中班觀察記錄《愈演愈熱》

中班觀察記錄《愈演愈熱》

1、中班觀察記錄《愈演愈熱》

　　觀察對(duì)象：

　　鬧鬧、杭杭等

　　年齡段/班：

　　中班

　　觀察背景：

　　幼兒喜歡在小山坡玩表演類和角色類的游戲，基于小山坡場(chǎng)地特點(diǎn)和幼兒的游戲興趣、經(jīng)驗(yàn)，我組織幼兒一起討論小山坡還可以怎么玩?孩子們的想法很多，有的說(shuō)可以在小山坡野餐;有的說(shuō)還可以扮演娃娃家的游戲，爸爸去上班，媽媽在家照顧寶寶;有的說(shuō)小山坡可以像嘟嘟城一樣好玩，我們可以去玩好多好多的游戲。孩子們的想法很多也很有趣，為了更好的滿足孩子們的興趣，我引導(dǎo)孩子們一起基于小山坡場(chǎng)地內(nèi)的設(shè)施設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。在師幼共同的討論下，我們準(zhǔn)備在小山坡布置小醫(yī)院、快遞公司、戶外小劇場(chǎng)、溫馨小家，幼兒可以自主選擇游戲區(qū)游戲，幼兒可以根據(jù)自己的角色選擇多個(gè)游戲區(qū)游戲。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.觀察幼兒在游戲中生發(fā)出的游戲情節(jié)。

　　2.每個(gè)游戲區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)和幼兒對(duì)哪個(gè)游戲區(qū)最感興趣。

　　3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　觀察過(guò)程：

　　游戲開始前，老師在小山坡組織孩子們一起討論什么地方可以表演，什么地方當(dāng)醫(yī)院，什么地方當(dāng)家，什么地方做快遞公司。討論好后，老師和孩子們一起選擇材料布置這些游戲區(qū)。孩子們?cè)谄溜L(fēng)墻的草地處用五彩的毛條布置舞臺(tái)，還放了幾張小椅子當(dāng)觀眾區(qū)。布置完后，孩子們開始協(xié)商表演的內(nèi)容。還有的小朋友在布置醫(yī)院、家和快遞公司，都布置好后孩子們開始了游戲。娃娃家的媽媽在給娃娃喂奶、做飯，過(guò)了一會(huì)媽媽們用推車帶著娃娃出門了。媽媽推著娃娃來(lái)到了醫(yī)院，醫(yī)生和護(hù)士把娃娃放在地上，給娃娃做檢查、喂藥，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“寶寶感冒了，回家要吃藥多喝點(diǎn)水”媽媽抱著娃娃和醫(yī)生再見(jiàn)。媽媽帶著娃娃又來(lái)到了小劇場(chǎng)，小劇場(chǎng)內(nèi)正在表演歌曲“考拉考拉”，媽媽帶著娃娃坐了下來(lái)，旁邊的鬧鬧看到了娃娃非常的喜歡，一會(huì)兒摸摸娃娃，一會(huì)兒抱著娃娃，媽媽帶著娃娃要回家了，鬧鬧也跟著娃娃媽媽回去了。到了家鬧鬧告訴媽媽他要當(dāng)爸爸，媽媽聽(tīng)了說(shuō)好吧，娃娃家了有了媽媽也有了爸爸，他們一起在家?guī)е尥抻螒??？爝f公司的人可忙了，在小木屋里打包，還要忙著去給醫(yī)院和溫馨小家送快遞，快遞公司旁邊的小朋友拿著鍋在做飯，說(shuō)是外賣店。外賣店的小朋友在草地上拔草摘野花、用水壺接水做飯。這時(shí)候老師看到杭杭一直在用木塊搭建，老師走過(guò)去問(wèn)杭杭：“你在玩什么呀?”杭杭說(shuō)：“我在建藥房，醫(yī)院要有藥房呀”，老師聽(tīng)了肯定了杭杭的想法，夸杭杭的想法很棒”杭杭聽(tīng)了非常開心，繼續(xù)建造藥房。建造好后，杭杭拿了一木磚去了小醫(yī)院，并把木磚遞給了醫(yī)生和護(hù)士，說(shuō)這是藥。

　　觀察分析與反思：

　　在這次游戲中，每個(gè)幼兒都能積極參與到游戲中去，有明確的角色任務(wù)，圍繞自己的角色和同伴一起合作開展新的游戲內(nèi)容。除了每個(gè)游戲區(qū)幼兒之間的互動(dòng)，幼兒還能在游戲情境中加入到另一個(gè)游戲區(qū)，在積極地幼兒互動(dòng)中，每個(gè)區(qū)域之間獲得了聯(lián)動(dòng)。在整個(gè)游戲中教師始終以觀察者、支持者的身份觀察幼兒的游戲。針對(duì)杭杭在建造藥方這一游戲內(nèi)容，老師引導(dǎo)杭杭尋找更多的材料裝扮藥方。如大小的罐子、紙盒等這樣更能支持杭杭和同伴游戲互動(dòng)?？梢岳糜螒蚪Y(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子一起討論藥方需要投放哪些游戲材料，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

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2、中班教案《夏天真熱》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受太陽(yáng)的火辣，嘗試仿編兒歌。

　　2、初步了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

　　3、讓幼兒通過(guò)多種感官感知夏季的來(lái)臨，掌握夏季的季節(jié)特征。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、一個(gè)做成太陽(yáng)狀的刷子道具。

　　2、《夏天防曬好方法》教學(xué)掛圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)主題。

　　紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬(wàn)物來(lái)生長(zhǎng)，豐收需要它幫忙。

　　2、感受夏天太陽(yáng)的火辣。

　　(1)談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(夏天來(lái)到了)如果你站在外邊太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?(很熱)你還發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)照在什么地方?(照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述。

　　3、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》，感知太陽(yáng)的熱量。

　　(1)出示太陽(yáng)刷子，引起幼兒的興趣。

　　夏天的太陽(yáng)很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它刷到了那些人?

　　(2)教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。

　　提問(wèn)：詩(shī)歌中夏天的太陽(yáng)究竟把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?

　　(3)教師演示教具，幼兒根據(jù)詩(shī)歌做動(dòng)作(比如：游泳、爬上、騎車等)

　　(4)一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動(dòng)作邊說(shuō)詩(shī)歌。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象性描述，進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：夏天的太陽(yáng)還會(huì)把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?(教師整理后)

　　夏天的太陽(yáng)很頑皮，

　　拿把紅刷子，

　　到處找人刷。

　　刷刷蓋房的人，

　　刷刷買菜的人，

　　刷刷種地的人，

　　刷刷割麥子的人。

　　5、室外體驗(yàn)太陽(yáng)的炎熱。

　　帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外空地上，和幼兒在太陽(yáng)底下站立一會(huì)兒。(在陽(yáng)光下活動(dòng)應(yīng)控制時(shí)間，不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。

　　6、了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論：

　　提問(wèn)：剛才你在外面感覺(jué)怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎么樣?(曬壞皮膚)

　　(2)夏天應(yīng)該怎樣防曬、保護(hù)皮膚。

　　啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：夏天天氣很熱，太陽(yáng)火辣辣的，怎樣才能防曬呢?

　　幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答。

　　出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)夏天防曬都有什么好方法?

　　教師小結(jié)：躲在樹蔭下、中午太熱的時(shí)候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽(yáng)傘、擦防曬霜等。

　　結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒回家把詩(shī)歌說(shuō)給媽媽聽(tīng)。

【活動(dòng)反思】

　　因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔?yáng)下都能感受到，所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作，仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說(shuō)的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)度過(guò)夏天有很大的幫助。

3、中班教案《觀察螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻。

　　2、讓幼兒親近大自然。

　　3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　6、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶，一塊水果糖，少量饅頭渣，一根小樹枝。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引入課題

　　小朋友們，想不想認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友?你們認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎?

　　今天，老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動(dòng)物小朋友吧!

　　二、尋找小螞蟻

　　小朋友們?cè)诩矣衅恋姆孔?，在幼兒園有漂亮的教室，小螞蟻?zhàn)≡谀哪?他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友，小螞蟻穿著黑色的衣服，我們邊走邊找，看看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。

　　三、 尋找小螞蟻洞穴

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí)，告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子—洞穴，啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。

　　四、分組觀察小螞蟻的身體組織

　　將小朋友分成幾個(gè)小組，每組四人，啟發(fā)小朋友認(rèn)真觀察，小螞蟻有沒(méi)有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等，頭上有沒(méi)有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍遠(yuǎn)處放一些饅頭渣，看看小螞蟻能不能找到。

　　五、捉小螞蟻

　　用小樹枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻，看看能不能趕進(jìn)去，把自己帶的水果糖放一點(diǎn)到小玻璃瓶中，打開瓶蓋，放在地上，看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里，給家里人說(shuō)說(shuō)通過(guò)你今天的觀察，知道的小螞蟻的知識(shí)，并讓家長(zhǎng)把小朋友說(shuō)的寫下來(lái)，拿給老師看。

　　六、游戲“我是小螞蟻”

　　讓小朋友扮演小螞蟻表演，加深對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)。

　　七、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng)，喜愛(ài)游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)觀察活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而不是井底之蛙，認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

4、中班教案《熱氣球》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用鮮艷的色彩和不同的圖案，運(yùn)用所學(xué)技能裝飾熱氣球，體驗(yàn)自己進(jìn)行創(chuàng)作的快樂(lè)，感受裝飾畫的色彩美。

　　2、在感受色彩美的同時(shí)，了解熱氣球的形狀和用途。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　4、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，范畫一幅，水彩筆。

　　2、幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎導(dǎo)入：一個(gè)大氣球，倒掛在天空。隨風(fēng)飄萬(wàn)里，世界各國(guó)游。

　　2、師出示熱氣球圖片：小朋友們，今天老師就帶來(lái)了這個(gè)很新奇的事物。你能說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)的什么樣子嗎?它是做什么用的呢?

　　小結(jié)：這是熱氣球，它由球囊、吊籃和加熱裝置三部分構(gòu)成。熱氣球有著悠久的歷史，十八世紀(jì)，法國(guó)人制造出第一個(gè)熱氣球。多數(shù)熱氣球作為盛大節(jié)日的點(diǎn)綴，當(dāng)一些節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，很多地方都可以看到不同顏色的熱氣球。(播放幻燈片)現(xiàn)在熱氣球作為一個(gè)體育項(xiàng)目正日趨普及，人們駕駛熱氣球來(lái)參加比賽，我國(guó)目前已有 100多個(gè)球，成功的舉辦了多次熱氣球比賽。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，激趣。

　　(1)師：我剛收到一條短信，有一場(chǎng)熱氣球比賽想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓樱銈兿氩幌肴?這個(gè)熱氣球比賽有個(gè)要求，需要小朋友們自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的熱氣球，你們有沒(méi)有信心?

　　(2)討論：怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的熱氣球呢?(出示熱氣球圖片)熱氣球兒最漂亮?(它們有鮮艷的顏色和美麗的花紋。)

　　(3)欣賞教師裝扮的熱氣球，簡(jiǎn)單講解裝飾方法。

　　①涂色裝飾②點(diǎn)子裝飾③印張裝飾④花紋裝飾

　　(4)提問(wèn)：你想怎樣裝飾你的熱氣球呢?(幼兒自由回答)

　　4、出示氣球圖，幼兒創(chuàng)作。

　　(1)幼兒自選方式裝飾熱氣球，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)幫助能力稍差的幼兒完成作品。

　　(3) 提醒幼兒要選擇鮮艷的色彩。

　　5、展示幼兒作品。

　　幼兒相互評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么。

活動(dòng)延伸：

　　1、引導(dǎo)幼兒展開想象并能用一段語(yǔ)言表達(dá)自己的想法：如果你乘上熱氣球，你最想去哪里?去干什么?

　　2、出示熱氣球手工作品，談話：看，老師這還有一只熱氣球，你們看看他是怎樣裝飾的?用的什么材料?你們想不想試一試?下次活動(dòng)我們一起做一做。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)雖然上的不是很精彩，但是通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了很多，最重要的是課題組成員互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神讓我很感動(dòng)，它會(huì)成為我努力工作最大的動(dòng)力!

5、中班美術(shù)教案《熱氣球》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用鮮艷的色彩和不同的圖案，運(yùn)用所學(xué)技能裝飾熱氣球，體驗(yàn)自己進(jìn)行創(chuàng)作的快樂(lè)，感受裝飾畫的色彩美。

　　2、在感受色彩美的同時(shí)，了解熱氣球的形狀和用途。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，范畫一幅，水彩筆。

　　2、幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎導(dǎo)入：一個(gè)大氣球，倒掛在天空。隨風(fēng)飄萬(wàn)里，世界各國(guó)游。

　　2、師出示熱氣球圖片：小朋友們，今天老師就帶來(lái)了這個(gè)很新奇的事物。你能說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)的什么樣子嗎?它是做什么用的呢?

　　小結(jié)：這是熱氣球，它由球囊、吊籃和加熱裝置三部分構(gòu)成。熱氣球有著悠久的歷史，十八世紀(jì)，法國(guó)人制造出第一個(gè)熱氣球。多數(shù)熱氣球作為盛大節(jié)日的點(diǎn)綴，當(dāng)一些節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，很多地方都可以看到不同顏色的熱氣球。(播放幻燈片)現(xiàn)在熱氣球作為一個(gè)體育項(xiàng)目正日趨普及，人們駕駛熱氣球來(lái)參加比賽，我國(guó)目前已有 100多個(gè)球，成功的舉辦了多次熱氣球比賽。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，激趣。

　　(1)師：我剛收到一條短信，有一場(chǎng)熱氣球比賽想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓樱銈兿氩幌肴?這個(gè)熱氣球比賽有個(gè)要求，需要小朋友們自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的熱氣球，你們有沒(méi)有信心?

　　(2)討論：怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的熱氣球呢?(出示熱氣球圖片)熱氣球兒最漂亮?(它們有鮮艷的顏色和美麗的花紋。)

　　(3)欣賞教師裝扮的熱氣球，簡(jiǎn)單講解裝飾方法。

　?、偻可b飾②點(diǎn)子裝飾③印張裝飾④花紋裝飾

　　(4)提問(wèn)：你想怎樣裝飾你的熱氣球呢?(幼兒自由回答)

　　4、出示氣球圖，幼兒創(chuàng)作。

　　(1)幼兒自選方式裝飾熱氣球，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)幫助能力稍差的幼兒完成作品。

　　(3) 提醒幼兒要選擇鮮艷的色彩。

　　5、展示幼兒作品。

　　幼兒相互評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么。

活動(dòng)延伸：

　　1、引導(dǎo)幼兒展開想象并能用一段語(yǔ)言表達(dá)自己的想法：如果你乘上熱氣球，你最想去哪里?去干什么?

