞《娃哈哈》。
3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
舞蹈編排:
(1)腳步以墊步貫穿始終。
(2)聽(tīng)歌詞,記動(dòng)作次數(shù)。
第一句歌詞:雙手在胸前拍手兩次,雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第二句歌詞:雙手在胸前拍手兩次,雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第三句歌詞:雙手在胸前拍手兩次,雙手側(cè)平舉,轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第四句歌詞:雙手在胸前拍手兩次,雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第五句歌詞:雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。
第六句歌詞:雙手在胸前拍手三次,最后雙手翹起大拇指擺個(gè)造型。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情,進(jìn)一步了解新疆,喜歡新疆,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。
2、學(xué)唱歌曲,熟悉歌曲,強(qiáng)調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些,如:我、是、花、真等,為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)墊步。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車去新疆旅游”的情景,輔助提問(wèn):“火車怎么開(kāi)呢?”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車開(kāi)法:雙手叉腰,做墊步。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如:“一只腳在另一只腳的后面一點(diǎn)用腳尖踩。”“腳踩下去的時(shí)候身體要長(zhǎng)高。”……幼兒模仿嘗試,教師觀察指導(dǎo)。
3、教師邀請(qǐng)“火車開(kāi)得好”的幼兒示范,再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng),知道只有這樣開(kāi)火車才能到新疆。
4、出示鈴鼓,介紹這是新疆叔叔跳舞時(shí)用的樂(lè)器。教師跟著音樂(lè)拍鈴鼓,請(qǐng)幼兒跟著示范者再次開(kāi)火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號(hào),在聽(tīng)到鼓聲的同時(shí)腳踩下去,幫助幼兒踏上音樂(lè)的節(jié)奏。
5、請(qǐng)一位把握節(jié)奏較好的幼兒來(lái)做新疆叔叔拍鈴鼓,帶大家游覽新疆美景。
三、學(xué)跳新疆舞。
1、教師示范舞蹈。輔助提問(wèn):“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和扭動(dòng)脖子表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?!安煌轿晦D(zhuǎn)動(dòng)手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動(dòng)作的順序編成了一首兒歌:
左邊的葡萄大又大,
右邊的葡萄甜又甜,
旁邊的葡萄多又多,
上邊的葡萄數(shù)不清。
娃哈哈,娃哈哈,
新疆的葡萄亞克西。
3、在一邊念兒歌一邊做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)舞蹈。
教學(xué)反思:
小朋友進(jìn)一步熟悉了歌曲《娃哈哈》,能清楚并熟練地演唱此歌曲。原先有些小朋友會(huì)唱此歌曲,但是對(duì)歌詞有些含糊不清,大部分小朋友本來(lái)不會(huì)唱此歌曲。通過(guò)教學(xué),小朋友全部都能熟練地此歌曲了,而且明白了歌詞的意思,因此更好地幫助他們記住了歌詞的內(nèi)容。
39、中班音樂(lè)律動(dòng)教案《動(dòng)物狂想曲》
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步熟悉音樂(lè)的旋律,在魔法棒的提示下學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
2.能依據(jù)自己的生活和游戲經(jīng)驗(yàn)做出不一樣的動(dòng)作。
3.自然感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前游戲"木頭人",模仿各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。
2.課件《動(dòng)物狂想曲》、自制魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)的開(kāi)始部分,為活動(dòng)做準(zhǔn)備。
師:這段音樂(lè)聽(tīng)過(guò)嗎?(介紹音樂(lè)名稱)聽(tīng)到音樂(lè)你會(huì)想到什么動(dòng)物?他們?cè)谧鍪裁?
二、欣賞音樂(lè),學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
1.課件出示魔法棒,欣賞音樂(lè)。
師:看!這是什么?它有很強(qiáng)的魔法,在《動(dòng)物狂想曲》里它會(huì)出現(xiàn),我們一起聽(tīng)一聽(tīng),看看它在音樂(lè)中一共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)都發(fā)生什么事情?
2.師:音樂(lè)中魔法棒一共出現(xiàn)了幾次?
魔法棒第一次出現(xiàn)發(fā)生什么事?(幼兒坐在座位上做小動(dòng)物動(dòng)作)
3.聽(tīng)第一段的音樂(lè),幼兒做動(dòng)作。
4.師:魔法棒第二次出現(xiàn)發(fā)生什么事?
這些玩具你會(huì)玩嗎?
你可以玩得和小動(dòng)物不一樣嗎?
5.聽(tīng)第二段音樂(lè),幼兒做運(yùn)動(dòng)。(此處幼兒若感興趣可重復(fù)做)
6.師:魔法棒第三次出現(xiàn)時(shí)又發(fā)生什么事?
如果魔法棒指向你們,你想變成什么樣子的雕像?(出示自制魔法棒,幼兒做各種雕像的動(dòng)作)
7.聽(tīng)第三段音樂(lè),音樂(lè)的最后幼兒做自己想做的雕像動(dòng)作。
三、完整進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)喜悅情感。
聽(tīng)音樂(lè)完整進(jìn)行活動(dòng),根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)情況結(jié)束音樂(lè)活動(dòng)。
40、中班音樂(lè)律動(dòng)教案《快樂(lè)頌》含反思
活動(dòng)目的:
1.欣賞搖滾歌曲《快樂(lè)頌》,了解搖滾樂(lè)的基本特點(diǎn)(歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù),曲調(diào)熱烈、奔放)
2.通過(guò)模仿?lián)u滾樂(lè)手的演唱,動(dòng)作及歌手的呼應(yīng),表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
3.能積極參與活動(dòng),大膽表現(xiàn)。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.話筒架,話筒各一只,觀察有關(guān)搖滾樂(lè)的圖片或者錄相。
2.錄音機(jī),有關(guān)音樂(lè)。
教學(xué)流程:
1.播放搖滾樂(lè),幼兒自由表現(xiàn)后師問(wèn):你們快樂(lè)嗎?
