英語課文 《Unit3ISTHISYOURSKIRT?》教案與教學(xué)反思partA

英語課文 《Unit3ISTHISYOURSKIRT?》教案與教學(xué)反思partA

Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?教學(xué)設(shè)計方案

第一課時

【課題】UNIT THREE  IS THIS YOUR SKIRT?

教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會說、認(rèn)讀。

　　2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。

　　3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

【教學(xué)重點】與衣物有關(guān)的六個詞組。

【教學(xué)難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學(xué)方法

1、在進行詞匯教學(xué)時，尤其是通過實物或圖片，讓學(xué)生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽過錄音學(xué)習(xí)過一兩個之后，自己體會并領(lǐng)悟到顏色與衣物名稱連用的方法，自己說出其它幾個詞組，或者在原有基礎(chǔ)上進行想象、發(fā)揮，運用學(xué)習(xí)過的顏色和衣物名稱自行搭配，掌握這一知識點。

　　2、教師可利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)置情景、編對話、進行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機會，又檢驗了學(xué)生實際運用語言的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1. 各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生）

　　2. 衣物及顏色的單詞卡片

　　3. 錄音機和磁帶

　　4. 畫有各種顏色衣物的圖畫

【教學(xué)過程】

（一）Warm-up：

　　1、教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱

　　教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞.

　　2、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。

（二）Presentation：

　　Let’s learn

　　1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.

　　教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。

　　2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個詞組。

　　3、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。

　　4、找?guī)讉€學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）

（三）Practice：

　　Let’s do

　　1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

　　2、教師發(fā)布指令，學(xué)生做動作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。

　　3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

　　4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。

（四）Extension：

　　讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。

教學(xué)后記：學(xué)生能聽、說、讀所學(xué)單詞，并能根據(jù)指令做動作。但是I like the white sweater with the green skirt.是發(fā)音難點，還要加強聽說訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計方案

第二課時

【課題】UNIT THREE  IS THIS YOUR SKIRT?

教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固衣物名稱和有關(guān)衣物的動作。

　　2、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。

3、能根據(jù)具體的情景運用所學(xué)知識進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)方法

　  1、本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵每一個學(xué)生參與對話，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言訓(xùn)練機會。

　　2、在學(xué)生積極參與表演對話時，不要求學(xué)生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進行替換，如：兩個男孩表演第一個對話時，學(xué)生就可以將對話中的skirt替換成shirt, T-shirt等，這樣更符合學(xué)生的實際，學(xué)生更容易進行真實的交流。

　　3、為了便于學(xué)生更加熟悉兩個句型的使用，教師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有目的得多設(shè)計一些交際活動，如：Ask and answer等，為學(xué)生提供更廣闊的交際空間。

【教學(xué)重點】句型：Is this your skirt?  Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

【教學(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.衣物及顏色的單詞卡片

　　2.各種衣物（學(xué)生）

　　3.對話中人物的頭飾

　　4.錄音機、磁帶、VCD

　　5.畫筆和紙

【教學(xué)過程】

（一）Warm-up：

　　1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　　2、學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）Presentation：

　　Let’s talk：

　　1、學(xué)生按指令做完動作，教師順手拿起一學(xué)生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。

　　2、教師為學(xué)生播放VCD，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生講一講，檢驗學(xué)生是否理解。

　　3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。

　　4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 進行替換練習(xí)。

　　5、認(rèn)讀后，進行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

　　Let’s play：

　　學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。

（三）Practice：

　　1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行對話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。

　　2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準(zhǔn)確。獎勵優(yōu)勝。

（四）Extension：

教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學(xué)生分組自編對話，并進行表演。

教學(xué)后記:學(xué)生能對重點句型進行問答,并能表演對話。

第三課時教學(xué)設(shè)計方案

【課題】UNIT THREE  IS THIS YOUR SKIRT?

教學(xué)目標(biāo)

　　1、在前面兩課時的基礎(chǔ)上，能夠理解并朗讀本課時的閱讀材料。

　　2、通過練習(xí)，能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫red, blue, yellow, green, white五個單詞和Is this your T-shirt? No, it's not.兩個句子。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固A部分前兩課時所學(xué)語言知識。

【教學(xué)重點】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。

【教學(xué)難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。

教學(xué)方法

1、既然是閱讀部分，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生足夠的時間充分的朗讀，使學(xué)生先掃除朗讀中的障礙，再進行閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，堅持下去，學(xué)生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。

　　2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進行。因此，在學(xué)生練習(xí)書寫的同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生邊讀邊寫，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞red時，應(yīng)該口中念著r-e-d-red書寫，而不應(yīng)該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學(xué)生記憶單詞。

　　3、鼓勵學(xué)生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達(dá)不到學(xué)以致用的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1. 衣物及顏色的單詞卡片

　　2.錄音機和磁帶，配套錄像

　　3.配套掛圖

　　4.動物頭飾

【教學(xué)過程】

（一）Warm-up：

　　1、  教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt? 

　　Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

　　2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。

（二）Presentation：

　　Read and write：

　　1、  教師播放《Color Song》，學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，

　　學(xué)生互相交流。

　　2、  教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。

　　學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。

　　可采取A、B兩組比賽的方式。

　　3、  學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。

　　4、  為錄像配音。

　　5、  學(xué)生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

　　6、  教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一個，注意講解。

（三）Practice：

　　1、  Guessing game：

　　教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。

　　2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。

（四）Extension：

　　學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。

教學(xué)后記：學(xué)生能“四會”掌握所學(xué)顏色單詞，但是還要加強句子的書寫。