　　2、出示熱氣球手工作品，談話：看，老師這還有一只熱氣球，你們看看他是怎樣裝飾的?用的什么材料?你們想不想試一試?下次活動(dòng)我們一起做一做。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)雖然上的不是很精彩，但是通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了很多，最重要的是課題組成員互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神讓我很感動(dòng)，它會(huì)成為我努力工作最大的動(dòng)力!

6、中班教案《熱氣球》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的顏色畫出熱氣球。

　　2、培養(yǎng)幼兒想象能力和表現(xiàn)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合理布局畫面。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范畫、油畫棒、幼兒用書等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出課題。

　　1、小朋友知道什么能飛上天?

　　2、氣球能飛上天嗎?有一種氣球叫熱氣球，你看過(guò)熱氣球嗎?熱氣球會(huì)到哪里去嗎?你見(jiàn)過(guò)些什么樣的熱氣球呢?

　　二、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒欣賞熱氣球。

　　小朋友書上也有許多熱氣球，我們一起來(lái)看看有哪些熱氣球(出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒欣賞熱氣球形狀和顏色)。

　　三、老師示范畫熱氣球。

　　老師先在畫紙上面畫一個(gè)大圓形做氣球，在氣球下面隔一段距離畫上籃子，在用一些直線條把氣球和籃子連起來(lái)，這樣熱氣球就畫好了，然后在籃子里畫上乘坐的人或動(dòng)物，還可再畫一些不同的熱氣球，涂上喜歡的顏色，最后添畫背景和涂上底色。

　　四、布置作業(yè)。

　　請(qǐng)小朋友在書上畫上熱氣球。小朋友先想好你畫什么形狀的熱氣球，畫在紙上的什么位置?用什么顏色畫?想好以后再動(dòng)筆畫熱氣球。

　　五、教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，幫助能力差的幼兒完成作業(yè)。提醒幼兒注意色彩的搭配、添畫背景和合理布局。

　　六、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品。

　　讓幼兒相互欣賞幼兒的作品，表?yè)P(yáng)畫面整潔，布局合理的幼兒。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)雖然上的不是很精彩，但是通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了很多，最重要的是課題組成員互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神讓我很感動(dòng)，它會(huì)成為我努力工作最大的動(dòng)力!

7、中班主題活動(dòng)教案《親親熱熱小伙伴》含反思

主題目標(biāo)：

　　1、感受和小朋友一起玩耍的快樂(lè)，樂(lè)意和小朋友一起友好相處。

　　2、懂得并嘗試分享、助人、謙讓。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

主題內(nèi)容：

　　周一：語(yǔ)言《草莓甜蜜蜜》(指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課)

　　周二：科學(xué)《上面和下面》

　　周三：語(yǔ)言《最要好的朋友》(脫班)

　　周四：美術(shù)《我的好朋友》(指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課)

　　周五：區(qū)域活動(dòng)

　　科學(xué)：上面和下面

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上、下。

　　2、學(xué)習(xí)以客體(物)為中心區(qū)分上、下。

　　3、掌握初步的觀察方法，能用較完整的語(yǔ)言大膽表述上面有什么，下面有什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書。數(shù)學(xué)》

　　2、小動(dòng)物卡片若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒以自己為中心區(qū)別上、下。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室環(huán)境，說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么，自己的下面有什么。

　　(2)游戲“看誰(shuí)躲得快”：幼兒聽(tīng)教師的口令“椅子上”、“地毯上”、“桌子下”等，馬上躲到相應(yīng)地點(diǎn)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　　(3)游戲“誰(shuí)最快”。

　　(4)告訴幼兒游戲規(guī)則和玩法：游戲開始，教師分別說(shuō)出在幼兒上面或下面的物體，幼兒根據(jù)物體的方位做動(dòng)作表示，(教師說(shuō)的物體如在幼兒上面，幼兒就把雙手舉高;教師說(shuō)的物體如在幼兒下面，幼兒就做蹲下的動(dòng)作)比一比誰(shuí)能按照教師的指令快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(5)幼兒游戲幾次

　　2、幼兒以其他物體為中心，區(qū)別上、下。

　　(1)小動(dòng)物捉迷藏。出示小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師把小動(dòng)物放到活動(dòng)室某物的上面或下面，或者在架子的上、中、下分別放上小動(dòng)物，然后請(qǐng)幼兒睜開眼睛找一找，找到后告訴大家“XX藏在XX下面(上面、中間)?！?/p>

　　(2)游戲“藏一藏”：幼兒人手一張動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里找個(gè)地方把小動(dòng)物放好。然后用語(yǔ)言描述自己的小動(dòng)物放在哪里，請(qǐng)其他小朋友去找一找。學(xué)會(huì)說(shuō)“我的XX在XX下面(上面)”、“我的XX下面(上面)找到了XX”。

　　3、操作活動(dòng)，翻開《小朋友的書。數(shù)學(xué)》第7頁(yè)“送好朋友回家”，讓幼兒練習(xí)以其他物體為中心區(qū)別上、中、下。

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

8、中班主題教案《夏天真熱》含反思

　　1. 主題生成

　　夏天到了，天氣逐漸炎熱起來(lái)，只要在戶外稍微活動(dòng)一下就會(huì)出一身的汗。這天我和小朋友們做完早操以后，進(jìn)了教室。(教案出自：快思教案網(wǎng))孩子們紛紛叫熱。鄭瑞東說(shuō)：“老師，天怎么這么熱啊，讓我們變涼快些就好了?！蔽医铏C(jī)和孩子們進(jìn)行了一次談話——“怎樣讓自己變涼快”。孩子們一個(gè)一個(gè)發(fā)言踴躍，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出了很多很好的方法。于是，由此引出了一個(gè)主題“我要變涼快”。

　　2. 主題網(wǎng)絡(luò)

　　怎樣讓自己變涼快

　　各種各樣的扇子 我喜歡的扇子

　　我要變涼快

　　好吃的冷飲 玩水真開心

　　小豬愛(ài)洗澡

　　3. 相關(guān)活動(dòng)

　　活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)線索 活動(dòng)準(zhǔn)備 怎樣讓自己變涼快 請(qǐng)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾巫屪约鹤兊脹隹炱饋?lái) 在家園聯(lián)系欄出通知，請(qǐng)家長(zhǎng)配合 各種各樣的扇子 了解認(rèn)識(shí)各種各樣的扇子，知道扇子的作用 幼兒搜集的各類扇子。 我喜歡的扇子 請(qǐng)幼兒嘗試制作自己喜歡的扇子 各類紙，漿糊，彩筆等 好吃的冷飲 讓幼兒知道冷飲能降溫，但不能多吃;并能了解幾種冷飲名稱 幼兒搜集的冷飲包裝紙 小豬愛(ài)洗澡 通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，知道夏天到了，出汗多要勤洗澡 相關(guān)操作材料若干。(教案出自：快思教案網(wǎng)) 玩水真開心 能愉快地參加玩水，感受夏天玩水也能涼快。 戲水玩具和場(chǎng)地準(zhǔn)備

　　4. 教師準(zhǔn)備

　　1) 查閱夏天的相關(guān)知識(shí)，搜集資料。

　　2) 搜集各類紙和水彩筆，提供工具。

　　3) 布置主題墻的基本框架，展示幼兒制作的扇子和搜集的冷飲包裝。

　　4) 活動(dòng)中教師及時(shí)了解幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔?yáng)下都能感受到，所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作，仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說(shuō)的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)度過(guò)夏天有很大的幫助。

9、中班主題教案《觀察形狀特征》含反思

【活動(dòng)目的】

　　1.讓孩子知道石頭有各種顏色、形狀，知道石頭的主要特征。

　　2.激發(fā)孩子大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　各種各樣的石頭若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.教師引導(dǎo)觀察。

　　請(qǐng)孩子圍坐在一起，中間放著石頭教師與孩子共同觀察，石頭是什么顏色的?是什么形狀的?鼓勵(lì)孩子積極地表達(dá)。

　　發(fā)給孩子每人一塊石頭，用手摸一摸石頭是怎樣的?把石頭扔在地上，看看怎么樣?

　　教師小結(jié)：石頭的顏色有的是黑的，有的是白的、還有的石頭上有花，很漂亮。有的石頭是尖尖的，還有圓的。石頭摸上去涼涼的、滑滑的。石頭很硬，不會(huì)摔碎。

　　2.發(fā)揮想象并去尋找。

　　教師問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)石頭?請(qǐng)孩子發(fā)揮想象自由地說(shuō)。

　　讓家長(zhǎng)與孩子一起到戶外去找一找石頭，并說(shuō)一說(shuō)找到石頭的顏色、形狀，對(duì)積極地參與尋找的孩子給予表?yè)P(yáng)。

【活動(dòng)結(jié)束】

　　家長(zhǎng)平時(shí)帶孩子出去玩時(shí)，可隨機(jī)地鼓勵(lì)孩子去仔細(xì)地觀察周圍的事物，激發(fā)孩子對(duì)來(lái)知事物的興趣。

教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

10、中班社會(huì)教案《觀察美麗的蝴蝶》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　為了引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊事與物觀察。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒嘗試觀察各種各樣的蝴蝶。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　觀察蝴蝶的顏色。

　　蝴蝶是什么樣的?

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備各種各樣的蝴蝶圖片、標(biāo)本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到什么顏色的蝴蝶。你認(rèn)識(shí)它嗎?

　　幼兒：“老師老師，我見(jiàn)過(guò)黃色的蝴蝶”，“我見(jiàn)過(guò)黑色的蝴蝶”，

　　“我見(jiàn)過(guò)紅色的蝴蝶”，“我見(jiàn)過(guò)粉色的蝴蝶”……孩子

　　們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有位幼兒不急不慢地說(shuō)

　　“我見(jiàn)過(guò)花蝴蝶，是很大很大的花蝴蝶”，我接過(guò)他的話

　　說(shuō)：“很大的一只蝴蝶，你一定看得很清楚它的樣子，來(lái)

　　給大家說(shuō)說(shuō)”。“我看到蝴蝶的肚子長(zhǎng)有很多腳”，這時(shí)，

　　有位幼兒說(shuō)：“蝴蝶還有很多毛”……

　　教師：出示各種各樣不同顏色形狀蝴蝶圖片、標(biāo)本.讓幼兒邊看邊

　　討論,并引導(dǎo)幼兒觀察。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!

　　2. 學(xué)一學(xué)。

　　蝴蝶怎樣飛 。

　　活動(dòng)延伸：讓幼兒帶上各種不同顏色的蝴蝶頭飾學(xué)蝴蝶飛。

　　教學(xué)反思

　　1.備課時(shí)：本次活動(dòng)收集蝴蝶標(biāo)本不多。

　　讓幼兒平時(shí)親身去收集蝴蝶標(biāo)本。班里全是來(lái)自農(nóng)村幼兒。

　　2.對(duì)師生互動(dòng)反思：本次活動(dòng)中，幼兒能大膽地說(shuō)出自已的所見(jiàn)，幼兒

　　初步認(rèn)識(shí)蝴蝶的顏色、形狀。同時(shí)感受蝴蝶的美。

　　3.對(duì)幼兒發(fā)展的反思：多引導(dǎo)幼兒多注意觀察周邊事物，并鼓勵(lì)幼兒大膽

　　地說(shuō)出來(lái)。

11、中班主題教案《觀察螞蟻》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻。

　　2、讓幼兒親近大自然。

　　3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　6、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶，一塊水果糖，少量饅頭渣，一根小樹枝。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引入課題

　　小朋友們，想不想認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友?你們認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎?

　　今天，老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動(dòng)物小朋友吧!

　　二、尋找小螞蟻

　　小朋友們?cè)诩矣衅恋姆孔?，在幼兒園有漂亮的教室，小螞蟻?zhàn)≡谀哪?他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友，小螞蟻穿著黑色的衣服，我們邊走邊找，看看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。

　　三、 尋找小螞蟻洞穴

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí)，告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子—洞穴，啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。

　　四、分組觀察小螞蟻的身體組織

　　將小朋友分成幾個(gè)小組，每組四人，啟發(fā)小朋友認(rèn)真觀察，<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>小螞蟻有沒(méi)有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等，頭上有沒(méi)有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍遠(yuǎn)處放一些饅頭渣，看看小螞蟻能不能找到。

　　五、捉小螞蟻

　　用小樹枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻，看看能不能趕進(jìn)去，把自己帶的水果糖放一點(diǎn)到小玻璃瓶中，打開瓶蓋，放在地上，看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里，給家里人說(shuō)說(shuō)通過(guò)你今天的觀察，知道的小螞蟻的知識(shí)，并讓家長(zhǎng)把小朋友說(shuō)的寫下來(lái)，拿給老師看。

　　六、游戲“我是小螞蟻”

　　讓小朋友扮演小螞蟻表演，加深對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)。

　　七、活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng)，喜愛(ài)游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)觀察活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而不是井底之蛙，認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

12、幼兒園大小班《室內(nèi)混齡角色游戲》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：

　　雅雅(6歲2個(gè)月)，貝貝(3歲8個(gè)月)，樂(lè)樂(lè)(6歲3個(gè)月)

　　年齡段/班：

　　混齡

　　觀察時(shí)間：

　　15:20～16:20

　　觀察背景：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓于教育于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中之中”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的"，在教育建議中也指出“幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)”。我園是按年齡分班，在前期的戶外角色游戲中，小朋友們有了混齡玩的經(jīng)驗(yàn)，在室內(nèi)角色游戲中許多小朋友們也產(chǎn)生了去隔壁班玩的愿望，因此，我們開展了“大帶小”的室內(nèi)混齡角色游戲活動(dòng)，每周取若干個(gè)時(shí)間點(diǎn)開放各個(gè)班級(jí)的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開展游戲活動(dòng)，讓大孩子和小孩子在大家庭式的游戲環(huán)境中充分互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。本班是大班，左右兩邊分別是兩個(gè)小班，本班幼兒在與小班幼兒一同游戲中完成從“適應(yīng)”到“接納”再到“共同游戲”，在這一“大帶小”的游戲過(guò)程中，大班幼兒多充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與組織者來(lái)帶領(lǐng)小班幼兒游戲，以至于缺乏對(duì)小班幼兒的謙讓、關(guān)愛(ài)與責(zé)任，怎樣通過(guò)混齡角色游增加本班幼兒的責(zé)任感，成為了本班最為關(guān)注的問(wèn)題。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.如何利用混齡角色游戲增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

　　2.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

　　觀察過(guò)程：

　　實(shí)錄與分析：

　　觀察實(shí)錄

　　案例一

　　游戲開始了，“海之家餐廳”的工作人員穿戴好服飾在自己的工作崗位上就位了，顧客們也從走廊的“材料超市”里拿了包包和手機(jī)等工具。這時(shí)來(lái)了一個(gè)小班的幼兒，站在門口一動(dòng)不動(dòng)，有點(diǎn)不知所錯(cuò)，雅雅牽起了一個(gè)小女孩的手，說(shuō)“:我們一起去玩吧!”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，雅雅又問(wèn):“你叫什么名字啊?”小女孩說(shuō):“我叫貝貝?！毖叛判χf(shuō):“那你當(dāng)我的寶寶，我當(dāng)媽媽，好嗎?”貝貝回答:“嗯……好?！?/p>

　　雅雅說(shuō);“我們一起去餐廳吃飯吧，要自己去選食材哦!”說(shuō)完她在餐廳門口的架子上拿了一個(gè)大托盤、兩個(gè)紙盤、一個(gè)夾子，貝貝跟隨著她進(jìn)入了生鮮自選區(qū)，雅雅夾了一些蔬菜和魚放在紙盤里，貝貝先只是看著她做這一切，過(guò)了一會(huì)兒她也開始選食材，但她并沒(méi)有用夾子，而是用手去拿，雅雅看到后驚呼：“不能用手拿，用手拿不衛(wèi)生，要用夾子,你也去門口拿一個(gè)夾子吧!”