2.欣賞歌曲錄音。
(1)欣賞歌曲,教師提問(wèn):他們?cè)诳鞓?lè)的時(shí)候說(shuō)了些什么?(他們數(shù)數(shù),從1數(shù)到8;他們互相問(wèn),回答:你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè))
(2)重復(fù)欣賞歌曲,熟悉歌詞主要內(nèi)容,并知道歌詞反復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)。“他樣總是唱;只要大家一起唱,就很快樂(lè);快樂(lè)沒(méi)什么道理,快樂(lè)就是這么容易。”
(3)再次欣賞音樂(lè),在問(wèn)答處,跟著歌曲一起大聲回答。
3.欣賞有關(guān)錄相,并模仿?lián)u滾手的動(dòng)作
(1)欣賞音樂(lè)錄相,問(wèn):搖滾樂(lè)樂(lè)隊(duì)除了唱以外,是怎么表達(dá)他們的快樂(lè)的?(有的彈吉他,有的打鼓,有的彈電子琴)
(2)請(qǐng)幼兒模仿自己喜愛(ài)的搖滾樂(lè)手的動(dòng)作并與同伴交流
(3)跟著音樂(lè)和電視畫面自由模仿?lián)u滾手的動(dòng)作。
(4)面對(duì)“觀眾”,跟著音樂(lè)大膽地表演,將自己的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
4.教師扮演搖滾樂(lè)手,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,幼兒扮演觀眾,與歌手進(jìn)行呼應(yīng),(幼兒與老師交換角色)
5.小結(jié):今天欣賞了搖滾樂(lè),這是一種快樂(lè),熱烈的音樂(lè)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
41、中班音樂(lè)律動(dòng)教案《淘氣的小雨滴》
活動(dòng)目標(biāo):
1、聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型XX X┃、XXXX XX┃的節(jié)奏型,并能用身體動(dòng)作表示。
2、知道"呱"處的地方要停住。
3、感受樂(lè)曲帶來(lái)的歡快情緒。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件;之前已經(jīng)熟悉小雨滴的兒歌;
活動(dòng)過(guò)程:
一、師生律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師:"這些小小氣象員們真厲害,我們來(lái)學(xué)學(xué)它們吧!"師生聽(tīng)著音樂(lè)一起律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
(教師點(diǎn)擊PPT上的第二個(gè)播放按鈕)師:"呀!打雷啦,我們趕緊回家吧!"幼兒有序地坐回原位。
二、引導(dǎo)幼兒初步感知XX X┃XXXX XX┃的節(jié)奏型,知道"呱"處的地方要休止、停住。
1、感知XX X┃的節(jié)奏型。
師:"聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌?(教師播放小雨滴的聲音)(幼兒個(gè)別回答)"哦,原來(lái)是小雨滴在唱歌!"師:"小雨滴唱的歌還有節(jié)奏呢!聽(tīng)聽(tīng)看!"(教師播放PPT:小雨滴,滴答滴,荷葉上面溜滑梯。)問(wèn):"你能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雨滴的節(jié)奏么?先和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō),做一做。"幼兒自由練習(xí)后,推薦動(dòng)作做得漂亮的上臺(tái)展示,并帶領(lǐng)大家練一練。
師:"真不錯(cuò),小雨滴唱得可真好聽(tīng)!(出示PPT上的節(jié)奏譜XX X┃XX X┃XX XX┃XX X┃。)我們一起來(lái)練練。"教師帶領(lǐng)幼兒配上肢體動(dòng)作表演。
2、感知XXXX XX┃的節(jié)奏型。
師:"小雨滴越聚越多,會(huì)發(fā)生什么事情呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒猜一猜,說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雨滴會(huì)滑下去)對(duì)呀,小雨滴越來(lái)越多,荷葉承受不了了,啪踏一下滑下去了,你能用身體動(dòng)作表現(xiàn)一下滑下去的樣子么?現(xiàn)在老師的這邊是荷葉,小雨滴會(huì)怎樣滑下來(lái)呢?(喊幼兒邊表現(xiàn),邊講述)我的肚子這是荷葉,該怎么表現(xiàn)滑下來(lái)的樣子?教師引導(dǎo)幼兒做3個(gè)以上的動(dòng)作。
一邊出示節(jié)奏圖譜:XXXX XX┃X 0┃。"小雨滴越聚越多,小雨滴下面為什么有兩條線?說(shuō)明應(yīng)該怎么打這個(gè)節(jié)奏?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。"教師引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)2遍。
3、理解休止符,知道"呱"處的地方要休止、停住。
師:"你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),有一個(gè)地方很特別,在末尾處有一個(gè)呱,什么意思?它表示小雨滴在那邊停住啦!就是這個(gè)動(dòng)作!"教師邊說(shuō),邊做一做握拳停住的動(dòng)作。我們來(lái)練一練。"師生一起練習(xí)。
師:"下面我們?cè)侔研∮甑纬璧墓?jié)奏練習(xí)一下吧!記住了,最后那個(gè)"呱"要收住哦!"教師帶領(lǐng)幼兒再次練習(xí)2個(gè)節(jié)奏型。
三、教師出示整張圖譜,幼兒完整地演唱。
師:"小雨滴唱得真好聽(tīng),我們來(lái)完整地表現(xiàn)一下吧!"第一遍不加音樂(lè),帶幼兒練習(xí),并配上好看的動(dòng)作。
師:"配上點(diǎn)音樂(lè),我想會(huì)更好聽(tīng)!試試看!這次練習(xí)我希望大家唱到滑下來(lái)的時(shí)候要快點(diǎn)哦!剛才有的小朋友動(dòng)作一看就不是滑下來(lái)的樣子。"教師播放音樂(lè)引導(dǎo)幼兒再次練習(xí),并提出相應(yīng)的要求。
四、延伸活動(dòng):
打擊樂(lè)"淘氣的小雨滴"師:"小朋友,你們今天的表現(xiàn)真棒。老師在區(qū)角里還為你們準(zhǔn)備了好多的樂(lè)器,呆會(huì)兒我們還可以拿著樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)淘氣的小雨滴哦!"
42、中班音樂(lè)律動(dòng)教案《理發(fā)店》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗(yàn)理發(fā)的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以談話引題。“夏天到了,天氣變得越來(lái)越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來(lái)理發(fā)?”(幼兒自由回答)( 出示剪刀操作)“聽(tīng),見(jiàn)到發(fā)出什么聲音,用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞,學(xué)說(shuō)歌詞。
1、教師念歌詞,幼兒熟悉?!艾F(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”“理發(fā)店的叔叔阿姨,咔擦,咔嚓,拿著剪刀剪呀剪呀,咔擦咔擦,剪得非常認(rèn)真,不一會(huì)兒,頭發(fā)剪好了,叔叔阿姨還高興得對(duì)顧客說(shuō):‘哎,已剪好了呀!’瞧一瞧顧客的頭發(fā),頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮!”
2、幼兒集體跟念歌詞?!拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)吧,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!”(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次,教師適時(shí)鼓勵(lì))
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,我是怎么給顧客理發(fā)的!”(教師慢速哼唱旋律)
2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)
3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師,顧客都對(duì)我有意見(jiàn),說(shuō)我剪得太慢了,我覺(jué)得自己應(yīng)該改正,看我現(xiàn)在剪得怎么樣,你們可以 和我一起來(lái)!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了,你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢,成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)
四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲?!罢娓吲d,我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了,我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)!”(教師清唱歌曲)。“理發(fā)店的生意非常好,我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了,你們也來(lái)幫幫我吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時(shí)鼓勵(lì),并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)
五、自選道具,分角色表演?!罢?qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)理發(fā)師和顧客,前面有兩種道具,想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上,想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā),決定好了,請(qǐng)慢慢地走上來(lái)拿?!?可交換)“理發(fā)師的本領(lǐng)真大,把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮,瞧!顧客們多漂亮!我們一起到外面讓別人也來(lái)欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧!”
