語(yǔ)文課文 白楊的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
語(yǔ)文課文 白楊的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
3白楊
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀:歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),
課時(shí)安排2課時(shí)
課前準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?
二、三讀課文,整體感知
一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“ ~~”標(biāo)出。
(1)學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
(2)課件出示三個(gè)問(wèn)句。
①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?
②為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?
③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?
三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?,把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。
(1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。
(2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知,交流體會(huì)
(1)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫字,示范書寫
(1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫,注意與“滔、焰”區(qū)別。
(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。
1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示,帶學(xué)生入境。
出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。
3.學(xué)習(xí)文章的5~13小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。
(1)提出讀書要求:請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(2)學(xué)生分角色朗讀。
4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。
過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話:為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。
出示課件:
白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
(1)提出讀書要求:自由輕聲讀一讀這段話,運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?
(2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。
①學(xué)生品讀“白楊樹從來(lái)就這么直”一句后,老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞后,老師啟發(fā)學(xué)生:你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生品讀“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。”一句后,老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解,老師啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)練讀:你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”
◇啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)?
◇指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎?
◇當(dāng)堂完成課堂小練筆:為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn),咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。
風(fēng)沙刮來(lái),白楊樹___________________________________________________________雨雪打來(lái),白楊樹___________________________________________________________
面對(duì)干旱,白楊樹___________________________________________________________
面對(duì)洪水,白楊樹___________________________________________________________
(3)有感情朗讀第14小節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第15小節(jié),抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。
過(guò)渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板書:畫上一顆心的圖案。)孩子們現(xiàn)在還不能理解。(在心形圖案上畫一個(gè)“?”)
出示課件:
他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。
(1)老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生:可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮,談?wù)勛约旱目捶ā?/font>
(2)老師引讀:“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?
(3)老師引讀:“他們只知道……”
可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢?
(4)小結(jié):看來(lái),你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”,那么,你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?我們接著往下學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。
出示課件:
爸爸摟著孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。
2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題:
(1)爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?
(2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?
3.學(xué)生交流討論。
4.理解爸爸的心。
(1)出示“心”在字典里的兩種解釋:①指心臟。②指思想、感情等。
(2)請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴(kuò)詞,老師相機(jī)板書:心情、心思、心愿。
(3)學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。
(4)老師小結(jié):
爸爸的心首先指的是一種心情,他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊;爸爸的心還指的是一種心思,當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思,孩子們不知道,而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了;爸爸的心還指的是一種心愿,那就是──(學(xué)生回答:希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。)同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎?(指板書回答,并擦掉心中的“?”號(hào)。)
三、想象拓展,布置課后小練筆
1.大膽想象四十年后,當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/font>
老師啟發(fā):學(xué)完《白楊》一課后,我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上,爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過(guò)去了,如今,在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人,他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸,他已是白發(fā)蒼蒼的老人了,他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái),此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫,俯視著舷窗外的茫茫戈壁,又陷入了沉思。同學(xué)們想想,這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢?
2.布置小練筆作業(yè):同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象,完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》
板書設(shè)計(jì)
枝干挺直
白楊 哪兒需要……就在哪兒生長(zhǎng)
堅(jiān)強(qiáng)
- 語(yǔ)文課文 彩色的非洲的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 景陽(yáng)岡的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 草船借箭的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 宴子使楚的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 父親的菜園的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興 漁歌子 教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 蝙蝠和雷達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 七月的天山的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 中班美工活動(dòng):美麗的大花傘
- 炒魷魚
- 游湯河公園
- 有生命的無(wú)生命的(半日活動(dòng))
- 夏日,為寶寶避開蚊蟲侵?jǐn)_
- 10歲肖陳英:我的“五色皇后”
- 為了生活而奮斗的句子194句
- 中班音樂(lè)教案《胖廚師和小老鼠》反思
- 小班安全教育《爸媽不在家》教案反思
- 語(yǔ)文課文 白楊的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 白鷺的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 楊樹之歌的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 早發(fā)白帝城的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 畫楊桃的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 大自然的文字的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 學(xué)與問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 鞋匠的兒子的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 錢學(xué)森的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 給家鄉(xiāng)孩子的信的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 草原的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
- 語(yǔ)文課文 青海高原一株柳的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案