教師教學(xué)隨筆：學(xué)生在體驗(yàn)中親歷

教師教學(xué)隨筆：學(xué)生在體驗(yàn)中親歷

近日，多次參加順義區(qū)及我校組織的體驗(yàn)課題研究，受益匪淺。

記得初次接觸體驗(yàn)教育，是我校請(qǐng)來(lái)著名的體驗(yàn)教育專(zhuān)家---　劉驚鐸教授，他為我們作了有關(guān)體驗(yàn)教育的報(bào)告?！ⅰ〗淌谏鷦?dòng)形象的講解至今還在我耳邊回響，栩栩如生的畫(huà)面至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中，“請(qǐng)不要想老虎”的體驗(yàn)過(guò)程依舊歷歷在目?！ⅰ〗淌诘膱?bào)告，引起我對(duì)體驗(yàn)教育的極大興趣，使我了解了“體驗(yàn)”是人類(lèi)生存的基本方式，具有重要的道德教育價(jià)值。知道了21世紀(jì)是一個(gè)凸顯體驗(yàn)的時(shí)代，體驗(yàn)是道德教育的本體，懂得了“賣(mài)魚(yú)人”和“垃圾王”的體驗(yàn)之不同，明白了道德體驗(yàn)的含義，特征，類(lèi)型。感受到研究者和體驗(yàn)者一起會(huì)心地笑，一起痛苦的流淚，心靈被一次次的震撼著，道德智慧和道德境界也隨之發(fā)生著奇妙的變化。于是，我把學(xué)習(xí)到的知識(shí)方法，理論經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化吸收，精心設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)課，收到了事倍功半的效果。

例如：面對(duì)學(xué)生閱讀興趣之缺乏，思考問(wèn)題之膚淺，考試題目失分之多的事實(shí)，我陷入了深深的思考。特別是學(xué)生考試時(shí)，盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生多讀幾遍短文再回答問(wèn)題，但每次的考試成績(jī)都因閱讀失利而敗北。那么怎樣使學(xué)生真真切切的感觸到閱讀的重要呢？我設(shè)計(jì)了一節(jié)體驗(yàn)課，讓學(xué)生親歷活動(dòng)過(guò)程，真正理解“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的意義！

踏著清脆的鈴聲，我懷著愉悅的心情走進(jìn)教室，發(fā)給每位同學(xué)一張白紙，并從電腦上找到一篇學(xué)生習(xí)作，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單而又刻意的修改后，把作文展示給學(xué)生們看。他們一個(gè)個(gè)目光驚異，不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥。有個(gè)同學(xué)輕聲問(wèn)：“　賈　老師，您不會(huì)讓我們抄這篇作文吧？”“當(dāng)然不會(huì)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀短文，把你的收獲寫(xiě)在我下發(fā)的白紙上?！蔽艺f(shuō)明了用意。他們的小臉立刻綻開(kāi)成了一朵花，“簡(jiǎn)單，”“小意思”等話(huà)語(yǔ)脫口而出。于是學(xué)生們開(kāi)始閱讀短文，兩分鐘后，我關(guān)閉文檔，他們低下頭，沙沙的寫(xiě)起來(lái)，仿佛有說(shuō)不完的話(huà)……3分鐘后，我令他們停止書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)閱讀這篇短文。此時(shí)，有的同學(xué)聚精會(huì)神地認(rèn)真閱讀，有的同學(xué)迅速的瀏覽，2分鐘后，我再次關(guān)閉文檔，讓他們把第二次閱讀的感受寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們低下頭，繼續(xù)寫(xiě)下自己第二次閱讀感受。3分鐘又過(guò)去了，我令學(xué)生們收起筆，第三次閱讀短文。他們異口同聲的“啊”了一聲，顯然，他們有些驚訝，有些無(wú)耐，有個(gè)同學(xué)小聲嘟囔著：“要知道寫(xiě)這些次，我上兩次就該少寫(xiě)點(diǎn)，免得這次沒(méi)得寫(xiě)?！蔽铱匆?jiàn)同學(xué)們不耐煩的神色，立刻改變了原定計(jì)劃-----繼續(xù)寫(xiě)收獲，而是讓他們寫(xiě)一寫(xiě)讀了3遍短文后的感想……

寫(xiě)感想結(jié)束后，我第四次打開(kāi)文檔，同學(xué)們穆納的表情，告訴了我他們的不滿(mǎn)，我把語(yǔ)調(diào)提高八度對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自己對(duì)短文內(nèi)容很了解了嗎？理解很透徹了嗎？沒(méi)有問(wèn)題了嗎？”“是!”同學(xué)們脫口而出?！昂?，當(dāng)你們讀過(guò)這一遍后，老師要提出幾個(gè)問(wèn)題，了解一下你們對(duì)文章的掌握情況?！蓖瑢W(xué)們面面相覷，片刻，他們頓悟-----一場(chǎng)戰(zhàn)斗即將打響，于是又認(rèn)真地閱讀起這篇文章來(lái)……

當(dāng)我關(guān)閉文檔，提出短文中出現(xiàn)的5個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的同學(xué)眉頭緊鎖，捶胸頓足，而有的同學(xué)卻是喜笑顏開(kāi)，手舞足蹈，從他們的神態(tài)動(dòng)作，我感受到他們的興奮與懊悔……

當(dāng)我第5次打開(kāi)文檔，宣布問(wèn)題答案時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，全神貫注的盯著屏幕，生怕落下一個(gè)字，那煩躁的情緒一掃而光，取而代之的是對(duì)自己沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文的自責(zé)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，向同學(xué)們布置了作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)這節(jié)課你親身經(jīng)歷的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)出你的體驗(yàn)，并說(shuō)明從這節(jié)課中你悟出了什么道理？

15分鐘后，文章交到我的面前，我津津有味地讀起來(lái)。