教學(xué)反思:
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我利用幼兒亂剪別人的頭發(fā)和作品本身的意境出發(fā),在教師扮演理發(fā)師講故事的時(shí)候時(shí),讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè)和故事?tīng)縿?dòng)了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂(lè)起來(lái),興奮起來(lái),整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)的氛圍中度過(guò),活動(dòng)中我采用了教師示范法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法,使幼兒參與活動(dòng)非常的積極,特別是布置好的角色表演把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,讓幼兒體驗(yàn)了一把當(dāng)理發(fā)師的快感,也培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)也對(duì)幼兒進(jìn)行了教育,讓幼兒明白了不能亂用剪刀剪別人剪頭發(fā),完成了預(yù)期的目標(biāo)。本次活動(dòng)也存在很多不足之處,需要改進(jìn)的地方:1、活動(dòng)開(kāi)始部分用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng),教師講的太多。2、幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒,有部分幼兒不太認(rèn)真,應(yīng)想辦法激發(fā)幼兒興趣。3、角色表演時(shí)幼兒積極性很高有點(diǎn)亂,應(yīng)把幼兒分組進(jìn)行表演。4、在活動(dòng)中應(yīng)多用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音來(lái)演唱。
43、中班音樂(lè)律動(dòng)教案《游戲貓來(lái)了》含反思
兒歌部分動(dòng)作 建議1-2小節(jié):雙手手指相對(duì),合成圓圈形狀,并且隨著兒歌歌詞的變化變得越來(lái)越大。
3-4小節(jié):模仿小貓走過(guò)來(lái)。
5-6小節(jié):模仿小老鼠害怕團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
8-9小節(jié):"小老鼠"四散躲起來(lái)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)看圖譜念讀兒歌,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、聽(tīng)辨音樂(lè)的開(kāi)始與停止、感受音樂(lè)速度的快慢。
3、遵守游戲規(guī)則,知道小老鼠什么時(shí)候在逃,什么時(shí)候不動(dòng)了。
4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握()的玩法,學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求,相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作,感受游戲的樂(lè)趣;
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、模仿貓和老鼠走路:
(1)教師演唱歌曲《小老鼠》,請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)問(wèn):歌里唱的是哪個(gè)小動(dòng)物?它是怎么走路的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小老鼠走路。
(3)問(wèn):小老鼠最害怕什么動(dòng)物?它是怎樣走路的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小貓走路。
(4)引導(dǎo)幼兒思考小貓和小老鼠腳步聲的不同,模仿小貓和小老鼠走路。
2、聽(tīng)辨節(jié)奏,念讀兒歌:
(l)教師用手在地上拍慢、快兩種節(jié)奏,請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨哪個(gè)像小貓的腳步聲,哪個(gè)像老鼠的腳步聲。
(2)問(wèn):哪個(gè)聲音像小貓的腳步聲?
當(dāng)幼兒回答正確時(shí),教師在地上拍節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒念讀相應(yīng)的兒歌。
(3)如上方法,學(xué)習(xí)念讀小老鼠的兒歌。
3、分析貓叫,感受強(qiáng)弱:
(l)問(wèn):小貓從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái),越來(lái)越近,它喵喵喵的叫聲也會(huì)越來(lái)越小,逐是越來(lái)越大?
引導(dǎo)幼兒邊用手做動(dòng)作,邊模仿小貓的叫聲(參考兒歌部分動(dòng)作建議l-2小節(jié))。
要求:動(dòng)作由小變大,聲音由弱到強(qiáng)。
(2)邊做動(dòng)作邊念讀一遍兒歌。
4、圖譜學(xué)習(xí):
(1)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒用圖譜表示兒歌內(nèi)容。
?、賳?wèn):兒歌里小貓走過(guò)來(lái)的時(shí)候,我們是怎么演奏的?是怎么拍地板的?
用哪張圖能表示小貓走過(guò)來(lái)?
引導(dǎo)幼兒用小腳印來(lái)表示小貓走過(guò)來(lái)。
?、谝来翁釂?wèn),請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇圖片,粘貼到黑板上。
問(wèn):用哪張圖片來(lái)表示老鼠嚇得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?
小貓從遠(yuǎn)處走來(lái),聲音越來(lái)越大,可以用哪張圖片來(lái)表示小貓的叫聲?
吱溜一聲又用什么圖片來(lái)表示?
③教師以故事語(yǔ)氣出示完整圖譜:
喵喵喵,小貓走過(guò)來(lái)(貼上小貓的圖片),老鼠嚇得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)(貼上小老鼠),吱溜,快點(diǎn)躲起來(lái)(貼上小房子)。
(2)引導(dǎo)幼兒看圖譜,念讀兒歌并表演。
?、俳處熓种笀D譜,指揮幼兒念讀兒歌。
②分組分角色念讀兒歌,加深記憶。
③請(qǐng)幼兒分別扮演小貓和小老鼠,邊念讀兒歌邊模仿貓和老鼠進(jìn)行表演。
5、音樂(lè)聽(tīng)辨與游戲:
(1)播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨哪段像貓,哪段像老鼠。
(2)教師:小貓走一走,停一停,四處看看有沒(méi)有可以吃的食物。
教師邊說(shuō)邊模仿小貓,給予幼兒動(dòng)作提示;請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小貓。
(3)續(xù)聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨老鼠的音樂(lè),模仿小老鼠的樣子。
(4)教師創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)幼兒模仿貓和老鼠:
小老鼠肚子餓了,悄悄出來(lái)找食物,它們東瞧瞧西望望(引導(dǎo)幼兒模仿老鼠表情、動(dòng)作),看看食物在哪里。找到食物了,真開(kāi)心、快吃啊!突然,聽(tīng)到了貓的腳步聲,快躲起來(lái),不要讓貓發(fā)現(xiàn)了,我們躲在桌子下(第二遍音樂(lè)玎以躲在門后面、躲在角落里)一動(dòng)也不能動(dòng),千萬(wàn)不要發(fā)出聲音。共同模仿貓的動(dòng)作,伸個(gè)懶腰,喵喵叫,揉揉肚子,豎起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。
(5)互換角色,玩游戲:
教師扮演小貓,幼兒扮演小老鼠,聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,幼兒自然地感受音樂(lè)的快與慢、開(kāi)始與停止。教師在與幼兒一起做模仿時(shí),適當(dāng)給予語(yǔ)言提示、鼓勵(lì)幼兒大膽積極地模仿,但是語(yǔ)言運(yùn)用要少,聲音要輕,以免影響幼扎聽(tīng)辨與游戲。
友情提示
本活動(dòng)在小班、中班上學(xué)期均可開(kāi)展。教師可以通過(guò)豐富情境,增加游戲的趣味性,如:老鼠裝死、偷油。