　　貝貝拿了夾子和紙盤后，夾了好多食物，雅雅端起大托盤說(shuō):“寶寶，把你的食物放在上面，我要去收銀臺(tái)付錢啦，你先去坐一會(huì)兒。”

　　于是貝貝就在一個(gè)人餐桌旁的椅子上坐著等媽媽，此時(shí)收銀臺(tái)需要排隊(duì)，而雅雅在卻收銀臺(tái)旁玩起手機(jī)，遲遲沒(méi)有回來(lái)……

　　行為分析:

　　在結(jié)伴而行的過(guò)程中，可以看到貝貝作為小班幼兒，因年齡小社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境里，顯得較為膽怯，但對(duì)新朋友是接納的態(tài)度。而雅雅作為大班幼兒，交往能力比較強(qiáng)，能夠主動(dòng)結(jié)交新朋友，主動(dòng)發(fā)起游戲，并與同伴協(xié)商分配角色，在她的帶領(lǐng)下貝貝已經(jīng)學(xué)會(huì)自助選食材了，但作為“新手媽媽”雅雅在游戲中，只是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)分配“任務(wù)”，責(zé)任感稍顯不足，買單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，自顧自玩起了別的游戲。

　　案例二

　　樂(lè)樂(lè)(服務(wù)員)看到貝貝(寶寶)：“這是誰(shuí)家的寶寶啊，怎么一個(gè)人在這里?媽媽呢?”貝貝指著收銀臺(tái)方向回答：“媽媽在那邊?！睒?lè)樂(lè)大聲道：“寶寶一個(gè)人在餐廳，是很危險(xiǎn)的呢，被壞人帶走了怎么辦?”

　　雅雅(媽媽)聽(tīng)到了趕緊過(guò)來(lái)：“寶貝，你跟我一起吧?！必愗惥o緊跟隨雅雅，在收銀臺(tái)用手機(jī)掃碼付款后，雅雅得到了一個(gè)號(hào)碼牌:“我們是2號(hào)!”接著她把托盤的食物送到廚房加工，對(duì)廚師說(shuō):“不要加辣椒，我的寶寶不能吃辣的?！毖叛艓е愗愖讲妥琅?，忽然又想起來(lái)一件事：“我們一起去拿筷子吧，你會(huì)用筷子?”貝貝回答：“不會(huì)?！薄皼](méi)關(guān)系，我?guī)湍隳靡粋€(gè)叉子，我們還可以拿兩杯奶茶，是免費(fèi)送的呢?！边@一次，雅雅沒(méi)有留貝貝一個(gè)人……

　　服務(wù)員樂(lè)樂(lè)叫號(hào)了:“2號(hào)，2號(hào)在哪里!” 雅雅大聲回答:“在這里，在這里!”樂(lè)樂(lè)把餐送到了，她們開始吃起來(lái)。進(jìn)餐過(guò)程中，雅雅不時(shí)夾菜喂給寶寶:“寶寶乖，要多吃蔬菜!”當(dāng)貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時(shí)，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦!”

　　吃飽喝足后，雅雅:“寶寶，吃完飯我們?nèi)フ障囵^玩好嗎?”貝貝：“好哇，媽媽，太好了。”貝貝起身準(zhǔn)備離開，雅雅說(shuō)到：“我們要把餐具收好，食物放回去才能走……”

　　行為分析:

　　在服務(wù)員樂(lè)樂(lè)的提醒下，“新手媽媽”雅雅很快意識(shí)到了自己的問(wèn)題，不再讓寶寶一個(gè)人，并成為了“榜樣?jì)寢尅?。大班幼兒處于?ài)照顧比自己年齡小的幼兒的階段，混齡角色游戲則正好提供了這樣的機(jī)會(huì)，雅雅一直在關(guān)心和幫助貝貝，考慮到寶寶不能吃辣，特意囑咐廚師“不要加辣椒”，還幫貝貝拿適合的餐具，提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，這種關(guān)愛(ài)他人的行為，收拾玩具的責(zé)任心，不僅有利于自身社會(huì)情感的發(fā)展，對(duì)貝貝也發(fā)揮了榜樣的作用。

　　觀察分析與反思

　　指導(dǎo)與反思：

　　(一)支持性策略

　　1.豐富角色認(rèn)知，了解角色的職責(zé)

　　《指南》中建議：“結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本的行為規(guī)范或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。”我們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任，需要遵守一些規(guī)則。幼兒扮演的角色反映了現(xiàn)實(shí)的生活印象，模仿呈現(xiàn)了成人的日常行為,但部分幼兒在角色游戲時(shí)，對(duì)角色的職責(zé)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己扮演的角色理解膚淺，例如案例中，雅雅扮演的“媽媽”買單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，教師要在游戲前提供相關(guān)資料，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)角色的認(rèn)知，幫助幼兒了解“媽媽”這一角色的職責(zé)和“媽媽帶娃”時(shí)的要注意事項(xiàng)。同時(shí)，在游戲時(shí)，教師要多關(guān)注、多觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以角色的身份介入，提醒幼兒不能擅離職守，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　2.混齡結(jié)對(duì)子，共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則。

　　經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，小班的幼兒在混齡游戲中，比較膽怯，自主性不是很強(qiáng)，例如案例中的貝貝，一開始是不敢進(jìn)大班教室，可能是弟弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟著“陌生”哥哥姐姐玩。教師可以和幼兒共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則，采用“一對(duì)一”或“一帶二”互相結(jié)對(duì)子的方法，每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹，增進(jìn)孩子間的感情，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往。還可以將“大帶小”活動(dòng)滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，如區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、散步等其他活動(dòng)時(shí)間與結(jié)伴的弟弟妹一起玩。引導(dǎo)大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂(lè)開始，學(xué)習(xí)如何讓與比自己小的同伴交往，在游戲、生活中學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧他人，體驗(yàn)幫助比自己小的同齡人的快樂(lè)和自豪感，隨著交往的深入，相信孩子間的配合會(huì)越來(lái)越默契。

　　3.游戲回顧，及時(shí)開展有效的總結(jié)評(píng)價(jià)

　　《綱要》中指出“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。”每次游戲結(jié)束整理好區(qū)域后，教師應(yīng)該讓幼兒們靜靜地坐下來(lái)，回想游戲時(shí)成功與失敗的地方，互相評(píng)價(jià)自己或同伴的角色。在幼兒互相評(píng)價(jià)后教師也要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于盡職盡責(zé)和有創(chuàng)造性游戲的幼兒，教師要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，這樣會(huì)讓幼兒更加有自信。例如，案例中的雅雅，教師要表?yè)P(yáng)她熱情主動(dòng)結(jié)交新朋友、主動(dòng)發(fā)起游戲，在游戲中關(guān)心照顧“寶寶”，結(jié)束后帶“寶寶”一起收拾整理玩具，這也是非常有責(zé)任心的表現(xiàn)，是值得肯定和大家學(xué)習(xí)的，但游戲中也有問(wèn)題，排隊(duì)時(shí)讓寶寶一個(gè)人在餐廳等，但好在經(jīng)過(guò)提醒后很快就改正了，如何當(dāng)一位有責(zé)任心的好“媽媽”，在帶寶寶時(shí)需要做哪些事、不能做哪些事呢?可以請(qǐng)雅雅和其他小朋友們一起來(lái)談一談。讓幼兒在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中體會(huì)到游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)談話增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),幼兒就會(huì)在以后的游戲中更加盡職盡責(zé)，收獲良好的自我感覺(jué)、同伴的贊許、老師的表?yè)P(yáng)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　(二)反思與感悟

　　著名教育家馬卡邊柯認(rèn)為:“獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，因而沒(méi)有互相體貼、照顧的經(jīng)歷，沒(méi)有互愛(ài)互助、相互模仿、共同努力和共同分離。這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識(shí)，而會(huì)導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延?！爆F(xiàn)在的獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍。作為幼教工作者，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心是十分重要的事情。我園的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間，全園不同班級(jí)、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng)，混齡角色游戲可以較好彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　生活經(jīng)驗(yàn)表明，小的孩子對(duì)大的孩子常常有一種崇拜心理，而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時(shí)希望和比自己年齡大的幼兒交往，他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強(qiáng)，是自己心中的”英雄”，是他們未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，這樣的崇拜、羨慕是交往的原動(dòng)力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認(rèn)的需求、這種需求僅僅通過(guò)成人的評(píng)價(jià)并不能夠滿足，他們更喜歡同伴間的贊揚(yáng)、肯定、追隨，不僅僅是語(yǔ)言上的，還有心理和行為上的承認(rèn)，和年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我，同時(shí)也付出了愛(ài)，懂得如何關(guān)心幼小，照顧、幫助別人，責(zé)任心在行動(dòng)上有了很大的體現(xiàn)。而小班幼兒在交往過(guò)程中，在獲得關(guān)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)責(zé)任心也有了感受和認(rèn)識(shí)。

13、中班《好吃的糖果》觀察記錄反思

　　觀察對(duì)象：李鎮(zhèn)延

　　年齡段/班：中班

　　觀察背景：

　　前期開展了布主題活動(dòng)，觀察到該幼兒在區(qū)域活動(dòng)中積極地選擇了平時(shí)較少游戲的區(qū)域，對(duì)生活區(qū)的布游戲“手帕變變變”產(chǎn)生興趣。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)中布游戲中看圖示按步驟操作的過(guò)程，觀察幼兒在游戲中大膽想象、耐心操作和認(rèn)真堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　2.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　觀察過(guò)程：

　　今天的下午我們開展了區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)開始以后，小朋友們自主選擇區(qū)域，你來(lái)到了生活區(qū)進(jìn)行了“手帕變變變”的布游戲，你看了看貼在區(qū)域墻壁上的圖示，原來(lái)是把手帕疊成一只小老鼠的形狀，你又仔細(xì)看了看放在篩子里擺放的手帕，你先拿起一塊白色的手帕來(lái)，兩只手一起摸了摸，揉了揉，接著放下這塊手帕，拿起另一塊綠色條紋的手帕，認(rèn)真的擺放在了桌子上，你要開始操作了，對(duì)著面前的圖示步驟，你嘗試了幾分鐘，沒(méi)有完成小老鼠。這時(shí)我們班的段老師走過(guò)來(lái)提醒了你，可以用桌子上的i pad看視頻步驟，你趕緊打開i pad的看起視頻來(lái)，同時(shí)擺弄起手中的手帕。

　　按照步驟一次又一次的折疊，第一遍，你只折到步驟第三步，第二遍，你折到步驟第四步，問(wèn)我“老師，下面該怎么做呀”，你開始尋求幫助，我告訴你：“我們?cè)倏匆槐橐曨l，到不會(huì)的步驟，按下暫停，仔細(xì)看看再試一試哦。”你答應(yīng)下來(lái)，繼續(xù)看視頻，并且按照視頻步驟繼續(xù)做。每一個(gè)步驟，你都學(xué)著做，并且步驟越來(lái)越規(guī)范，越折越好。

　　第六遍以后，你終于完成了，折成了小老鼠的身體，但是沒(méi)有尾巴和頭部，你笑著把折好的手帕放到嘴巴，裝作是吃東西的樣子，邊這樣做邊說(shuō)“糖果真好吃啊?！?/p>

　　觀察分析與反思：

　　你能主動(dòng)要求挑戰(zhàn)其他種類的區(qū)域活動(dòng)中，你能選擇挑戰(zhàn)一個(gè)全新的區(qū)域，老師感到很開心。在生活區(qū)的活動(dòng)時(shí)間里，你能專心有目的的做成一件事，堅(jiān)持不懈的疊成手帕，值得老師為你點(diǎn)贊。學(xué)會(huì)看圖示完成操作，而且多次嘗試，能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，和具有一定的堅(jiān)持性。

　　你是一個(gè)非?；顫姷膶氊?，在很多活動(dòng)中都很活躍。今天你選擇了一個(gè)你感興趣的活動(dòng)，并積極的去完成它，在整個(gè)活動(dòng)中你都沒(méi)有表現(xiàn)出想放棄，在堅(jiān)持這方面，你有了很大的進(jìn)步。之后的活動(dòng)中，我會(huì)提供給你更豐富的材料，更多的溝通和引導(dǎo)，讓你有更多的發(fā)展空間，也會(huì)更加及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)你的優(yōu)秀的表現(xiàn)。

14、大班觀察記錄《搗蛋鬼大變身》

　　觀察對(duì)象：多多

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　多多是幼兒園里出了名的“搗蛋鬼”，一刻都安靜不下來(lái)，集體活動(dòng)的時(shí)候，一會(huì)發(fā)出怪聲影響其他小朋友，一會(huì)又碰碰身邊的小朋友，玩到興起便橫沖直撞，殃及無(wú)辜，總之是一刻也安靜不下來(lái)。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察多多的行為表現(xiàn)，科學(xué)分析，“對(duì)癥下藥”，從而對(duì)多多進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，使多多改掉調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣。

　　2.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　觀察過(guò)程：

　　記錄一：

　　有一天，我組織小朋友排隊(duì)把小椅子搬到樓道擺好，突然聽(tīng)到圖圖哭了，我趕緊過(guò)去查看究竟，在孩子們七嘴八舌的說(shuō)明中我聽(tīng)明白了，原來(lái)是圖圖搬椅子不小心碰到多多了，多多便“心生報(bào)復(fù)”伸腳絆倒了正在搬椅子的圖圖，圖圖委屈的哭了，我把目光轉(zhuǎn)向多多時(shí)，多多一副“誰(shuí)讓他碰著我了”的表情，滿不在乎。

　　記錄二：

　　中午午睡時(shí)候，多多躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，一會(huì)沒(méi)看見(jiàn)就爬到床底下了，過(guò)了一會(huì)把被套被芯“分家”了，并且伴著“咚”“咚”的噪音，多多在床上躁動(dòng)不安，經(jīng)常會(huì)把上鋪及周邊的小朋友吵醒，我嘗試著想去陪他安靜入睡，但他并不接受我陪他睡覺(jué)，并發(fā)出更大的響聲來(lái)表達(dá)他的抗拒;我也嘗試給他一本書讓他安靜下來(lái)，有自己的事情做，但是看完書之后他就又開始躁動(dòng)不安……

