安排有趣的“課堂前奏”

安排有趣的“課堂前奏”

對一年級學(xué)生來說，因?yàn)樵谡J(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)、情感把握等方面存在著較大的特殊性，所以要求教師必須在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合實(shí)際來選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在課前幾分鐘，我設(shè)計(jì)了一些有趣的小練習(xí)，它們奏響了課堂的前奏曲。

１．“課前小宣言”　課前幾分鐘，我讓學(xué)生說一說自己打算在課上怎樣表現(xiàn)，或猜一猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，你要向班里的哪位同學(xué)學(xué)習(xí)。他們很愿意表白自己的想法，說出心里的愿望。老師用稱贊的目光、會(huì)心的微笑、激勵(lì)的語言對他們所說的話給予肯定，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都真誠地感受到老師的希望和鼓勵(lì)。

２．“快樂傳遞恰恰恰”　在學(xué)習(xí)新課前，總有一個(gè)檢查復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。我將與課文有關(guān)的生字卡發(fā)到學(xué)生手里，讓他們在音樂聲中傳遞卡片，音樂停止時(shí)，手拿卡片的同學(xué)就要站起來教大家讀那個(gè)字，如果不會(huì)可以請其他同學(xué)來幫助。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不僅找到了互助互學(xué)的朋友，而且訓(xùn)練了動(dòng)手能力，提高了做事的效率。

３．“說詞大比拼”　我將教材中的課后小練習(xí)串接、組合在一起，設(shè)計(jì)成小游戲，讓學(xué)生以小組為單位，說數(shù)量類的詞、形容類的詞、動(dòng)作類的詞等，展開激烈的比賽，學(xué)生積極地參與。小組內(nèi)，大家互相合作交流，笑聲中傳遞著友情、傳遞著信息，在歡樂的氣氛中積累了知識(shí)。

４．“對口令”　識(shí)字部分中寫字是一項(xiàng)重要的任務(wù)。但字一多，時(shí)間一長，許多學(xué)生寫字的筆順就常出錯(cuò)。我與學(xué)生一起參與到游戲中，當(dāng)發(fā)令員說出一個(gè)字，大家就伸出手書空邊說邊寫這個(gè)字。師生、同桌之間還可以進(jìn)行說反義詞的練習(xí)，“我說上，你說下，上和下意思相反?！边@樣使師生能夠互動(dòng)互學(xué)。

５．“今日焦點(diǎn)”　這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生多方面技能與特長的舞臺(tái)。我讓學(xué)生在課前預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)簡短的發(fā)言，可以是生活小常識(shí)、科技小百科，也可以是自己的所見所聞。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇喜歡的內(nèi)容。他們利用課外時(shí)間，從報(bào)紙、電視、廣播、書籍等媒體上搜集信息，并把信息剪下來、記下來，或是錄下來帶到課堂，當(dāng)他們將快樂和知識(shí)一起帶給大家時(shí)，看得出是那樣的幸福與滿足，學(xué)生們的特長在此也得到了發(fā)揮與展示。