課后反思
我這次進(jìn)行的是一節(jié)中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《貓捉老鼠》。歌曲幽默、詼諧,表現(xiàn)的是幼兒日常生活中非常熟悉的小動(dòng)物——貓和老鼠,很貼近孩子們的生活,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)“貓捉老鼠”的游戲,來(lái)增加幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。這個(gè)游戲我想在教師的引導(dǎo)下,由幼兒嘗試來(lái)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的游戲玩法,商量制定游戲規(guī)則。讓幼兒真正地參與進(jìn)來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)小腦筋,來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作、 創(chuàng)編游戲,他們的情緒一下高漲起來(lái),活動(dòng)達(dá)到了高潮。有一個(gè)孩子想到了小老鼠先悄悄地走出去,然后說(shuō):“小花貓,你沒(méi)有看到我吧!”別的小朋友不同意了,紛紛提出自己的意見(jiàn):“不行,那樣小花貓就會(huì)來(lái)了,就聽(tīng)見(jiàn)了?!蹦莻€(gè)孩子說(shuō):“那小老鼠輕輕地小聲說(shuō),不行嗎?”大家還是不同意,說(shuō):“小聲說(shuō)也不行,就是應(yīng)該一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,悄悄地才行。”最后,大家同意了小老鼠就應(yīng)該悄悄地走出去,然后東看看,西瞧瞧,見(jiàn)沒(méi)有小花貓,再開(kāi)始偷東西吃。接下來(lái),游戲的最后,小花貓抓住了小老鼠,這個(gè)小老鼠該怎么辦呢?小朋友們又展開(kāi)了熱烈地討論。有:把他吃掉;有:把他使勁玩一玩,再吃掉;立刻有了不同意見(jiàn):“不行,那樣那只小老鼠太慘了!”這時(shí),教師及時(shí)把他們拉了回來(lái),教師說(shuō):“那我們可以讓這只小老鼠下次游戲時(shí)……”小朋友們立刻接上來(lái)說(shuō):“讓他當(dāng)小花貓?!闭麄€(gè)游戲的討論過(guò)程都非常地?zé)崃?,孩子們很投入,都各抒己?jiàn),積極性很高,活動(dòng)氣氛非常活躍。
活動(dòng)結(jié)束后,我進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)與反思。在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我充分抓住小老鼠和小花貓的鮮明對(duì)比的形象,把它們作為該活動(dòng)的學(xué)習(xí)主線,同時(shí)整節(jié)活動(dòng)能圍繞幼兒的年齡特點(diǎn),來(lái)設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),突出幼兒主動(dòng)參與的意識(shí),因此該活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)取得了較好的學(xué)習(xí)效果,特別是在該活動(dòng)的結(jié)尾處,幼兒自己設(shè)計(jì)的“貓捉老鼠”的游戲,在師生一起玩時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)更是在活動(dòng)上掀起了一個(gè)高潮,幼兒的學(xué)習(xí)積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
這次活動(dòng)結(jié)束之后,我也感悟到幼兒園教學(xué)游戲化的探索,不僅改革了教學(xué)模式,更涉及到教育觀的變革問(wèn)題,我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源,進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一,使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
44、中班音樂(lè)教案《富尼古利富尼古拉》含反思
歌曲《富尼古利富尼古拉》第一課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1、用肢體律動(dòng)和道具感應(yīng)拍子與樂(lè)句。
2、練習(xí)和模仿各種口技,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
CD、掛圖P3、鈴鼓、布娃娃
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)暖身
游戲:連體人
二、故事引導(dǎo)及模仿口技練習(xí)
1、講述故事
2、“富尼古拉富尼古拉”的發(fā)音練習(xí)
(1)“富尼古拉富尼古拉”的意思
(2)口技發(fā)音練習(xí)
(3)跟朋友打招呼、問(wèn)好
三、感應(yīng)曲式(通過(guò)創(chuàng)設(shè)“登山”情境引導(dǎo))
1、初步感應(yīng)全曲的拍子
(1)聽(tīng)音樂(lè),做登山前的熱身運(yùn)動(dòng),如聳一聳肩、扭一扭腰等。
(2)聽(tīng)音樂(lè),跟著音樂(lè)行進(jìn),并念讀語(yǔ)詞。
2、聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編“加油”動(dòng)作
3、聽(tīng)全曲做律動(dòng)感應(yīng)全曲式
四、道具感應(yīng)曲式(布娃娃)
背娃娃全曲感應(yīng)。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
45、中班音樂(lè)律動(dòng)教案《大母雞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)(30%):
1.能夠看圖,將“大母雞”的叫聲較有節(jié)奏地念誦,初步學(xué)唱歌曲《大母雞》,感受歌曲歡快的情緒。
2.在老師啟發(fā)下,較有意識(shí)地觀察并選擇圖片和動(dòng)作嘗試記憶歌詞。
3.能認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),并愿意參與活動(dòng)。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備(10%):
1、PPT一份
2、大母雞和雞蛋手飾各十三份
3、大母雞鋼琴伴奏
活動(dòng)過(guò)程(50%):
一、學(xué)習(xí)節(jié)奏,有節(jié)奏的念誦大母雞的叫聲
1.請(qǐng)出大母雞,學(xué)念大母雞的叫聲師:小朋友們?cè)缟虾?,今天老師?qǐng)來(lái)了一位新客人,這位客人叫做大母雞(出示大母雞PPT)。
師:那你們知道大母雞會(huì)干什么嗎?
師:大母雞呀會(huì)下很多蛋,而且大母雞在生蛋的時(shí)候會(huì)唱好聽(tīng)的歌
2.教師指圖譜,念節(jié)奏: 咯咯咯咯 噠 咯咯咯咯 噠咯 噠 咯 噠 咯 咯 噠咯 噠 咯 噠 咯 咯 噠
3.分析圖譜,幼兒根據(jù)圖譜學(xué)念節(jié)奏。
(1)教師指圖,幼兒跟著教師一起念一遍。(解釋圖譜)
(2)教師帶領(lǐng)幼兒念一遍。
(3)教師和幼兒跟著鋼伴念一遍
(4)幼兒?jiǎn)为?dú)念一遍
二、初步感知歌曲,并感受音樂(lè)歡快的情緒
1.教師范唱師:看到你們這么能干,老師帶來(lái)了一首叫做《大母雞》的歌,請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師把《大母雞》的歌完整的唱一遍。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!
師:你們最喜歡這首歌的哪一句啊?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(一一出示PPT)
2.出示PPT幼兒學(xué)念歌詞3.老師邊做動(dòng)作邊原速范唱
三、幼兒學(xué)唱歌曲師:小朋友現(xiàn)在我們?cè)囍堰@首歌完整的唱一遍吧
1.教師邊做動(dòng)作邊表演唱一遍。
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)戴著手飾演唱3.幼兒在鋼琴的伴奏下看圖譜演唱一遍。
四、啟發(fā)幼兒選擇圖片和動(dòng)作嘗試記憶歌詞。
1.老師用遮圖的方式考考幼兒,請(qǐng)幼兒唱歌師:今天學(xué)的歌,你們都會(huì)唱了嗎?等下老師把圖片遮起來(lái),看看小朋友能不能把歌唱完,我們來(lái)試試吧。
2.啟發(fā)幼兒用圖片或動(dòng)作來(lái)記憶歌詞。
師:小朋友真厲害,是用什么方法記住的?