　　記錄三：

　　在練習(xí)籃球過(guò)程中，多多一開始很愿意加入我們的隊(duì)列里面跟著一起練習(xí)，在練了一小會(huì)之后便偷偷跑出去鉆到一個(gè)角落里玩其他的玩具，跟他要好的森森便把注意力放在了多多這里，“人在曹營(yíng)心在漢”，于是森森被完全吸引了。這是在練籃球過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況。有一次森森又在看著多多玩玩具，突然多多把手里的玩具扔向了森森，森森嚇得連忙躲閃，現(xiàn)場(chǎng)引起了一片騷動(dòng)……我詢問(wèn)原因，多多說(shuō)他摔倒了森森嘲笑他，他很生氣就用玩具砸過(guò)來(lái)了。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　根據(jù)多多的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制力不夠而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。在經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)溝通后發(fā)現(xiàn)，家庭教育的環(huán)境與多多性格的極端、情緒化也有很大的關(guān)系。我了解到多多在家的時(shí)候特別安靜，老實(shí)，是個(gè)乖寶寶。但是在幼兒園卻判若兩人，這是為什么?再進(jìn)一步的了解之后我知道了多多經(jīng)常是由媽媽一人看護(hù)，只有周末才會(huì)和爸爸見(jiàn)一面，父母對(duì)多多的教育方式是很極端的，表現(xiàn)的好就對(duì)孩子特別寵愛(ài)，調(diào)皮了就用暴力解決，很不健康的一種教育方式。

　　教育措施：

　　1.針對(duì)多多無(wú)意識(shí)的失控行為特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)，如果就此采用一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己和其他小朋友的不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處，因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但絕不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，暗示他努力改正缺點(diǎn)。

　　2.多多很多行為都是不自信的表現(xiàn)，因此，我就維護(hù)他的自尊心，當(dāng)他有進(jìn)步的時(shí)候，我便立刻給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛(ài)和信任。當(dāng)他幫助老師做工作的時(shí)候，我會(huì)當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他中午能安靜一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他可以再堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間，他可以做到的!通過(guò)各種方法使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂(lè)。

　　3.多與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)改變教育方式，用鼓勵(lì)替代打罵，及時(shí)向老師反映幼兒在家狀態(tài)，家長(zhǎng)很配合，積極改變教育方式。

　　通過(guò)一段時(shí)間的觀察，多多漸漸改掉了以前許多不好的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師工作，在集體活動(dòng)中可以慢慢融入進(jìn)去了，在本次籃球表演中表現(xiàn)的非常棒!在午睡也可以做到安安靜靜的躺著，偶爾會(huì)不小心發(fā)出聲音，但是在老師的提醒下可以馬上躺好，自控能力有了很大的進(jìn)步!

15、中班《植物角幫助蘿卜苗的故事》觀察記錄反思

　　觀察對(duì)象：班級(jí)全體幼兒

　　年齡段/班：中班

　　觀察背景：

　　班級(jí)開展了《小植物大奧秘》的主題活動(dòng)，和幼兒一起在植物角種植了很多植物供幼兒觀察，在植物角旁邊增設(shè)了觀察記錄角，幼兒每人一個(gè)觀察記錄本，在一日生活中可以隨時(shí)去觀察植物，并記錄下自己的觀察內(nèi)容。這周植物角的蘿卜苗越長(zhǎng)越彎，我在翻閱孩子們的記錄本時(shí)也看到很多孩子記錄下了這個(gè)內(nèi)容，隨后進(jìn)行了討論活動(dòng)，一周的時(shí)間記錄下孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助植物解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　觀察目標(biāo)：

　　1、幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　2、能夠運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　觀察過(guò)程：

　　在植物角的觀察記錄角中孩子們自發(fā)的進(jìn)行記錄，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)孩子們分享，很多幼兒都發(fā)現(xiàn)蘿卜苗長(zhǎng)高了，并且都變彎了，于是我借此契機(jī)發(fā)起討論活動(dòng)，大家一起討論為什么會(huì)彎。

　　邢嘉懿：“因?yàn)殚L(zhǎng)得太快了，長(zhǎng)得還這么高，就彎了”。

　　我：“那你們有什么辦法可以幫助它嗎?”

　　楊雨熙：“用繩子把蘿卜苗捆在一起互相靠著就好了?！?/p>

　　楊振宇：“在蘿卜苗旁邊插一根棍子，讓它靠著棍子也可以。”

　　李梓靜：“再給蘿卜苗多加一些土”

　　我：“為什么加土?”

　　李梓靜：“因?yàn)榧油辆湍茏屗母鼒?jiān)固了”。

　　于是我們一起去戶外找了土，第二天將蘿卜苗轉(zhuǎn)移到有很厚的土的泡沫箱子里，在移苗的時(shí)候孩子們發(fā)出了：“哇!哇!”的聲音，還有的女孩子說(shuō)：“小李老師你小心一點(diǎn)，別弄斷了。”孩子們提醒了我之后，我就變得更加小心翼翼輕輕的把蘿卜面轉(zhuǎn)移到了泡沫箱里。

　　我：“在教室里找一找,我們用什么當(dāng)木棍呢?”。

　　孩子們用美工區(qū)的毛根代替了木棍，插到了蘿卜苗的旁邊把它固定住。第一天他還是有些軟軟的立不住。第二天一早上，發(fā)現(xiàn)蘿卜苗變得挺拔一些了(其實(shí)只是被毛根支撐的)。孩子們看到之后都開心的互相轉(zhuǎn)告：“快看，快看!它變直啦”。

　　觀察分析與反思：

　　從這一周的孩子們的觀察記錄來(lái)看，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的變化，關(guān)注植物變化的細(xì)節(jié)，教師能及時(shí)根據(jù)幼兒發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題集中討論。在討論過(guò)程中，幼兒能根據(jù)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出解決問(wèn)題的辦法，在老師的引導(dǎo)之下嘗試用自己的辦法解決問(wèn)題。孩子們看到自己的辦法奏效后，向同伴相互分享，表明孩子體驗(yàn)到解決問(wèn)題的成就感和喜悅之情。幼兒在幫助植物解決生長(zhǎng)問(wèn)題的過(guò)程中，也懂得愛(ài)惜植物，能初步根據(jù)植物的生長(zhǎng)需的條件去照顧植物。但是蘿卜苗長(zhǎng)彎的原因是多樣化的，這在本次討論中并沒(méi)有深入，從科學(xué)種植的角度來(lái)說(shuō)，植物過(guò)密、澆水過(guò)多都會(huì)引發(fā)這種長(zhǎng)竄的現(xiàn)象，后續(xù)教師可以繼續(xù)啟發(fā)孩子持續(xù)關(guān)注植物生長(zhǎng)的狀況，看幼兒原有的辦法能否長(zhǎng)期有效，進(jìn)而啟發(fā)孩子更深入的討論。

16、中班《第一次測(cè)量》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：紀(jì)驍堯

　　年齡段/班：

　　中班：觀察時(shí)間

　　觀察背景：

　　班級(jí)幼兒很喜歡觀察植物角中的植物，通過(guò)測(cè)量的方式不僅可以觀察植物，而且可以讓幼兒學(xué)習(xí)如何測(cè)量，在中班年齡階段可以讓幼兒逐步開始了解測(cè)量。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解班級(jí)幼兒測(cè)量能力的發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在測(cè)量中存在的問(wèn)題，及幼兒在測(cè)量中哪些方面需要教師的支持與引導(dǎo)。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　觀察過(guò)程：

　　班級(jí)種植的玉米苗又長(zhǎng)高了一些，紀(jì)驍堯想要測(cè)量一下玉米苗有多高，于是他在數(shù)學(xué)區(qū)找到了一個(gè)教具——厘米立方塊，利用厘米立方塊測(cè)量玉米。

　　第一次測(cè)量時(shí)，紀(jì)驍堯把種玉米的罐子搬到地面豎直放好，將厘米立方塊緊挨著罐子，并從底部開始一塊接一塊的壘高。在壘到一半時(shí)，手一松開，壘好的厘米立方塊就倒了，在嘗試了四次都無(wú)法立穩(wěn)后，紀(jì)驍堯向老師尋求幫助。

　　紀(jì)驍堯：老師，怎么辦?它一直立不住。

　　教師：你知道他為什么立不住嗎?

　　紀(jì)驍堯：因?yàn)樗×恕?/p>

　　教師：那你想想還有什么辦法既可以量出玉米的高度，還能保證玩具不倒。

　　紀(jì)驍堯想了一會(huì)說(shuō)：“我不知道?！蔽艺f(shuō)：“那你看看，玩具倒了后是什么樣子的?！彼戳丝赐婢哒f(shuō)：“我知道了，把玩具放平了，這樣它就不會(huì)倒了?！闭f(shuō)完，他將種玉米的罐子放平開始測(cè)量(如圖2)，從種玉米的罐子底部開始沿著罐子擺放厘米立方塊，直直的擺放到玉米尖兒處，最后點(diǎn)數(shù)有多少厘米立方塊，并告訴我玉米有32格那么高。

　　觀察分析與反思：

　　這是紀(jì)驍堯第一次進(jìn)行測(cè)量高度活動(dòng)，興趣很高，他主動(dòng)挑選了自己認(rèn)為可以測(cè)量的工具進(jìn)行探索。從他挑選的工具來(lái)看，他使用了自然物作為工具進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，自然測(cè)量水平也非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。在兩次測(cè)量過(guò)程中，紀(jì)驍堯都將種玉米的罐子一同加入到測(cè)量對(duì)象中來(lái)，說(shuō)明他對(duì)測(cè)量原點(diǎn)的概念并不理解，沒(méi)有掌握測(cè)量要從原點(diǎn)開始這一方法。但是在測(cè)量過(guò)程中，紀(jì)驍堯能夠?qū)⒗迕琢⒎綁K逐一壘高，中間沒(méi)有間斷，說(shuō)明他理解測(cè)量單位的重復(fù)性特點(diǎn)，以及測(cè)量時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)度累加的注意要點(diǎn)。最后紀(jì)驍堯點(diǎn)出出玉米有32個(gè)厘米立方塊那么高，并且正確，可見(jiàn)他的點(diǎn)數(shù)能力較強(qiáng)。

　　在后續(xù)的測(cè)量活動(dòng)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)紀(jì)驍堯理解測(cè)量原點(diǎn)的概念，以及進(jìn)一步理解測(cè)量累加和可加性的特點(diǎn)，豐富孩子對(duì)高度測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。

17、新范文中班建構(gòu)活動(dòng)觀察記錄反思

　　觀察背景

　　由于班級(jí)幼兒剛從小班升入中班，在建構(gòu)技能以及想象力方面都還比較欠缺，因此我們班級(jí)里創(chuàng)建了獨(dú)立的建構(gòu)區(qū)域，投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實(shí)心積木、塑料彩色積塑、彎曲旋轉(zhuǎn)積木等和一些半成品的輔助材料(各種大小的紙盒、拉罐筒)。這樣才有利于提高幼兒的建構(gòu)水平，發(fā)展他們的想象力，滿足他們發(fā)展的需要。本月幼兒園新購(gòu)買了一批潛力建造工程積塑，它包括有螺帽、螺釘、扳手以及六孔、三孔等條形材料等我把它投放到我班的建構(gòu)區(qū)里

　　觀察目標(biāo)

　　通過(guò)觀察了解中班孩子對(duì)新材料反應(yīng)以及的操作情況，從而才能有利于老師有目的的指導(dǎo)孩子的建構(gòu)活動(dòng)。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過(guò)程

　　今天下午是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。陳涵在很快吃完午點(diǎn)后，選擇了建構(gòu)區(qū)。因?yàn)樗吹嚼锩嬗行峦婢?潛力建造工程積木)。他把玩具籃從柜子里抬到地墊上，快速的從籃子里拿起了螺釘和一根條形三孔材料。找了三根螺釘分別插到了三孔條形材料里。

　　再?gòu)幕@子找到另一根三孔條形材料對(duì)應(yīng)著插了上去。接著又隨手拿起另一根只有兩個(gè)孔的條形材料，對(duì)應(yīng)著剛才拼搭好的材料，比了比就放回籃子里。又隨手拿起另一根很長(zhǎng)有六個(gè)孔的材料看了看后，便直接放回到籃子里。

　　這時(shí)他在籃子里看到了一個(gè)小車輪，就隨手把剛才拼好在一起的螺釘和條形材料丟到地墊上。拿起兩個(gè)小車輪說(shuō)：“我們現(xiàn)在得先把車拼起來(lái)?！标魂?yáng)從墊子另一端挪過(guò)來(lái)笑道：“哈哈!咋個(gè)要拼車子，要拼貨車嗎?”陳涵這時(shí)把兩個(gè)車輪用螺釘穿過(guò)合攏在一起。

　　昊陽(yáng)便拿起一根六孔條形材料遞了過(guò)去說(shuō)：“你用這個(gè)吧!”陳涵接了過(guò)來(lái)用螺釘把昊陽(yáng)給的六孔條形材料、一根三孔條形材料和一個(gè)車輪連接在一起，可是他一放開手才拼裝好的材料就散開了。他又再次用螺釘把三孔條形材料、六孔條形材料、輪胎連接在一起，并不斷的用手把它們捏緊。

　　老師在旁邊拿起一個(gè)螺帽說(shuō)：“這是什么?”陳涵看著老師沒(méi)有說(shuō)話。老師邊說(shuō)：“這是螺帽?！边呥f了過(guò)去。陳涵接住了螺帽說(shuō)道：“這是螺帽呀!”說(shuō)完把螺帽放到一邊。老師又說(shuō)：你可以把螺帽擰到螺釘上!”陳涵拿起螺帽對(duì)著一個(gè)螺釘擰了上去邊擰邊說(shuō)“是螺帽和螺釘。”隨后又把螺帽擰了下來(lái)，準(zhǔn)備擰到剛才拼搭好的材料上。但螺釘因?yàn)榇┻^(guò)了輪胎、六孔條形材料后露出的長(zhǎng)度不夠，螺帽怎么也擰不上去。

　　他放下材料到籃子里邊翻找邊說(shuō)：“車子要有四個(gè)車輪”他連接著找出了六個(gè)車輪擺在地墊上。這時(shí)旁邊的柏泉小朋友手里拿著另外一種小頭的黃色螺釘說(shuō)：這也是螺釘!陳涵接了過(guò)來(lái)又拿起車輪和六孔條形材料用這種小頭的螺釘連接起來(lái)，這次螺釘露出的比較多，可以用螺帽把它擰緊了。用手握住條形材料在地面上向前推小車輪。發(fā)現(xiàn)小車輪不會(huì)動(dòng)，又把螺帽松了松，又在地上滾了滾試一試發(fā)現(xiàn)可以車輪可以滾動(dòng)了……

