安排有趣的“課堂前奏”

安排有趣的“課堂前奏”

安排有趣的“課堂前奏”

對一年級學(xué)生來說,因?yàn)樵谡J(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)、情感把握等方面存在著較大的特殊性,所以要求教師必須在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,結(jié)合實(shí)際來選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在課前幾分鐘,我設(shè)計(jì)了一些有趣的小練習(xí),它們奏響了課堂的前奏曲。

1.“課前小宣言” 課前幾分鐘,我讓學(xué)生說一說自己打算在課上怎樣表現(xiàn),或猜一猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生,你要向班里的哪位同學(xué)學(xué)習(xí)。他們很愿意表白自己的想法,說出心里的愿望。老師用稱贊的目光、會(huì)心的微笑、激勵(lì)的語言對他們所說的話給予肯定,讓班上的每一個(gè)學(xué)生都真誠地感受到老師的希望和鼓勵(lì)。

2.“快樂傳遞恰恰恰” 在學(xué)習(xí)新課前,總有一個(gè)檢查復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。我將與課文有關(guān)的生字卡發(fā)到學(xué)生手里,讓他們在音樂聲中傳遞卡片,音樂停止時(shí),手拿卡片的同學(xué)就要站起來教大家讀那個(gè)字,如果不會(huì)可以請其他同學(xué)來幫助。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不僅找到了互助互學(xué)的朋友,而且訓(xùn)練了動(dòng)手能力,提高了做事的效率。

3.“說詞大比拼” 我將教材中的課后小練習(xí)串接、組合在一起,設(shè)計(jì)成小游戲,讓學(xué)生以小組為單位,說數(shù)量類的詞、形容類的詞、動(dòng)作類的詞等,展開激烈的比賽,學(xué)生積極地參與。小組內(nèi),大家互相合作交流,笑聲中傳遞著友情、傳遞著信息,在歡樂的氣氛中積累了知識(shí)。

4.“對口令” 識(shí)字部分中寫字是一項(xiàng)重要的任務(wù)。但字一多,時(shí)間一長,許多學(xué)生寫字的筆順就常出錯(cuò)。我與學(xué)生一起參與到游戲中,當(dāng)發(fā)令員說出一個(gè)字,大家就伸出手書空邊說邊寫這個(gè)字。師生、同桌之間還可以進(jìn)行說反義詞的練習(xí),“我說上,你說下,上和下意思相反?!边@樣使師生能夠互動(dòng)互學(xué)。

5.“今日焦點(diǎn)” 這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生多方面技能與特長的舞臺(tái)。我讓學(xué)生在課前預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)簡短的發(fā)言,可以是生活小常識(shí)、科技小百科,也可以是自己的所見所聞。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇喜歡的內(nèi)容。他們利用課外時(shí)間,從報(bào)紙、電視、廣播、書籍等媒體上搜集信息,并把信息剪下來、記下來,或是錄下來帶到課堂,當(dāng)他們將快樂和知識(shí)一起帶給大家時(shí),看得出是那樣的幸福與滿足,學(xué)生們的特長在此也得到了發(fā)揮與展示。

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