活動(dòng)延伸(5%):
幼兒聽(tīng)伴奏,與老師一起一邊唱歌,一邊做動(dòng)作走出教室。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大母雞吧,開(kāi)心地唱著歌到外面去玩會(huì)吧。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
46、中班音樂(lè)活動(dòng)教案《富尼古利富尼古拉》第一課時(shí)含反思
中班音樂(lè)活動(dòng)教案:
富尼古利富尼古拉(第一課時(shí))
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)肢體表現(xiàn)及道具游戲,感應(yīng)音樂(lè)曲式。
2、模仿、體驗(yàn)并創(chuàng)造各種歡呼的口技發(fā)音及歡呼的動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)的情感。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事掛圖、音樂(lè)、小鼓一個(gè)
2、紗巾及娃娃人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
(一)律動(dòng)暖身:用肢體表現(xiàn)相親相愛(ài)的一對(duì)好伙伴。
1、圍圈站立,音樂(lè)起,自由找朋友,音樂(lè)停,倆倆牽手站好。
2、老師示范如何和配班教師做相親相愛(ài)一起走。
(如:倆教師手牽手,面對(duì)面走,背對(duì)背走,語(yǔ)言引導(dǎo):好朋友,手牽手,相親相愛(ài)一起走/好朋友,背靠背,相親相愛(ài)橫著走)
3、游戲:碰一碰
幼兒依教師指示,聽(tīng)鼓聲指令,兩人肢體接觸一起走(語(yǔ)言指令:走——走——走,好——朋——友,小手碰小手/走——走——走,好——朋——友,膝蓋碰膝蓋等等)
(二)故事情感體驗(yàn),愛(ài)的表現(xiàn)。
1、故事延續(xù),激發(fā)興趣。
師:(出示掛圖)上回說(shuō)到:當(dāng)寶寶看到好朋友們都為自己的媽媽準(zhǔn)備了一份愛(ài)的禮物,寶寶也想在三八婦女節(jié)這天向自己的媽媽獻(xiàn)上一份愛(ài)心,可是寶寶沒(méi)有錢,為了存夠買禮物的錢,寶寶想到一個(gè)好辦法,每當(dāng)家里來(lái)客人時(shí),寶寶就抱著他的小豬存錢罐向客人要錢,媽媽看到了非常生氣,但當(dāng)知道寶寶的一片心意后,終于原諒了他,并告訴他,愛(ài)可以用多種方式來(lái)表示…….最后,媽媽決定在婦女節(jié)這天,全家去進(jìn)行登山運(yùn)動(dòng),以此慶祝。小朋友,你們參加過(guò)登山運(yùn)動(dòng)嗎?
2、交流登山體驗(yàn),口技律動(dòng)與即興創(chuàng)作
模仿老師,發(fā)出各種歡呼的聲音,如:嘰哩咕哩嘰哩咕哩……,姆哩嘛哩姆哩嘛哩……
師:(引導(dǎo))當(dāng)你開(kāi)心的時(shí)候,你會(huì)發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,同時(shí),你還想做出什么樣快樂(lè)的動(dòng)作,比如,有些人會(huì)用手比劃出V的手勢(shì),想想看,你會(huì)做什么動(dòng)作?
3、練習(xí)“富尼古利富尼古拉”的發(fā)音(同時(shí)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示)
(三)肢體游戲、道具律動(dòng),感應(yīng)曲序
1、登山律動(dòng)和語(yǔ)詞感應(yīng)
A段:老師帶領(lǐng)幼兒圍圈,聽(tīng)音樂(lè)拍手往內(nèi)或外走,句尾蹲唱“休息一下,休息一下”
B段:拍奏肢體各部位,并念:“加油加油……”
富尼古利富尼古拉:呼口號(hào),高舉雙手揮舞!
最后拍四拍,句尾:師問(wèn)/第幾名?生答:第一名!
2、道具游戲
師:小娃娃們也想?yún)⒓拥巧接螒?,?qǐng)小朋友選一個(gè)你喜歡的娃娃,一起帶它來(lái)參加登山游戲吧!山上的風(fēng)很大,請(qǐng)你想想方法如何用紗巾包好娃娃,不要讓它著涼!
A段:幼兒圍圈背著娃娃往內(nèi)走,句尾蹲唱:“休息一下,休息一下”
B段:牽著娃娃手跳并念:“加油加油……”
富尼古利富尼古拉:呼口號(hào),高舉娃娃!
句尾:師問(wèn)/第幾名?生答:第一名!
(四)在舒緩的音樂(lè)中,引導(dǎo)幼兒輕輕地送娃娃回家。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
47、幼兒園小班律動(dòng)教案及教學(xué)實(shí)錄:小蜜蜂反思
活潑好動(dòng)是幼兒的天性,而如何把這種天性發(fā)揮到一個(gè)受益的層面上,使幼兒在動(dòng)的過(guò)程中得到各種有利身心健康的體會(huì)。而舞蹈正是一個(gè)十分不錯(cuò)的選擇,讓幼兒在身體動(dòng)起來(lái)的同時(shí),又培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)對(duì)藝術(shù)的感受能力,得到一種欣賞美和表現(xiàn)美的情感體會(huì)。而我們學(xué)校欠缺的,正是舞蹈這種藝術(shù)形式的能力培養(yǎng)。小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,對(duì)于舞蹈的體會(huì)也許是空白的,正是打基礎(chǔ)最好的時(shí)機(jī),對(duì)舞蹈這種藝術(shù)能力培養(yǎng)是十分急需的。
針對(duì)小班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展的程度,以及小班幼兒從未接觸舞蹈的這一現(xiàn)況,設(shè)計(jì)了小班舞蹈《小蜜蜂》。以學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作中基本動(dòng)作小碎步為課題設(shè)計(jì)的中心,讓幼兒在體驗(yàn)蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去勤勞采蜜的快樂(lè)情景中,學(xué)習(xí)舞步小碎步,當(dāng)一只快樂(lè)采蜜的小蜜蜂。能感受音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作,并獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、知道小碎步用腳步則么表現(xiàn)。
2、用小碎步表現(xiàn)蜜蜂飛的情景。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)基本舞步小碎步。
2、感受小蜜蜂勤勞不懶惰的精神。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、喜歡聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小蜜蜂》mp3音樂(lè),小蜜蜂手偶一個(gè),小蜜蜂胸飾若干,紅黃藍(lán)大小花朵若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示手偶小蜜蜂引出主題。
1、師:小朋友們,今天有許多客人老師來(lái)和我們一起上課,我們一起來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好!(客人老師好!)老師還帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)呢!