　　觀察分析與反思

　　1、新投放的材料能激發(fā)中班孩子的游戲動(dòng)機(jī)和興趣。

　　2、孩子已經(jīng)掌握了一一對(duì)應(yīng)的方法，并運(yùn)用到實(shí)際的操作中。

　　3、孩子能感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短，對(duì)于不太明顯的長(zhǎng)短會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。

　　4、游戲材料的形狀激發(fā)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，從而幫助幼兒確定目標(biāo)，同時(shí)幼兒也能初步根據(jù)自己的命題進(jìn)行有目的拼裝和構(gòu)建活動(dòng)。

　　5、中班幼兒有一定的合作，同伴之間的語(yǔ)言、行為對(duì)幼兒的游戲起到了促進(jìn)和影響。

　　6、老師實(shí)時(shí)恰當(dāng)?shù)慕槿霂椭⒆邮购⒆拥幕顒?dòng)能繼續(xù)下去。螺帽和螺釘?shù)呐浜鲜褂煤⒆右欢ㄊ怯幸欢ń?jīng)驗(yàn)的。此時(shí)他只是沒(méi)有想到。但老師語(yǔ)言的提示很快幫助孩子調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試從而使得游戲能夠繼續(xù)下去。

　　反思：在自主游戲中教師要善于為幼兒自主展開的游戲提供必要幫助指導(dǎo)，以推進(jìn)其游戲進(jìn)程，但是教師應(yīng)絕對(duì)避免的是為了提 高幼兒的游戲或者為了發(fā)揮游戲的教育作用而去教幼兒游戲或過(guò)多地干預(yù)幼兒游戲。

18、幼兒園中班觀察記錄《來(lái)看我們的表演吧》反思

　　觀察對(duì)象

　　陳薇恩、齊欣怡

　　觀察時(shí)間

　　2019年3月

　　觀察背景

　　表演區(qū)向往常一樣來(lái)了許多個(gè)小演員，但缺少了小觀眾，但這并沒(méi)有難倒小演員，她們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　觀察目標(biāo)

　　能主動(dòng)、友好的與他人交往，遇到挫折時(shí)能夠積極的面對(duì)困難和問(wèn)題。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　觀察過(guò)程

　　今天的表演區(qū)同樣被幾名愛(ài)美的女孩子承包了，她們一開始玩的非常開心，我看到她們表演的很有秩序就走到了班中的其他區(qū)域看一看。沒(méi)過(guò)一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)陳薇恩和齊欣怡穿著漂亮的演出服從表演區(qū)來(lái)到了科學(xué)區(qū)。

　　齊欣怡對(duì)劉翀說(shuō)：“我想邀請(qǐng)你到我們的表演區(qū)看表演，你愿意去嗎?”劉翀回答不行，齊欣怡被拒絕后陳薇恩找到了同樣在科學(xué)區(qū)的李一諾，陳薇恩手里拿著一個(gè)漂亮的頭飾遞給李一諾并說(shuō)要邀請(qǐng)她，而陳薇恩也沒(méi)有邀請(qǐng)成功，但是這兩次拒絕并沒(méi)有影響她們，她們繼續(xù)到其他區(qū)域?qū)ふ倚碌男∮^眾。

　　觀察分析與反思

　　1、兩名幼兒愿意主動(dòng)與人交往，在主動(dòng)提出邀請(qǐng)的過(guò)程中，她們能做到大膽表達(dá)自己的想法，并表述清晰。

　　2、在遇到拒絕的情況下，并沒(méi)有選擇放棄這項(xiàng)小任務(wù)，而是繼續(xù)邀請(qǐng)，她們的受挫能力較強(qiáng)，并有一顆堅(jiān)持的心。

19、中班觀察記錄《神奇的恐龍博物館》反思

　　觀察對(duì)象：tony

　　年齡段/班：中班

　　觀察背景：

　　幼兒園開展博物館活動(dòng)，幼兒對(duì)恐龍博物館的興趣高漲，面對(duì)長(zhǎng)相“奇特”，從未見(jiàn)過(guò)的生物，小朋友們的疑問(wèn)和探索欲望異常強(qiáng)烈。因此，展開了此次活動(dòng)。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解幼兒對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心和專注力的異同。

　　2.關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)中的參與度。

　　3.幼兒能夠在活動(dòng)中有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和掌握基本的恐龍常識(shí)。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　觀察過(guò)程：

　　片段一：

　　這次恐龍博物館的語(yǔ)言活動(dòng)《恐龍滅絕的原因》，很多小朋友由來(lái)自己的看法，除了火山爆發(fā)，隕石撞擊這些基本猜測(cè)之外，小朋友們回家和爸爸媽媽討論過(guò)，包括海洋酸雨襲擊，動(dòng)物之間相互殘殺，外星人襲擊地球等等很多原因。tony就很喜歡和老師和同伴交流自己的看法，但是會(huì)打斷別的小朋友的講話。

　　片段二：

　　活動(dòng)一開始幼兒就自發(fā)的組成兩三個(gè)人為一個(gè)小組合的合作“研究”，一開始的時(shí)候他們之間的交流較少，而且達(dá)不到統(tǒng)一，也不認(rèn)可別。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到了一半，一些小朋友開始相互討論，劉軒臣說(shuō)，“那你覺(jué)得怎么才可以不讓恐龍滅絕呢?”首先開始了和小朋友的交流。如何提出“我覺(jué)得也可能是因?yàn)樗麄儾幌矚g地球，太多霧霾了!”

　　片段三：

　　在活動(dòng)的最后，修建我給恐龍的家，很多小朋友對(duì)站位發(fā)生了爭(zhēng)吵，以及材料的分配，沙子老師會(huì)跑到袖子里去。不能很專注的參與到游戲中，對(duì)修建恐龍世界也有一邊修建，一邊推倒的行為。

　　觀察分析與反思：

　　片段一分析：

　　1.在第二次關(guān)于恐龍滅絕的原因討論上時(shí)，tony明顯比上一次有經(jīng)驗(yàn)，在回答的過(guò)程中能思考自己和爸爸媽媽的討論，以及查閱的一些資料。

　　2.能和極少部分幼兒共同討論相同的觀點(diǎn)，并互相認(rèn)同。

　　反思：

　　1.隨著主題的深入幼兒對(duì)恐龍的滅絕原因已經(jīng)有了更多的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)一步的討論中，tony也更是提出了環(huán)保這一問(wèn)題。

　　2.由于恐龍滅絕的原因太多太多，而且至今為迷，幼兒往往以個(gè)體為單位進(jìn)行討論活動(dòng)，因此幼兒的交流和表達(dá)能力都得到提升。

　　片段二分析：

　　小朋友們?cè)谟懻摗澳强铸堅(jiān)趺床趴梢圆粶缃^”是，自我意識(shí)太強(qiáng)和同伴的交流較少。注重于自我的表達(dá)，但是對(duì)同伴的表達(dá)往往進(jìn)行打斷或者忽略不聽(tīng)。我組織幼兒在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行探討時(shí)，提出了這一問(wèn)題，然后和幼兒探討了每一組不同的解決辦法。

　　反思：

　　在幼兒的自主討論時(shí)，應(yīng)該對(duì)幼兒的表達(dá)和傾聽(tīng)做出一定要求，比如“同伴間可以一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行發(fā)言，打斷別人說(shuō)話可是不好的習(xí)慣哦”?；蛘哒?qǐng)幼兒想想辦法，自主商量解決怎么才能聽(tīng)到所有小朋友的意見(jiàn)呢?

　　片段三分析：

　　1.在一次次的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒真的是深深愛(ài)著這個(gè)主題，他們對(duì)恐龍的喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我這個(gè)老師的想象，有時(shí)候他們對(duì)恐龍活動(dòng)的熱情總能讓我 震驚。

　　2本次活動(dòng)在同組中提供大小不一的調(diào)色盤，幼兒在活動(dòng)中能使用不同的顏色進(jìn)行恐龍裝飾，但可能是因?yàn)楫嫻P和顏料較為不適合畫精細(xì)部分，大部分幼兒的裝飾方法都停留在畫線條上。

　　3.在活動(dòng)中幼兒提出霸王龍的爪子和刺如何進(jìn)行裝飾，在活動(dòng)結(jié)束后組織幼兒進(jìn)行探討，恐龍的角和刺。

　　反思：

　　幼兒對(duì)恐龍的外形特征已經(jīng)有了更多的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在繪畫過(guò)程中能使用多種技巧進(jìn)行裝飾。由于恐龍畫板的體積較小，幼兒往往以個(gè)體為單位進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，因此幼兒的交流和合作還僅僅停留在互相討論，在下階段我們將提供大一點(diǎn)的恐龍。

20、幼兒園觀察記錄《魔法剪刀》范文反思

　　觀察對(duì)象

　　崔偉彤

　　年齡段/班

　　5歲 / 中班

　　觀察時(shí)間

　　2018年11月下午

　　觀察背景

　　下午區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友們?cè)诿拦^(qū)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，崔偉彤是我們班比較典型的孩子，她的求知欲非常強(qiáng)!但是，她操作能力較差，剪出的作品質(zhì)量不高。所以我利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間觀察崔偉彤的目的是想提高孩子的動(dòng)手操作能力!

　　觀察目標(biāo)

　　提高孩子的動(dòng)手操作能力

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣

　　觀察過(guò)程

　　為讓幼兒了解蝴蝶翅膀的對(duì)稱性，區(qū)域活動(dòng)時(shí)在美工區(qū)為每名幼兒準(zhǔn)備了一張帶有對(duì)稱中心線的蝴蝶剪紙、一把剪刀。

　　崔偉彤拿起剪刀，將對(duì)折好的蝴蝶沿著邊緣開始剪起來(lái)。

　　剪了一會(huì)她看見(jiàn)旁邊小朋友是沿著最外邊黑色邊緣線剪的，而她把每條黑色線都剪開了，蝴蝶翅膀剪壞了，知道自己剪錯(cuò)了，急的哭了起來(lái)，我趕忙手把手教她，教她一步一步剪。

　　(剪壞的蝴蝶作品)

　　觀察分析與反思

　　幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是操作性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，它不僅深得幼兒喜愛(ài)，也是開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動(dòng)形式之一。針對(duì)崔偉彤這一情況，我分析了，孩子動(dòng)手能力差，主要原因有：

　　1. 成人擔(dān)心孩子小不會(huì)做事，怕剪刀傷到手，或怕孩子剪壞東西，不讓孩子在家剪紙。許多事情不讓孩子自己動(dòng)手去做，而由成人包辦，孩子沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

　　2. 孩子在家動(dòng)手材料少。父母花錢買的玩具，外表雖美觀，但大多數(shù)是機(jī)械或者電動(dòng)的，不能拆拼，孩子缺乏動(dòng)手材料。

　　3. 孩子剪紙基本技能和方法不正確，孩子不自信，不能自主剪紙，缺少老師的及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　反思對(duì)策：

　　1. 幼兒園剪紙活動(dòng)光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常有必要的。因此目標(biāo)制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，從基礎(chǔ)開始，嘗試讓幼兒剪直線、曲線、沿輪廓線剪。例如《剪蝴蝶》活動(dòng)，就是練習(xí)直線、曲線剪。

　　2. 引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)：在教崔偉彤剪紙基本方法時(shí)，要引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己探索，在《剪蝴蝶》活動(dòng)中，應(yīng)先讓崔偉彤觀察剪蝴蝶的步驟圖，探索發(fā)現(xiàn)出剪蝴蝶的方法。

　　3. 鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)崔偉彤剪出基本圖形時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。

21、幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》反思

　　社會(huì)是開放互助的，所以小朋友要培養(yǎng)良好的社會(huì)交往能力，與同伴合作的能力。在建構(gòu)區(qū)可以很好地鍛煉幼兒創(chuàng)造，和同伴交往合作的能力。一起來(lái)看看幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》

　　觀察背景

　　幼兒同伴交往能力是幼兒社會(huì)化的重要內(nèi)容,是幼兒最重要的社會(huì)交往能力之一。它有利于幼兒擺脫自我中心,增強(qiáng)幼兒的情感支持,促進(jìn)其親社會(huì)行為、社會(huì)交往能力、社會(huì)認(rèn)知等方面的發(fā)展。《3-6歲兒童發(fā)展指南》針對(duì)社會(huì)交往指出：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。中班上學(xué)期幼兒，社會(huì)交往特點(diǎn)較接近小班幼兒。區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)?？吹接變憾际亲约耗靡环莶牧溪?dú)自操作。游戲活動(dòng)中缺少交流與合作意識(shí)。

　　觀察目標(biāo)

　　1、讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。

　　2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　觀察過(guò)程

　　現(xiàn)狀分析

　　第一次游戲：

　　區(qū)域活動(dòng)中，雨嫻小朋友征求老師同意后將美工區(qū)涂鴉的紙芯筒帶到區(qū)域自選區(qū)，同時(shí)另外選了兩份材料—塑料泡沫、酸奶瓶。幼兒行為表現(xiàn)：雨嫻在操作的時(shí)候，吸引了恩碩小朋友加入。他們開始一邊操作一邊小聲的討論恩碩: “雨嫻，這個(gè)紙筒不是放在美工區(qū)畫畫嗎?”雨嫻：“是啊，我畫了圖案，跟老師說(shuō)可以拿到這邊搭房子?！焙?jiǎn)單的互動(dòng)以后，他們開始各自搭建。中間除了材料選擇時(shí)候有簡(jiǎn)單的互動(dòng)。但并沒(méi)有要合作搭建的意識(shí)。幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：

　　當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料時(shí)，教師能管住自己的手，支持鼓勵(lì)孩子，讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試。正是孩子自己選擇的低結(jié)構(gòu)材料容易組合、富有挑戰(zhàn)，激發(fā)孩子的樂(lè)趣，因而很容易引來(lái)同伴。

　　推進(jìn)方法： 給予支持，觀察記錄

　　第二次游戲：

　　因?yàn)橛械谝淮蔚拇罱?，第二天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，雨嫻和恩碩不約而同的選擇了自選區(qū)拿了同一份材料。他們又各自開始擺放材料。老師適時(shí)的介入，讓雨嫻和恩碩看了前一天搭建的圖片。他們很開心的說(shuō)著自己搭建的物體名稱。老師：“我們低結(jié)構(gòu)材料有限，昨天你們都搭了自己喜歡的房子，那今天我們用同一份材料要搭一個(gè)更大的的房子，要怎么辦呢?”“我們可以合作”雨嫻第一時(shí)間回答了老師的問(wèn)題。恩碩聽(tīng)完后一直點(diǎn)頭。幼兒行為表現(xiàn)：

　　游戲開始，從材料的選擇，他們就商量著拿取。雨嫻：“我們第一層用最粗的”。。。。。。搭建過(guò)程中有簡(jiǎn)單的協(xié)商

　　恩碩：“第二層用細(xì)的吧”

