關于讓更多的人參與管理的思考
時間:2008-11-25 02:27:09
關于讓更多的人參與管理的思考
美國有個著名的植物園,里面種滿了各種珍奇名貴的花卉,每天都有大批游客前來觀賞,但時有花卉不翼而飛的事發(fā)生。為此,管理人員在植物園門上方豎起了一塊告示牌:“凡檢舉偷竊花卉者獎現(xiàn)金200美元。”打這以后,植物園再未出現(xiàn)過丟失花卉的現(xiàn)象。有好奇的游客問管理人員,為何不寫成“凡偷竊花卉者罰款200美元”。管理人員若有所思地答道,如果那樣寫的話,只能靠我們有限的幾個人去看管,而這樣,就可能充分調(diào)動游客,使幾百幾千甚至更多的人參與我們的管理,而且,還會讓動機不純的人產(chǎn)生一種“四處都有目光”的懼怕心理。
這個故事讓人感覺耳目一新。管理人員能夠很好地揣摩人們的普遍心理,及時調(diào)整自己的管理方法,實行變罰為獎,實現(xiàn)了變管住人人的被動局面為人人參與管理的主動局面,進而最大限度地防止差錯和疏漏。
其實,在我們學生管理中又何嘗不是如此?學生經(jīng)常犯錯誤,靠堵永遠解決不了問題,獎勵雖然不能杜絕所有的不良現(xiàn)象,但是作為一種引導,它在很大程度上能減少不良行為。
一是堅持正確引導。現(xiàn)實生活中,看看我們的規(guī)定和制度,動輒“嚴禁”,反復“三令五申”,但是效果并不盡如人意,這不能全歸罪于學生的素質(zhì)低、能力差,教育的方法和方式的確也值得我們的管理者商榷。試想,假若換一種情形,我們不去硬性地灌輸與強制,而是站在學生的角度幫其析之利弊、曉以利害,使學生能夠理解管理是幫助、管理是愛護,從而求得理解與認同,使他們真正知道哪些能做,哪些不能做,這樣發(fā)自內(nèi)心的思想防線,豈不更牢靠?
二是抓好相互監(jiān)督。學校及班級的各項規(guī)章制度是“一雙雙管理的眼睛”。只有善于發(fā)揮這些“眼睛”的作用,監(jiān)督才會有效和有力,也才會使人做到不能為。學生們天天生活在一起,在某種意義說比教師更了解相互間的情況,因此讓學生間相互監(jiān)督,可以形成正確的風氣,讓好習慣不斷得到鞏固,讓壞習慣得以曝光。只有充分調(diào)動起各方力量,使更多的人參與我們的學生監(jiān)督,讓動機不純的學生產(chǎn)生一種“四處都有目光”的懼怕心理。這樣的管理才會真正到位,這樣的氛圍才會有助于學校各項制度得到落實。
三是改進獎懲措施。對于學生管理,很多學校采取的是扣分的形式,即學生違反了哪一條就扣去相應班級的分數(shù),管理方式和手段簡單而粗暴。這些無情的扣分嚴重挫傷了學生的積極性,讓學生失去參與管理的信心和加強自我監(jiān)督的熱情。他們覺得仿佛只是在被動的接受,失去了工作的主動性,從而給學校的日常管理帶來負面影響,也增加了學校日常管理的難度。但如果我們轉(zhuǎn)換一種思維的角度,不用扣分的形式,而是采用加分的獎勵措施,效果也許就會大不一樣。如果學生在衛(wèi)生和紀律方面表現(xiàn)優(yōu)秀就給班級加分,而且每位學生都能通過自己的努力給班級加分,最后不是看哪個班級扣分多,而是看誰的加分多。獎勵加分這種管理方式和手段的變革,讓所有的學生都能主動參與到班級的日常管理中,自覺維護和監(jiān)督班級衛(wèi)生和紀律情況,從而提高學生參與管理的積極性。
學生管理是一個永久性的話題,是值得我們深思的問題。變罰為獎,可以喚醒人性的優(yōu)點,抑制人性的缺點,值得我們教育者借鑒。
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