2、出示手偶小蜜蜂,念出兒歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂,嗡嗡嗡。
飛到西,飛到動(dòng)。
不怕雨,不怕風(fēng)。
采花蜜,勤勞動(dòng)。
(評(píng)析:手偶蜜蜂的出示十分好的吸引了幼兒的注意力,而兒歌《小蜜蜂》則讓幼兒在舞蹈活動(dòng)中不是只學(xué)舞蹈,穿插了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的部分。兒歌也讓幼兒對(duì)小蜜蜂的勤勞有了初步的情感體會(huì)。)二、學(xué)習(xí)基本舞步—小碎步。
1、師:小蜜蜂可愛(ài)不可愛(ài)呀?你們喜不喜歡小蜜蜂呀?(可愛(ài),喜歡)那有沒(méi)有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)?(會(huì)飛,會(huì)采蜜等等)2、師:小蜜蜂是則么飛的呢?
幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子,教師總結(jié):
?、亠w的時(shí)候高高的,小腳尖點(diǎn)地,后跟離地,形成飛的最高的樣子。飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的,小腳輕輕點(diǎn)地踏步。
?、谖覀儼堰@種腳的動(dòng)作叫做“小碎步”。
?、壅?qǐng)能干的小朋友上來(lái)示范表演,全班小朋友配上音樂(lè)跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。
3、師:小蜜蜂是則么采蜜的呢?
幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動(dòng)作,教師總結(jié):
?、?做蜜動(dòng)作,屈膝微蹲,彎腰,頭向下低,手臂向后伸直,輕輕搖晃小腦袋。
?、?請(qǐng)能干的小朋友上來(lái)示范采蜜動(dòng)作,全班幼兒跟隨音樂(lè)來(lái)完整做一邊蜜蜂采蜜動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)完整舞蹈動(dòng)作。
?、?師:我們的小朋友真能干,下面老師來(lái)當(dāng)蜜蜂媽媽,你們來(lái)當(dāng)小蜜蜂,小蜜蜂們!(小朋友回答:唉!)媽媽會(huì)跳一支蜜蜂舞,學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園采蜜啦,先來(lái)看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著紅黃藍(lán)三種顏色花的凳子,圍著花朵跟隨音樂(lè)完整演示)② 師:媽媽這支蜜蜂舞好不好看,請(qǐng)兩個(gè)能干的小蜜蜂上來(lái)和媽媽一起來(lái)表演蜜蜂舞吧!(兩個(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè)一起表演舞蹈)師:這只小蜜蜂表現(xiàn)的真棒,媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)給他們蜜蜂王國(guó)光榮的蜜蜂勛章!(獎(jiǎng)勵(lì)蜜蜂胸章)③ 師:還有哪些小蜜蜂想要上來(lái)表演?(邀請(qǐng)一組小朋友上來(lái)表演,并獎(jiǎng)勵(lì)蜜蜂胸章)④ 師:小蜜蜂們,我們以凳子為花朵一起來(lái)為去花園采蜜跟音樂(lè)演練一下蜜蜂舞吧!(集體跟音樂(lè)跳一遍蜜蜂舞)(評(píng)析:以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蜜蜂飛、采蜜等的興趣,在幼兒自己想像飛、采蜜的動(dòng)作后,教師總結(jié)動(dòng)作,并以小蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié),來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做相應(yīng)完整的舞蹈動(dòng)作。以蜜蜂胸章作為獎(jiǎng)勵(lì),很大程度的吸引幼兒注意,提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。幼兒對(duì)小蜜蜂學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié)也很感興趣,以小蜜蜂的立場(chǎng)來(lái)做小碎步。)三、游戲—集體舞小蜜蜂采蜜。
小花以大花為中心撒在空地上裝扮成花園,教師帶領(lǐng)小朋友圍圓圈繞花朵跳蜜蜂舞。
師:小蜜蜂是最勤勞的昆蟲(chóng),每天辛勤采蜜從不偷懶,我們這群小蜜蜂現(xiàn)在也跟媽媽學(xué)好本領(lǐng)了,媽媽帶你們?nèi)セ▓@采蜜吧!我們出發(fā)咯!(播放音樂(lè)兩遍)(評(píng)析:以紅黃藍(lán)三基色花朵布置一個(gè)花園的情景,帶領(lǐng)幼兒跳集體舞,體驗(yàn)大家一起跳舞一起游戲的快樂(lè)。體驗(yàn)小蜜蜂勤勞采蜜的情感,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。)四、結(jié)束。
師:小蜜蜂們!我們采了那么長(zhǎng)時(shí)間的蜜,都累了吧,讓我們停在花朵上休息一下吧!
(播放搖籃曲,蹲下來(lái)作休息狀結(jié)束)(評(píng)析:動(dòng)靜結(jié)合,在動(dòng)態(tài)舞蹈活動(dòng)后,在安靜溫馨的搖籃曲氛圍中結(jié)束課程)
活動(dòng)反思:
首先在課的內(nèi)容上我并沒(méi)有實(shí)行“拿來(lái)”主義,而是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行了提煉。音樂(lè)方面的取舍。我舍棄了原來(lái)的音樂(lè),重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂(lè),更有利于孩子掌握小碎步的練習(xí)。
課的具體環(huán)節(jié)是:圖片小蜜蜂的導(dǎo)入——知道小蜜蜂長(zhǎng)什么樣,初步體會(huì)小蜜蜂的勤勞精神——學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜的動(dòng)作——?jiǎng)?chuàng)編采蜜動(dòng)作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。
在課的導(dǎo)入時(shí)由于我的問(wèn)題問(wèn)的不是很規(guī)范,導(dǎo)致幼兒一直重復(fù)回答一個(gè)問(wèn)題,是語(yǔ)言的引導(dǎo)不到位而引起的混亂。我沒(méi)有明確提出小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子?而是他們來(lái)看。而只是說(shuō)了你在圖片上看見(jiàn)了什么。所以我覺(jué)得在調(diào)整后的教案里我應(yīng)該在圖片出示時(shí),直接提出:“小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子?”這個(gè)問(wèn)題。能通過(guò)幼兒看到圖片表達(dá)出蜜蜂的形態(tài)及主要特點(diǎn)。
在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節(jié)時(shí),在這一環(huán)節(jié),孩子們結(jié)合著以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動(dòng)規(guī)律,引發(fā)對(duì)自然界的熱愛(ài)和探索的同時(shí),幼兒通過(guò)演一演,個(gè)個(gè)躍躍欲試,熱情高漲。并且在最后一個(gè)環(huán)節(jié)品嘗蜂蜜時(shí),老師指導(dǎo)語(yǔ)是“請(qǐng)你們常常你們自己采的蜂蜜”,帶動(dòng)了課堂的氣氛,幼兒的情緒更加高漲。
48、幼兒園音樂(lè)律動(dòng)優(yōu)秀教案:富尼古利富尼古拉
音樂(lè)律動(dòng):富尼古利富尼古拉(第一課時(shí))
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)情境游戲讓幼兒初步感受音樂(lè)的旋律。
2、通過(guò)口技律動(dòng)模仿,培養(yǎng)幼兒的即興創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):通過(guò)情境游戲讓幼兒感應(yīng)音樂(lè)的曲式。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事掛圖P3;
2、布娃娃、紗巾人手一份。
四、活動(dòng)隊(duì)形:圍圈坐,游戲時(shí)圍圈走。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)律動(dòng)暖身
師:小朋友早上好!我想請(qǐng)一位小朋友和我出來(lái)走走。
1、老師示范如何和同伴相親相愛(ài)一起走。
師:他是我的好朋友,所以我和他手牽手的走,你還能想出和小朋友怎么相親相愛(ài)的走嗎?