　　雨嫻：“可以，我們搭個(gè)皇冠的屋頂”。。。。。。

　　在搭建過(guò)程中，雨嫻和恩碩共同發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題。搭建物容易倒塌。

　　幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：

　　《3-6歲兒童發(fā)展指南》提出，教師應(yīng)多為孩子提供需要齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。教師要傾聽(tīng)孩子的想法，適時(shí)的介入引導(dǎo)。在拼搭大建筑物的過(guò)程中，孩子們學(xué)到了解決問(wèn)題的辦法，不僅喜歡這個(gè)活動(dòng)，也增進(jìn)了彼此的合作。推進(jìn)方法：適時(shí)用語(yǔ)言介入幼兒活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試合作

　　第三次游戲：

　　針對(duì)上一次物體容易倒塌， 雨嫻和恩碩本次游戲針對(duì)建筑物的牢固性，在游戲前就進(jìn)行了探討。整個(gè)搭建過(guò)程，從材料的選擇，到建筑物的形狀，牢固性。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有互動(dòng)和交流。

　　幼兒行為表現(xiàn)：

　　恩碩：我們上一次搭的太高了

　　雨嫻:恩,而且高層的紙筒太細(xì)

　　恩碩：我們這次最低層要搭寬一些

　　雨嫻:對(duì).我們可以用酸奶瓶做為底部加固

　　……

　　幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：

　　當(dāng)孩子搭建物容易倒塌，教師鼓勵(lì)孩子自己面對(duì)問(wèn)題，相互協(xié)商，大膽尋找適宜的方法，孩子們從中體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣，獲得成就感。

　　推進(jìn)方法：適時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒面對(duì)問(wèn)題能一起想辦法面對(duì)

　　反思

　　未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)開放互助的社會(huì),這就需要我們的下一代應(yīng)具有良好的社會(huì)交往能力.然而,今天的獨(dú)生子士恰恰缺乏與人交往合作的的機(jī)會(huì),不會(huì)與人交往。區(qū)域活動(dòng)能據(jù)供給孩子們更多的互動(dòng)合作的活動(dòng)空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng)，與玩伴在自由、輕松、愉快的環(huán)境中，找到適合學(xué)習(xí)的量佳方式，皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！庇變旱奶剿鲗W(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。

　　我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”,即：解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。教師低估了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,幼兒的想像力就會(huì)受到嚴(yán)重的束縛,也阻礙了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。所以說(shuō)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力教師要具有發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的意識(shí)。解放幼兒,不要一味地用成人的眼睛代替幼兒的眼睛看世界。讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。就如這這三次的活動(dòng)過(guò)程不僅說(shuō)明孩子們與同伴交往過(guò)程中，建立起良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及獲得了社會(huì)性的發(fā)展。同時(shí)獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了形象思維，而且還初步判斷、嘗試、發(fā)展了邏輯思維能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們不怕困難，敢于探究和嘗試，使經(jīng)驗(yàn)得以提升，同時(shí)班上其他孩子看到了這些游戲，也拓展了思維，發(fā)展了興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們出主意、想辦法。完成了游戲目標(biāo)，相互傾聽(tīng)、交流，從他人角度想問(wèn)題，適當(dāng)?shù)膱?jiān)持和妥協(xié)。

22、中班《我的好朋友》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：

　　徐梓力、張梓萱(悅悅)、燕珩(希希)、李嘉樂(lè)(樂(lè)樂(lè))、譚宸菲(妞妞)

　　年齡段/班：

　　中班

　　觀察背景：

　　美術(shù)活動(dòng)繪畫“我的好朋友”

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解幼兒的繪畫能力水平

　　2.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　觀察過(guò)程：

　　徐梓力選擇用綠色蠟筆來(lái)畫他的好朋友悅悅，在紙張的中下位置畫了一個(gè)圓形表示頭，隨后畫出五官，再畫留的長(zhǎng)發(fā)，紙張的下部沒(méi)有空間了，就畫了一個(gè)小圓，并涂滿顏色，再畫上肢。最后選擇藍(lán)色畫了自己：先畫頭部，再用四條線表示四肢。

　　悅悅選擇粉色和棕色畫了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，加一條一條的線。

　　希希用粉色畫了頭部，用黑色線表示頭發(fā)，用綠色畫了樂(lè)樂(lè)的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干，并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿，用四條線表示四肢，并將手、腳表示出來(lái)。希希笑著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，對(duì)不起啊，你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?！?/p>

　　樂(lè)樂(lè)畫了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí)，表示頭部，但沒(méi)有涂滿。再用黑色畫兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵，用黑色表示軀干，將上肢畫在了頭部。希?？匆?jiàn)樂(lè)樂(lè)的畫說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你怎么給我畫六個(gè)手指了?！庇谑窃佼嬘疫叺臅r(shí)候樂(lè)樂(lè)畫了五個(gè)手指。

　　妞妞先畫頭部，選擇肉色將圓涂實(shí)，畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色畫了短的直線，“這是若禹前面的頭發(fā)?！痹佼嬃笋R尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服，深綠的褲子)“這里沒(méi)有她衣服的這個(gè)顏色?！薄澳悄憬o她搭配一個(gè)顏色吧。”再畫了粉色的鞋子。

　　觀察分析與反思：

　　中班幼兒正處于繪畫的象征期，是形象知覺(jué)的敏感期，由此在繪畫前先說(shuō)好朋友身上的特征，再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識(shí)人的身體輪廓，并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫，最后分享。

　　梓力、樂(lè)樂(lè)兩位小朋友能夠觀察到人物的特征，但是在繪畫中不會(huì)考慮布局，在中間位置畫一個(gè)圓表示頭部，再準(zhǔn)備畫軀干的時(shí)候沒(méi)有空間了，因此對(duì)畫面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)繪畫的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚，處于能夠畫封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對(duì)于繪畫能力較強(qiáng)的妞妞開始進(jìn)入了視覺(jué)寫實(shí)期，開始以客觀的觀察去描繪自己的所見(jiàn)。

　　尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因材施教。對(duì)于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來(lái)說(shuō)，加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象，提升美術(shù)的造型能力。鼓勵(lì)幼兒多繪畫。他們體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣，感受同伴間的友愛(ài)。

23、觀察記錄中班美術(shù)《我的好朋友》反思

　　美術(shù)活動(dòng)繪畫“我的好朋友”

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解幼兒的繪畫能力水平

　　2.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　觀察過(guò)程：

　　徐梓力選擇用綠色蠟筆來(lái)畫他的好朋友悅悅，在紙張的中下位置畫了一個(gè)圓形表示頭，隨后畫出五官，再畫留的長(zhǎng)發(fā)，紙張的下部沒(méi)有空間了，就畫了一個(gè)小圓，并涂滿顏色，再畫上肢。最后選擇藍(lán)色畫了自己：先畫頭部，再用四條線表示四肢。

　　悅悅選擇粉色和棕色畫了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，加一條一條的線。

　　希希用粉色畫了頭部，用黑色線表示頭發(fā)，用綠色畫了樂(lè)樂(lè)的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干，并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿，用四條線表示四肢，并將手、腳表示出來(lái)。希希笑著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，對(duì)不起啊，你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?！?/p>

　　樂(lè)樂(lè)畫了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí)，表示頭部，但沒(méi)有涂滿。再用黑色畫兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵，用黑色表示軀干，將上肢畫在了頭部。希希看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)的畫說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你怎么給我畫六個(gè)手指了?！庇谑窃佼嬘疫叺臅r(shí)候樂(lè)樂(lè)畫了五個(gè)手指。

　　妞妞先畫頭部，選擇肉色將圓涂實(shí)，畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色畫了短的直線，“這是若禹前面的頭發(fā)?！痹佼嬃笋R尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服，深綠的褲子)“這里沒(méi)有她衣服的這個(gè)顏色?！薄澳悄憬o她搭配一個(gè)顏色吧?！痹佼嬃朔凵男印?/p>

　　觀察分析與反思：

　　中班幼兒正處于繪畫的象征期，是形象知覺(jué)的敏感期，由此在繪畫前先說(shuō)好朋友身上的特征，再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識(shí)人的身體輪廓，并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫，最后分享。

　　梓力、樂(lè)樂(lè)兩位小朋友能夠觀察到人物的特征，但是在繪畫中不會(huì)考慮布局，在中間位置畫一個(gè)圓表示頭部，再準(zhǔn)備畫軀干的時(shí)候沒(méi)有空間了，因此對(duì)畫面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)繪畫的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚，處于能夠畫封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對(duì)于繪畫能力較強(qiáng)的妞妞開始進(jìn)入了視覺(jué)寫實(shí)期，開始以客觀的觀察去描繪自己的所見(jiàn)。

　　尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因材施教。對(duì)于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來(lái)說(shuō)，加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象，提升美術(shù)的造型能力。鼓勵(lì)幼兒多繪畫。他們體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣，感受同伴間的友愛(ài)。

24、幼兒園中班觀察記錄《好玩的形狀套盒》反思

　　觀察背景

　　幼兒對(duì)本周新投放的益智區(qū)玩具“套盒”很感興趣，套盒共六個(gè)，大小、顏色、鏤空設(shè)計(jì)的數(shù)字和圖形都不一樣，本周幼兒在不斷的探索著“套盒”的多種玩法。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察益智區(qū)幼兒對(duì)新投放的材料—“套盒”玩法的探索情況。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　觀察過(guò)程

　　活動(dòng)區(qū)開始了，程程和依依選擇了益智區(qū)，依依先拿起了最小的盒子進(jìn)行數(shù)字和圖形的對(duì)應(yīng)游戲，程程拿起了把最大的1號(hào)盒子放在最下面，把2號(hào)盒子套在了上面，進(jìn)行大盒套小盒的游戲，在兩個(gè)小朋友的合作游戲下，完成了大盒套小盒的游戲。

　　程程拿起了紅色的星星，就對(duì)依依說(shuō)：”我要紅的盒?！闭f(shuō)完，依依便遞給了他紅色的盒子。就這樣，程程每拿起一個(gè)圖形或數(shù)字要進(jìn)行圖形或數(shù)字的對(duì)應(yīng)游戲時(shí)，都會(huì)對(duì)依依說(shuō)：“給我一個(gè)xx”,依依便會(huì)對(duì)應(yīng)的遞給程程。

　　依依小朋友拿出了最小的6號(hào)盒子，程程拿出了5號(hào)盒子，隨后兩人分別把盒子都拿了出來(lái)扣在桌子上，程程把盒子擺成了階梯式然后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)盒子，依依也對(duì)套盒的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

　　觀察分析與反思

　　分析：程程在活動(dòng)中能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)字、圖形與盒子的一一對(duì)應(yīng)、顏色匹配與點(diǎn)數(shù)。嘗試進(jìn)行了玩具的一物多玩。但是在活動(dòng)中與同伴交流的語(yǔ)言大多是命令式的語(yǔ)言和口吻。

　　依依愿意模仿和跟隨同伴的游戲，能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色、圖形和數(shù)字，有較強(qiáng)的配合能力，當(dāng)同伴提出需要某種圖形或數(shù)字時(shí)，能準(zhǔn)確的拿出對(duì)應(yīng)的物體并遞給同伴，愿意配合同伴完成游戲。能和同伴友好交往并有初步的合作意識(shí)。

　　反思與支持：

　　1.尊重、支持兩名幼兒幼兒的自主探究活動(dòng)。利用活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)，讓程程小朋友為大家介紹他今天探究出的新玩法。

　　2.利用環(huán)境支持幼兒的自主探究活動(dòng)。將幼兒對(duì)玩具不同的玩法以圖片的形式展示到墻面，同時(shí)也是鼓勵(lì)其他幼兒積極主動(dòng)的探索玩具的新玩法。

　　3.利用材料支持幼兒的自主探究活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)多投放一些可以一物多玩的玩具，讓幼兒有機(jī)會(huì)多接觸、多操作這種材料，從而激發(fā)幼兒的自主探究行為。

　　4.在自主探究活動(dòng)中支持同伴間的交流?？梢岳没顒?dòng)區(qū)評(píng)價(jià)或過(guò)度環(huán)節(jié)，以談話的形式和幼兒交流，當(dāng)你與同伴交流時(shí)可以說(shuō)哪些好聽(tīng)的話或詞語(yǔ)，結(jié)合活動(dòng)的情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。從正面潛移默化的引導(dǎo)程程小朋友反思自己與同伴的交流方式和語(yǔ)言是否恰當(dāng)。

25、幼兒園大班觀察記錄《圖形拼搭》反思

　　觀察背景

　　在“智育愛(ài)”課程《拼蜂窩》活動(dòng)過(guò)程中，孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲，并對(duì)拼圖形產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中，支持幼兒繼續(xù)開展相關(guān)活動(dòng)。

　　觀察目標(biāo)

　　1.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。

　　2.能感知圖形的結(jié)構(gòu)特征，拼出正六邊形。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過(guò)程

　　區(qū)域活動(dòng)開始了，三號(hào)桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料，游戲剛開始，天天、雨蘭、童童三個(gè)小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲，然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里，這時(shí)，子航開始哭起來(lái)，我聽(tīng)到哭聲詢問(wèn)他：“你怎么了?”子航邊哭邊指著然哲說(shuō)：“他把我的三角形都拿走了!”然哲聽(tīng)到他這樣說(shuō)便主動(dòng)還回幾個(gè)三角形，于是子航停止了哭聲，開始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里，中途童童從她手中借走了一塊三角形，子航反復(fù)嘗試了幾次之后都沒(méi)能拼出正六邊形，一會(huì)童童將借走的那塊三角形又還了回來(lái)，這時(shí)子航將原本放在盒子里的其它三角形拿了出來(lái)，把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進(jìn)去，這次他很順利的拼出了正六邊形，可是卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)正六邊形并不能將盒子填滿，于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開始拼擺，嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形，于是開始參照蓋子上的圖形拼擺，只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進(jìn)行嘗試......