(給幼兒創(chuàng)作的時(shí)間)
2、接觸與分離
依老師指示,用幼兒自己創(chuàng)作的肢體接觸一起走。
師:請(qǐng)小朋友一起走回到位置上。我們要來(lái)講故事了。
(二)故事延續(xù):
寶寶想給媽媽買禮物,可是他們沒(méi)有錢。為了存夠足夠買禮物的錢,寶寶想到了一個(gè)辦法,就是每當(dāng)家里有客人時(shí),寶寶就抱著小豬存錢罐到處向客人要錢。這一天,寶寶家里來(lái)了一位客人,是爸爸的朋友,寶寶看到客人來(lái)很有禮貌的和客人打招呼。小朋友,家里來(lái)客人你是怎樣和客人打招呼的呀?恩,我們中國(guó)人打招呼一般會(huì)說(shuō):“你好?!笨墒茄?,今天的這位客人是意大利的人,要怎樣和他打打招呼呢?(幼兒不懂)跟我學(xué)學(xué)吧!(教師先慢速的念出富尼古利富尼古拉,接著速度慢慢接快,接著可以用唱的唱出來(lái))。今天呀,爸爸的朋友是來(lái)帶寶寶一家去爬山,寶寶可喜歡爬山了。他們爬山的時(shí)候高興的高聲歡呼。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(三)口技發(fā)音
師:你聽(tīng)到他們的歡呼了嗎?他們說(shuō)的是什么?在山里對(duì)著對(duì)面的山喊是有回音的,你們玩過(guò)回音游戲嗎?現(xiàn)在我們玩一個(gè)回音游戲。
1、老師示范,幼兒模仿:富尼古利富尼古拉、嘰哩咕哩嘰哩咕哩、姆哩嘛哩姆哩嘛哩。
師:這樣的歡呼有趣嗎?你們也來(lái)想一個(gè)吧?
2、模仿口技律動(dòng)幼兒創(chuàng)造的口技。
師:你們說(shuō)的很好,如果能在加上動(dòng)作就更有趣了。
3、練習(xí)“富尼古利富尼古拉”的發(fā)音和動(dòng)作。
(四)感應(yīng)曲式
律動(dòng)和語(yǔ)詞
1、 肢體感應(yīng)
A段:圍圈拍手,句尾蹲唱:休息一下,休息一下
B段:拍奏肢體各部位,并念:加油加油……
富尼古利富尼古拉:呼口號(hào),高舉雙手揮舞句,尾問(wèn):第幾名?答:第一名!
師:剛才小朋友爬山很棒。我這里有個(gè)娃娃,想請(qǐng)你們當(dāng)爸爸媽媽,帶著娃娃爬山好嗎?
師:娃娃還很小,不會(huì)爬山怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出背著娃娃)
2、 道具感應(yīng)
A段:圍圈背著娃娃往內(nèi)走,句尾蹲唱:休息一下,休息一下
B段:牽娃娃手跳念:加油加油……
富尼古利富尼古拉:呼口號(hào),高舉雙手揮舞句,尾問(wèn):第幾名?答:第一名!
(五)結(jié)束活動(dòng)
師:終于爬到山頂,累嗎?那我們趕緊下山吧。(聽(tīng)音樂(lè)走出教室。)
音樂(lè)律動(dòng):富尼古利富尼古拉(第二課時(shí))
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出各種登山動(dòng)作,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)聽(tīng)指音樂(lè)圖譜,感應(yīng)拍子與樂(lè)句。
二、活動(dòng)重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造各種登山動(dòng)作。
三、活動(dòng)難點(diǎn):聽(tīng)指音樂(lè)圖譜,感應(yīng)拍子與樂(lè)句。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事圖片P3—P4. 、大掛圖。
2、道具:塑料袋、軟墊、紗巾、琴槌、大綠布等布置障礙的道具。
3、樂(lè)器:木魚(yú)、圓舞板、鈴鼓、三角鐵等。
五、活動(dòng)隊(duì)形:圍圈坐,游戲時(shí)圍圈走。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)故事引導(dǎo):
寶寶一家和客人叔叔一起去爬山,爬到半山腰的時(shí)候大伙都累了,于是他們坐下來(lái)喝喝水休息一下。這時(shí)寶寶想起了要給媽媽買禮物的,于是他就到抱著小豬存錢罐到客人叔叔面前要錢。媽媽看見(jiàn)了很生氣,她嚴(yán)厲的批評(píng)了寶寶。問(wèn)寶寶:“你為什么要向客人叔叔要錢?這樣的行為很不好?!睂殞氄f(shuō):“我想給媽媽買禮物,可是寶寶沒(méi)有錢?!碑?dāng)媽媽知道寶寶的一片心意后終于原諒了她,并告訴寶寶:“好孩子,有些禮物是用錢買不到的。你只要乖乖的做個(gè)好孩子,就是給媽媽最大的禮物了。”寶寶笑了,大家都笑了,他們又開(kāi)開(kāi)心心的繼續(xù)爬山了。我們也一塊來(lái)爬山吧?
(二)空間、步伐與路線
配合音樂(lè)走不同路線與步伐
第一遍:配合音樂(lè)幼兒搭火車隊(duì)形,老師帶領(lǐng)幼兒走不同路線與步伐。
步伐:踏并步、矮步、跨走、跳躍
路線:直、彎延、鋸齒、圓圈
(1)師:山上的路可不好走,有的地方滑、有的地方高低不平。我這里有些道具,我們一塊來(lái)設(shè)計(jì)山路好不好?
(2)幼兒設(shè)計(jì)好后請(qǐng)他們來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的路。
第二遍:配合音樂(lè)做步伐律動(dòng)。
步伐:踏并步、矮步、跨走、跳躍……
路線:直、彎延、鋸齒、圓圈……
地質(zhì):滑的、不穩(wěn)的、窄的、高低不平的、泥濘的……
(三)登山旅程
1、談話引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種登山裝備
師:我想問(wèn)問(wèn)你們,知道登山要準(zhǔn)備一些什么嗎?
幼兒回答,教師一邊拿樂(lè)器當(dāng)幼兒所說(shuō)的物品放到紗巾上。最后把紗巾包裹起來(lái),用琴槌當(dāng)扁擔(dān)雙手握著搭在肩上。
師:你們也來(lái)準(zhǔn)備一份吧。
2、登山步伐
運(yùn)用五線譜大綠布練習(xí)并步、矮步、跨步、跳躍、腳尖、腳跟或側(cè)走
3、老師以道具設(shè)計(jì)各種登山路線。
4、攻頂歡呼:發(fā)明各種歡呼聲
5、山頂野餐,以樂(lè)器當(dāng)食物
師:我們到山頂了,來(lái)休息一下,拿出我們準(zhǔn)備的食物吧。
教師和幼兒用樂(lè)器想象食物。
A段:依節(jié)奏敲奏各式樂(lè)器
B段:念語(yǔ)詞:好吃!好吃!面包真好吃!
富尼古利富尼古拉:齊奏拍子,尾聲高舉樂(lè)器。
6、垃圾分類:樂(lè)器以木質(zhì)、鐵質(zhì)、皮質(zhì)分類。
師:哇,我們吃了好多好吃的呀。垃圾可不能亂丟哦。我們來(lái)給它們分分類。
教師給幼兒準(zhǔn)備筐讓幼兒分類。
(四)游戲書——配合音樂(lè)指畫音樂(lè)圖譜。
師:我們現(xiàn)在要準(zhǔn)備去爬另一座山啦!可是那一座更高,更難爬的,怎么辦?別擔(dān)心,為了讓小朋友更清楚知道爬山的路,老師都把它畫下來(lái)啦,你看!
1、教師聽(tīng)音樂(lè)邊依拍子指出音樂(lè)圖譜。
師:爬山的路怎么走呢,老師在圖譜上先指出來(lái)給你們看!你們可要聽(tīng)清楚看清楚了,要不爬山會(huì)迷路的噢!
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊依拍子指出音樂(lè)圖譜。
師:請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起來(lái)指一指!
3、幼兒聽(tīng)畫圖譜。
(五)幼兒聽(tīng)音樂(lè)腳踩步伐出教室。
49、幼兒園中班奧爾夫活動(dòng):富尼古利富尼古拉教案及課后反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感應(yīng)音樂(lè),練習(xí)“富尼古利富尼古拉”的發(fā)音。
2、體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)和語(yǔ)詞,能跟老師喊出各種口號(hào)。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)光碟、掛圖活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)
師:小寶寶沒(méi)有錢買禮物給媽媽,為了存夠買禮物的錢,每當(dāng)家里來(lái)客人時(shí),寶寶就抱著小豬存錢罐到處向客人要錢,媽媽看到了很生氣,但知道寶寶的一片心意后還是原諒了寶寶,并告訴寶寶:有些禮物是用錢買不到的。小朋友們覺(jué)得是什么呢?
二、感應(yīng)曲式
1、第一遍音樂(lè)(幼兒跟著老師做動(dòng)作) 師:在音樂(lè)里尼聽(tīng)到了什么呢?
(1) 練習(xí)“富尼古利富尼古拉”的發(fā)音。(幼兒先跟老師念詞,幼兒會(huì)念了之后加快速度。再練習(xí)唱。)
2第二遍音樂(lè):肢體感應(yīng)律動(dòng)和語(yǔ)詞
第一段:拍手打節(jié)奏,句尾唱:“摘一朵花,摘一朵花”、|喝一口水,喝一口水、休息一下,休息一下,擦一擦汗,擦一擦汗?!辈⒆龀鱿鄳?yīng)動(dòng)作。
第二段:雙手握拳做加油狀,并念:“加油加油,努力往上爬?!?/p>
富尼古利富尼古拉:呼口號(hào),高舉雙手揮舞。
句尾:師問(wèn):第幾名?生答:第一名。
3、第三遍音樂(lè):步伐,體會(huì)不同的路程
師:寶寶玩得真開(kāi)心,他邀請(qǐng)我們一起去爬山,小朋友要不要去?爬山的路會(huì)很崎嶇,要過(guò)山洞,還要跨過(guò)很高的石頭,小朋友會(huì)累嗎?
(1) 教師先請(qǐng)六個(gè)小朋友一起體驗(yàn)爬山的樂(lè)趣。
(2) 請(qǐng)全班幼兒站隊(duì)體驗(yàn)。配合音樂(lè),幼兒排火車隊(duì)形,老師帶領(lǐng)走不同的路線及步伐。
步伐:踏步、矮步、跨走、跳躍。
路線:直、橫、彎
地質(zhì):滑的,不穩(wěn)的、窄的、高低不平的。
奧爾夫音樂(lè)教案:富尼古利富尼古拉(第二課時(shí))
活動(dòng)目標(biāo):
1、 體驗(yàn)不同的空間、步伐與路線帶來(lái)的樂(lè)趣.
2、 用樂(lè)器打出音樂(lè)節(jié)奏并喊出歡呼聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)光碟、圓舞板、打棒。
活動(dòng)過(guò)程:
師:今天天氣真好,我們一起去爬山吧。
一、登山旅程:空間、步伐與路線,體會(huì)不同的路途。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)在原地做動(dòng)作,喊出口號(hào)聲,做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、幼兒排火車隊(duì)形,老師帶領(lǐng)走不同步伐,句尾做出“摘一朵花、|喝一口水、休息一下、擦一擦汗”的動(dòng)作。并一起喊出歡呼聲
。二、樂(lè)器演奏(圓舞板、大棒)
1、常規(guī)培養(yǎng):排隊(duì)取樂(lè)器,拿到樂(lè)器的小朋友將樂(lè)器放在腿上坐好。
2、分組練習(xí)打節(jié)奏
3、合奏第一段:以二分音符奏樂(lè),每一句句尾停。
第二段:奏樂(lè)并念出:加油??????
富尼古利富尼古拉(停)唱詞。
活動(dòng)反思:
“富尼古利富尼古拉”這首音樂(lè)輕快有趣,音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng),小朋友很喜歡。剛開(kāi)始幼兒對(duì)”富尼古利富尼古拉”幾個(gè)字的發(fā)音唱的不好,后來(lái)讓幼兒一句一句慢慢讀,速度慢慢加快,能讀得快了再學(xué)著唱。通過(guò)肢體動(dòng)作及各種語(yǔ)詞讓幼兒感應(yīng)曲式,句尾念出語(yǔ)詞,小朋友學(xué)得很快,語(yǔ)詞掌握的比較好,但在最后的“富尼古利富尼古拉”唱得還不好,還需要練習(xí)。小朋友很喜歡登山的游戲,教師設(shè)計(jì)情境,配合著音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)各種不同的步伐,體驗(yàn)不同的步伐和路途,做出:踏步、跨走、跳躍等步伐,句尾做出語(yǔ)詞動(dòng)作,這塊幼兒掌握得比較好。最后的樂(lè)器打奏中,我選擇了圓舞板和打棒兩種樂(lè)器,先讓幼兒看老師示范一次,樂(lè)器是在什么時(shí)候發(fā)出聲音的。徒手練習(xí)一遍,大多數(shù)幼兒很快就掌握了節(jié)奏,在第一遍樂(lè)器演奏中,幼兒還是沒(méi)能準(zhǔn)確的拍對(duì)音樂(lè)節(jié)奏。第二遍演奏好一些。
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