　　觀察分析與反思

　　子航在此次活動(dòng)中樂(lè)于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形，并通過(guò)觀察比較與分析，嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化，初步感知正六邊形和三角形的結(jié)構(gòu)特征，最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。

　　觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配，對(duì)幼兒拼擺造成干擾，同時(shí)為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機(jī)會(huì)，于是決定在第二次活動(dòng)時(shí)將正六邊形和三角形的盒子收回，在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡(jiǎn)單幾何圖形，并將白紙鋪設(shè)到桌墊下。

26、幼兒園大班觀察記錄《游戲活動(dòng)中的他們》反思

　　觀察背景

　　今天是我園舉行陽(yáng)光體育活動(dòng)的一天，孩子們?cè)谶M(jìn)行了一系列韻律操、集體活動(dòng)之后，都興致勃勃地開始了分散活動(dòng)的準(zhǔn)備。

　　觀察目標(biāo)

　　幼兒在球類競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的情感反應(yīng)。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　觀察過(guò)程

　　當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行了全面的身體準(zhǔn)備后，孩子們開始了自主選擇分散區(qū)域及合作對(duì)象。由于我們班進(jìn)行的是孩子們都相對(duì)感興趣的球類運(yùn)動(dòng)，因此，孩子們?nèi)繉?duì)此投入了很高的熱情。經(jīng)過(guò)討論，有六名幼兒自主選擇了足球游戲區(qū)域，他們就是田藝涵、蘆笛、邵禹銘、韓宜辰、楊嘉樂(lè)和馬嘉霖。經(jīng)過(guò)自由組合，我將他們六人平均分成了2個(gè)隊(duì)：一隊(duì)是由田藝涵帶領(lǐng)的，二隊(duì)是由韓宜辰帶領(lǐng)的。

　　比賽開始前，我這個(gè)“大裁判”特別宣布了比賽規(guī)定和游戲玩法。兩隊(duì)隊(duì)員不能用傳球，不可以越位等等。經(jīng)過(guò)了一段激烈地討論，兩隊(duì)隊(duì)員分別選擇他們的隊(duì)長(zhǎng)為守門員。

　　比賽開始了，孩子們進(jìn)行了激烈地角逐，開始的時(shí)候，大家總是會(huì)不自覺(jué)地用手碰球、運(yùn)球，經(jīng)過(guò)我的反復(fù)提醒，漸漸地，孩子們開始有了一定的球場(chǎng)規(guī)則意識(shí)，他們會(huì)互相發(fā)出警告：“老師，銘銘用手碰球了?！薄袄蠋?，楊嘉樂(lè)出界了?！蔽议_始感覺(jué)到了綠茵場(chǎng)上散發(fā)出的氣息。原來(lái)孩子們可以通過(guò)游戲活動(dòng)，懂得許多我們?cè)谌粘Ｉ钪卸疾荒荏w會(huì)到的規(guī)則。

　　漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了2—3輪的游戲，孩子們的臉上都開始冒汗了，作為裁判的我也被他們帶的出了一頭汗，但孩子的活動(dòng)興趣卻是毫不減退。

　　最終，經(jīng)過(guò)了幾輪的激烈比賽，一隊(duì)勝出，所以的隊(duì)員都相互擊掌慶賀;二隊(duì)的隊(duì)員們開始討論起來(lái)：“我們太多次犯規(guī)了?！薄笆前?，如果按照規(guī)則來(lái)，我們一定會(huì)贏!”

　　觀察分析與反思

　　大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，協(xié)調(diào)能力，合作意識(shí)都較之前有了非常大的提升，但是依然需要老師的正確引導(dǎo)，否則幼兒就會(huì)出現(xiàn)害怕輸贏，不愿參加競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)的逆反情緒，這對(duì)于幼兒來(lái)講是莫大的傷害。因此，我們作為教師更應(yīng)當(dāng)告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗，通過(guò)合作戰(zhàn)勝困難的道理。

　　回班后，我把陽(yáng)光體育活動(dòng)中足球區(qū)域發(fā)生的事情講給了小朋友們聽(tīng)，并請(qǐng)孩子們進(jìn)行了討論，讓大家說(shuō)一說(shuō)，“如果你是一對(duì)或者二隊(duì)的隊(duì)員，當(dāng)你聽(tīng)到一對(duì)勝利的消息時(shí)，心情如何，反過(guò)來(lái)，心情又如何?”經(jīng)過(guò)討論，我將“友誼第一，比賽第二”的道理講給了孩子們聽(tīng)，大家都說(shuō)，二隊(duì)的隊(duì)員也很棒!我們都是一個(gè)集體。

27、幼兒園大中班觀察記錄《合力運(yùn)地毯》反思

　　觀察對(duì)象：

　　中班：?jiǎn)磫?、小金豆、思?/p>

　　大班：大金豆、述兒、佳佳

　　年齡段/班：

　　中班、大班

　　觀察背景：

　　空氣污染無(wú)法戶外，組織幼兒在班級(jí)內(nèi)開展游戲。由于室內(nèi)有玩具柜、座椅等，活動(dòng)空間有限，許多體育游戲就不太適合開展，想到班級(jí)中有地毯，且地面干凈，因此開展與地毯做游戲的體育游戲，游戲方法是圍繞兩人合作，用除手臂和手以外的部位運(yùn)送地毯一段距離。

　　觀察目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

　　2、增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　觀察過(guò)程：

　　(由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片!)

　　大金豆(大班)用下巴夾住地毯，述兒(大班)跟過(guò)來(lái)用下巴夾住地毯的另一端，兩個(gè)人向前走了幾步地毯就滑下來(lái)了。另一邊是喆喆(中班)和小金豆(中班)他倆也嘗式用下巴夾地毯，小金豆：“喆喆，他們都掉了，咱們這樣吧?！毙〗鸲箯澲?，想把地毯夾在兩條腿中間，喆喆低著頭表情嚴(yán)肅用下巴夾著地毯向前沖了幾步，就掉了。小金豆沖向前去撿起地毯，雙腿夾住地毯一端：“喆喆，你到我后邊來(lái)?！眰z人出發(fā)了，小金豆穩(wěn)穩(wěn)的夾著地毯，喆喆到一半時(shí)就開始彎腰用手來(lái)輔助了，在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候地毯完全掉到了腳腕，他們的挑戰(zhàn)也失敗了。

　　接下來(lái)是第二組小朋友，佳佳(大班)選擇和貝貝(大班)一組。佳佳：“貝貝，你像我這樣坐下?！奔鸭咽疽庳愗愖诘孛嫔希愗惡芘浜峡焖俦P腿坐下來(lái)，佳佳把地毯放在貝貝的腿上，跪坐在貝貝的身后向前推。佳佳使了好大的勁兒但貝貝幾乎還在原地。思璇(中班)：“佳佳你直接拉他的腿試試?！奔鸭炎叩截愗惽斑呏苯幼ニ拇笸认リP(guān)節(jié)位置，手握不住又松開了。思璇趕快走過(guò)來(lái)：“貝貝你把腿伸直。”思璇雙手抓緊貝貝的腳腕。佳佳：“我知道了，我來(lái)我來(lái)?！奔鸭掩s忙過(guò)來(lái)做好了開始的準(zhǔn)備。這一次，這組的小朋友順利完成了挑戰(zhàn)。

　　觀察分析與反思：

　　集體的力量是強(qiáng)大的，這樣開放性的游戲活動(dòng)，幼兒可以和同伴大開腦洞探索各種方式，還有和搭檔的合作默契程度。開始的一組幼兒想到用下巴夾著，但地毯太大了，下巴夾不住。也有用腿夾著得，但前后兩位幼兒合作不太默契，還有夾地毯的位置，用大腿夾住小腿小碎步走，或是跳著走會(huì)更穩(wěn)定些。佳佳和思璇合作想出的方法不光是拉的幼兒需要控制，坐在地上的幼兒也要控制住上半身的傾斜角度，保證地毯在身體上不會(huì)掉下來(lái)，同時(shí)有了思璇的提示，佳佳發(fā)現(xiàn)拉著比推著更省力。

　　在后邊的組合中，很多幼兒也在嘗試這種方法，地毯很容易掉下來(lái)，默契程度還需要多練習(xí)。教師也可以結(jié)合這一現(xiàn)象開展有關(guān)肢體合作的游戲，如身體小車。探索怎樣控制身體物品才不會(huì)從身上掉下去。

28、中班觀察記錄范文《害怕運(yùn)動(dòng)的小朋友》反思

　　觀察背景

　　上體育課從來(lái)不主動(dòng)完成老師布置的鍛煉項(xiàng)目

　　觀察目標(biāo)

　　通過(guò)老師引導(dǎo)協(xié)助變成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小女孩

　　培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格

　　能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

　　觀察過(guò)程觀察實(shí)錄一

　　今天下午有我們班的體育課，小朋友們都興致勃勃的去操場(chǎng)上課。每個(gè)星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因?yàn)槎枷氲绞彝鈪⒓芋w育老師教的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲。今天老師要求每個(gè)小朋友可以雙腳跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個(gè)小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動(dòng)

　　我走到她跟前問(wèn):“白紓毓，你為什么不往過(guò)跳呀?”她回答說(shuō):“我害怕摔倒?！彼綍r(shí)是個(gè)特別聽(tīng)話乖巧的女孩，做事情總是小心翼翼，我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導(dǎo)她說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，你試試，這個(gè)很簡(jiǎn)單的。

　　你看小朋友們都跳過(guò)去了，并沒(méi)有一個(gè)摔倒的。你是最棒的，老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子，我決定拉著她的手讓她試試，第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過(guò)了敏捷梯，她露出了開心的笑容，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)加引導(dǎo)，白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過(guò)敏捷梯了。

　　觀察實(shí)錄二

　　我們幼兒園有開設(shè)籃球課，這是我們幼兒園的一大特色，每個(gè)小朋友都有自己的籃球，這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來(lái)，大部分小朋友的籃球都拍的很好，今天是集體籃球課，白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍，我走到她的身邊，讓她拍籃球，她膽怯的小眼神看著我，緩緩的拍下籃球，剛拍下并沒(méi)有連續(xù)拍打，而是一把又抱到懷里。

　　我問(wèn)她“你為什么不拍，又抱起來(lái)了呢?”她說(shuō)“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說(shuō)“你一直抱著它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不會(huì)跑了，你試試看”她聽(tīng)了我的話，連續(xù)拍打了幾下，發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個(gè)以上。當(dāng)然，這離我們的目標(biāo)該還有一定距離，我們的目標(biāo)是可以連續(xù)拍打五十個(gè)以上。

　　然后我找了她的媽媽進(jìn)行溝通，讓家里多給孩子練習(xí)多鼓勵(lì)孩子!過(guò)了一個(gè)星期，又是一節(jié)籃球課，我悄悄的觀察了白紓毓，發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別大，已經(jīng)可以完成我們五十個(gè)的目標(biāo)了。

　　觀察分析與反思

　　對(duì)于膽小害羞的的孩子，我覺(jué)得應(yīng)該多些關(guān)注，多些耐心，多引導(dǎo)。白紓毓現(xiàn)在對(duì)體育課的興趣也特別大，每節(jié)課都完成的很好!平時(shí)我們也要多注意觀察膽小的孩子，每個(gè)孩子都需要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)!

29、幼兒園大班觀察記錄《設(shè)計(jì)車票》

　　觀察目標(biāo)：觀察幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度。

　　觀察對(duì)象：陳XX年齡段/班大一班

　　觀察時(shí)間：2015年9月7日

　　觀察分析：

　　陳自有小朋友是這學(xué)期從個(gè)體幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的新生，動(dòng)手繪畫及操作能力與其他 幼兒有一定差異。

　　在《旅行去》這節(jié)活動(dòng)中，需要幼兒設(shè)計(jì)自己的車票，車票上要有票價(jià)及座位號(hào)。所有小朋友都在精心設(shè)計(jì)自己的車票，陳自有卻大聲喊道：“老師我畫完了?！蔽易叩剿磺?，他指著繪畫紙說(shuō):“老師你看我畫的”我一看一張繪畫紙上有幾個(gè)數(shù)字，還有幾個(gè)用筆點(diǎn)過(guò)的點(diǎn)。我說(shuō)：“這就是你設(shè)計(jì)的車票嗎?”他很興奮的說(shuō)：“是呀，漂亮嗎?”我說(shuō)：“很有想法，要是上面能在多設(shè)計(jì)一些別的圖案就更漂亮了?！彼f(shuō)：“我不會(huì)啊，我只會(huì)畫點(diǎn)啊，老師幫我畫吧?”我把著他的手在他的車票上畫上了兩個(gè)圓圈。

　　采取措施：

　　1、 鼓勵(lì)幼兒，教師給予自己的作品加以肯定增強(qiáng)了幼兒自信心。

　　幼兒提出需要老師幫助時(shí)，教師蹲下來(lái)與他共同完成作品，注重師幼過(guò)程的情感體驗(yàn)。

　　2、據(jù)幼幼兒個(gè)體差異，降低作品的難度，讓他從內(nèi)心上擁有成功感，

　　3、家園合作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通?；ハ嗔私庥變旱木唧w情況，并加以分析。

　　獲取成效：

　　陳自有設(shè)計(jì)的車票對(duì)于其他幼兒來(lái)說(shuō)雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)卻有成功的喜悅。由最初的幾個(gè)點(diǎn)，到能夠繪畫出圓圈是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

30、觀察記錄《快樂(lè)汽車城》反思

　　觀察背景

　　隨著孩子進(jìn)入大班，孩子們各方面的能力都在飛速發(fā)展，但是我發(fā)現(xiàn)越是長(zhǎng)大了思想開闊了越是不能像小時(shí)候年齡小時(shí)聽(tīng)話，遵守規(guī)矩。今天汽車城開放，選擇這個(gè)區(qū)的大多數(shù)是男孩子我是否應(yīng)該多注意提醒遵守規(guī)矩?又怕自己過(guò)多干預(yù)。

　　觀察目標(biāo)

　　觀看幼兒到汽車城里時(shí)候能遵守區(qū)角規(guī)則。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　觀察過(guò)程

　　汽車城是混齡區(qū)里新開的區(qū)角，孩子們非常喜歡。活動(dòng)開始時(shí),一些男孩主動(dòng)要求開汽車,于是,黃民霖、陳春丹、李桐睿、何楊光、艾伯辰幾個(gè)小朋友自主地來(lái)到左邊的“公路”上，他們興奮地走近小汽車旁,很快丹丹、黃民霖、李桐睿當(dāng)上司機(jī)。然而艾伯辰和高鈺涵在爭(zhēng)搶一部車,誰(shuí)也不讓誰(shuí),后來(lái)兩人爭(zhēng)吵起來(lái)都想當(dāng)小司機(jī)，都想開比較大的汽車。

　　觀察分析與反思

　　當(dāng)幼兒積極地投入?yún)^(qū)角游戲時(shí),正是教師觀察的好時(shí)機(jī),幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí),老師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、暗示,讓他們有繼續(xù)下去的愿望和信心,滿足并保持幼兒游戲的興趣,使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)過(guò)程的快樂(lè)。本次活動(dòng)中,孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)積累少,當(dāng)他們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師如果不去幫助,不給他提示,他們很可能會(huì)發(fā)生矛盾?？梢?jiàn),教師的作用就是那根點(diǎn)金棒,成敗與否就在于你是否適時(shí)的指點(diǎn)。

31、幼兒園中班觀察記錄《手上的泡泡》反思

　　觀察背景

　　中班幼兒升班后，生活環(huán)節(jié)需要教師重點(diǎn)關(guān)注，鞏固常規(guī)，同時(shí)教師也在觀察發(fā)現(xiàn)幼兒生活的自主探究行為，并給予相應(yīng)的支持。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察幼兒生活中的自主探究行為及教師支持策略

　　通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　觀察過(guò)程

　　洗手環(huán)節(jié)，淘淘在洗手池前駐留，手上不停的分開合攏，我走近一步，在一旁看。他將手不停開合，用食指拇指圍成了圈，將洗手液的泡泡拉出了一層薄薄的泡泡膜。接著他又輕輕地將雙手合十，小心翼翼地打開，看著食指與拇指間的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;當(dāng)兩個(gè)食指不再挨著的時(shí)候，泡泡膜破了。他又繼續(xù)將雙手合十，再小心翼翼地打開，依次分開了小指無(wú)名指和中指，食指和拇指中間形成了一層薄薄的泡泡膜，隨著他緩慢的動(dòng)作，泡泡膜也在微微的顫動(dòng)。他靜靜的注視著泡泡膜，泡泡膜又破了。幾次之后，泡泡膜的面積隨著他緩慢的、小心的、一次次的嘗試，正不斷的擴(kuò)大著。他似乎找到了泡泡膜不破并變大的小秘訣!然后他將手移近了臉，輕輕用嘴巴吹氣，眼睛微微垂下，緊緊的看著薄膜，在氣的作用下，薄膜鼓出了一個(gè)包，他的眼睛微微瞪大，輕輕的吹著氣。1秒鐘后，泡泡膜又破了，濺下幾個(gè)小小的泡沫水珠。他不斷的重復(fù)這個(gè)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲，有的時(shí)候拉出的泡泡膜小，有的時(shí)候拉出的泡泡膜大。他樂(lè)此不疲的重復(fù)著。這時(shí)，一個(gè)小朋友叫到我。淘淘轉(zhuǎn)過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)了我原來(lái)就在他的旁邊。他的眼睛瞪了一下，咧開了嘴，眼睛彎彎的笑了起來(lái)。淘淘湊近我身邊，我也蹲下來(lái)，他靠近我的頭，語(yǔ)氣有些神秘的說(shuō)：“劉老師，劉老師!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我驚奇地回應(yīng)到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厲害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一樣!劉老師你看，得這樣!”說(shuō)著他給我展示了他手開合形成封閉圖形的動(dòng)作。看著他那么認(rèn)真地給我講解，我也徒手跟著他學(xué)起來(lái)，雙手合十，然后依次打開手指。淘淘很耐心地儼然是一位小老師，邊做邊說(shuō)道：“就是這個(gè)手得合上，再打開!”這回，我也學(xué)著他將手上涂了洗手液，再將雙手合十，再打開?？墒鞘稚喜](méi)有形成泡泡膜，我失敗了。我將目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些著急，：“不能這樣!得慢點(diǎn)!”

　　他拉著我的手，又慢慢拉開我的手，控制了手打開的速度。然后我如他說(shuō)的慢慢地將手分開，但是還沒(méi)來(lái)得及吹，當(dāng)手分開的時(shí)候還是破了。淘淘有些摸不到頭腦，又看向自己的雙手，合上打開，成功地出現(xiàn)了泡泡薄膜。他突然轉(zhuǎn)頭看著我說(shuō)：“你手指頭得連著不能分開，分開就破了!”按照他說(shuō)的要求，我將食指和拇指圍成了一個(gè)圈，真得成功了。淘淘滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎有些欣慰的笑著說(shuō)：“下次我們?cè)僭囋嚧党鰜?lái)吧!”他的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)是那么的自信!期盼!

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　孩子在探究過(guò)程中，始終保持著較高的探究的興趣，認(rèn)真的去觀察，發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試。當(dāng)他成功的時(shí)候，他開始不斷的去重復(fù)，體驗(yàn)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲的樂(lè)趣，樂(lè)在其中。他自豪的將自己的游戲分享給我，獲得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。

　　他在游戲中專注的表情，眼神，讓我看到了他手上泡泡的“變化”深深的把他吸引住，他想要更加仔細(xì)的去觀察發(fā)現(xiàn)怎樣可以變出泡泡膜，不斷去嘗試，發(fā)現(xiàn)泡泡膜不破的方法，更期待著可以將這個(gè)泡泡膜，吹出一個(gè)大大的泡泡。

　　他的游戲讓我驚喜，也讓我想要“走近”他的游戲。而他在發(fā)現(xiàn)我后，主動(dòng)拉著我“走進(jìn)”他的游戲，也讓我更是感動(dòng)。我和他一起進(jìn)行嘗試，他像一個(gè)老師一樣，親自指導(dǎo)我去不斷的嘗試，并且在嘗試中，將做泡泡膜的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)分享給我，慢慢打開，手指需要圍成一個(gè)圈。

　　反思：

　　生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的教育價(jià)值，我們要追隨孩子的興趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手環(huán)節(jié)中，一個(gè)每天都會(huì)有的泡泡，引發(fā)了他自己的游戲，過(guò)程表現(xiàn)出了自主探究、自主觀察、不斷嘗試、樂(lè)于分享、完整講述，都讓我覺(jué)得他在閃閃發(fā)光。我們一起嘗試玩著，聊著，他將泡泡的形成的方法分享給我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打開，手指不能分開。他在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的繼續(xù)探究愿望。

　　我們也在思考，在后續(xù)我們可以和孩子們一起分享討論這一經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其他孩子關(guān)于泡泡的興趣，也幫助淘淘樹立自信心，肯定他的探究精神。也可以將活動(dòng)延伸至科學(xué)區(qū)，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么樣能夠吹出更多的泡泡等等。我們將追隨孩子的興趣，陪伴他們探究、游戲。

32、幼兒園大班觀察記錄《承認(rèn)錯(cuò)誤》

　　觀察班級(jí):大一班(白云班)

　　觀察對(duì)象:張麗性別:女

　　觀察時(shí)間:20**年3月2日

　　觀察地點(diǎn):植物角

　　觀察實(shí)錄:

　　植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天,程思博跪在小椅子上觀看,他順手拽了一根豆芽,看我沒(méi)看他,把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里,又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里,被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說(shuō):"老師,不是我,我沒(méi)拽。"

　　吃飯時(shí),程思博把不愛(ài)吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里,偏偏蜀寧就是不讓放。這樣,倆個(gè)人你拿給我,我拿給你,當(dāng)我看他倆時(shí),程思博搶先說(shuō):"蜀寧往我碗里放菜。"而蜀寧也不甘示弱說(shuō):"是程思博先放到我碗里的。"我說(shuō):"老師也看見(jiàn)了,是程思博先放到蜀寧的碗里的。"

　　程思博還堅(jiān)持說(shuō)不是他先放的

　　觀察分析:

　　究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)我與他媽媽進(jìn)行了交談,從他媽媽那里了解到,他從小在他爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大,但由于爸爸、媽媽工作忙,每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑,奶奶攆不上他,怕他摔倒,就經(jīng)常嚇唬他說(shuō):"你再跑讓收破爛的給你收走了。"有一天,他跑遠(yuǎn)了,看不見(jiàn)奶奶了就大聲哭起來(lái),正好來(lái)了一個(gè)騎三輪車的叔叔說(shuō)要把他送回去,他以為是收破爛的要把他帶走,嚇得使勁的大哭,晚上睡覺(jué)時(shí)在夢(mèng)中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小,不敢自己在屋里玩,不敢做危險(xiǎn)地事,處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩,在家里又非常調(diào)皮,經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,爸爸經(jīng)常批評(píng)他,為了逃避批評(píng),由于他的聰明,經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解,但由于爸爸、媽媽工作忙沒(méi)時(shí)間聽(tīng)他辯解,有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤。

　　教育策略與效果:

　　1、為他創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),不在集體面前揭露他,單獨(dú)和他談?wù)?。一方面表示?duì)他錯(cuò)誤的理解,提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考,讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來(lái)不快樂(lè)。讓他知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān),不能賴在別人身上。

　　2、培養(yǎng)勇敢的精神,經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察,當(dāng)他遇到困難時(shí),能得到及時(shí)地幫助,鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。

　　對(duì)他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。比如:在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中,加大大梯的訓(xùn)練量,逐漸鍛煉他的膽量。

　　3、給母親般的關(guān)愛(ài)。讓他覺(jué)得老師也想媽媽一樣關(guān)心她,使它具有安全感,減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系,有話愿意與老師交流,。相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。

　　通過(guò)多方面的教育,現(xiàn)在程思博的膽子大了一些,有時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。相信經(jīng)過(guò)家園的配合,程思博一定會(huì)成為一個(gè)勇敢的孩子。

33、幼兒園中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思

　　觀察對(duì)象馮梓軒年齡段/班小班觀察時(shí)間2020年4月6日觀察背景從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說(shuō)話的時(shí)候，吐字不是很清楚，甚至說(shuō)的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以，小班的寶寶語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。觀察目標(biāo)：馮梓軒學(xué)會(huì)說(shuō)普通話

　　觀察過(guò)程

　　在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語(yǔ)音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁。”于是我走到他前面跟他說(shuō)：“你唱得真好聽(tīng)，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽(tīng)。你說(shuō)說(shuō)看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來(lái)，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。孩子很樂(lè)意學(xué)，我讓他慢慢說(shuō)。由于他一直習(xí)慣了說(shuō)都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小班的孩子好模仿，因此我說(shuō)一遍，他也跟著說(shuō)一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問(wèn)他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說(shuō)：“不孤單了。”“到底孤單嗎?““不孤單。”“那我讓這條魚離開，他會(huì)孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，馮梓軒對(duì)孤的發(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。

　　觀察分析與反思

　　在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對(duì)g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說(shuō)得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)。比如有一次，他吃完飯就說(shuō)我要：“卡嘴巴。”這是他自己創(chuàng)造出來(lái)的詞。另一方面他比較害羞，說(shuō)話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽(tīng)，而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音，長(zhǎng)此以往，而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。

34、觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

　　觀察對(duì)象

　　銘銘、京京

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時(shí)間

　　2019.12.23

　　觀察背景

　　班級(jí)建構(gòu)區(qū)

　　觀察目標(biāo)

　　幼兒搭建過(guò)程中知道可以利用圖形之間的轉(zhuǎn)換找到自己需要的圖形

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　觀察過(guò)程

　　建構(gòu)區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭，京京看著銘銘說(shuō)：“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木，銘銘從左到右的看了個(gè)遍，眉頭一皺的坐在地墊上對(duì)京京說(shuō)：“怎么沒(méi)有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”。“我再去看看吧!”京京說(shuō)。京京從左往右看了一遍，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“好像是沒(méi)有正方形的積木”京京繼續(xù)找，過(guò)了一會(huì)拿起兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木大聲的對(duì)銘銘說(shuō)：“你看著兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼在一起就是一個(gè)正方形了，我們可以找兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開始尋找，過(guò)了一會(huì)了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個(gè)三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說(shuō)：“我也來(lái)試一試!”銘銘拿起身份的兩個(gè)三角形試了試說(shuō)：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說(shuō)：“你把三角形轉(zhuǎn)一下，最長(zhǎng)的面對(duì)齊就可以了”銘銘將積木轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)最后成功了，京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、銘銘、京京在找正方形的積木過(guò)程中，銘銘小朋友沒(méi)有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒(méi)有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉(zhuǎn)換))

　　2、京京小朋友初步掌握?qǐng)D形之間的轉(zhuǎn)換兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)正方形，銘銘小朋友這方面需要加強(qiáng)。銘銘是班級(jí)最小的幼兒和京京是班級(jí)較大大的幼兒，兩名小朋友圖形之間的轉(zhuǎn)換發(fā)展有差距。

　　反思：

　　1、通過(guò)集體活動(dòng)《圖形之間的轉(zhuǎn)換》讓幼兒知道兩個(gè)半圓形可以組成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形可以組成一個(gè)正方形，兩個(gè)三角形可組成一個(gè)正方形。

　　2、銘銘喜歡玩建構(gòu)區(qū)，在玩的過(guò)程中或收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)銘銘體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，生活既是教育。

35、中班觀察記錄范文《害怕運(yùn)動(dòng)的小朋友》含反思

　　觀察背景

　　上體育課從來(lái)不主動(dòng)完成老師布置的鍛煉項(xiàng)目

　　觀察目標(biāo)

　　通過(guò)老師引導(dǎo)協(xié)助變成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小女孩

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣

　　培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格

　　觀察過(guò)程

　　觀察實(shí)錄一

　　今天下午有我們班的體育課，小朋友們都興致勃勃的去操場(chǎng)上課。每個(gè)星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因?yàn)槎枷氲绞彝鈪⒓芋w育老師教的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲。今天老師要求每個(gè)小朋友可以雙腳跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特別好。

　　我發(fā)現(xiàn)到最后有一個(gè)小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動(dòng)，我走到她跟前問(wèn):“白紓毓，你為什么不往過(guò)跳呀?”她回答說(shuō):“我害怕摔倒。”她平時(shí)是個(gè)特別聽(tīng)話乖巧的女孩，做事情總是小心翼翼，我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導(dǎo)她說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，你試試，這個(gè)很簡(jiǎn)單的。

　　你看小朋友們都跳過(guò)去了，并沒(méi)有一個(gè)摔倒的。你是最棒的，老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子，我決定拉著她的手讓她試試，第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過(guò)了敏捷梯，她露出了開心的笑容，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)加引導(dǎo)，白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過(guò)敏捷梯了。

　　觀察實(shí)錄二

　　我們幼兒園有開設(shè)籃球課，這是我們幼兒園的一大特色，每個(gè)小朋友都有自己的籃球，這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來(lái)，大部分小朋友的籃球都拍的很好，今天是集體籃球課，白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍，我走到她的身邊，讓她拍籃球，她膽怯的小眼神看著我，緩緩的拍下籃球，剛拍下并沒(méi)有連續(xù)拍打，而是一把又抱到懷里。

　　我問(wèn)她“你為什么不拍，又抱起來(lái)了呢?”她說(shuō)“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說(shuō)“你一直抱著它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不會(huì)跑了，你試試看”她聽(tīng)了我的話，連續(xù)拍打了幾下，發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個(gè)以上。當(dāng)然，這離我們的目標(biāo)該還有一定距離，我們的目標(biāo)是可以連續(xù)拍打五十個(gè)以上。

　　然后我找了她的媽媽進(jìn)行溝通，讓家里多給孩子練習(xí)多鼓勵(lì)孩子!過(guò)了一個(gè)星期，又是一節(jié)籃球課，我悄悄的觀察了白紓毓，發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別大，已經(jīng)可以完成我們五十個(gè)的目標(biāo)了。

　　觀察分析與反思

　　對(duì)于膽小害羞的的孩子，我覺(jué)得應(yīng)該多些關(guān)注，多些耐心，多引導(dǎo)。白紓毓現(xiàn)在對(duì)體育課的興趣也特別大，每節(jié)課都完成的很好!平時(shí)我們也要多注意觀察膽小的孩子，每個(gè)孩子都需要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)!

36、幼兒園大班觀察記錄《學(xué)會(huì)謙讓》

　　觀察分析

　　觀察背景：

　　李妮可小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無(wú)論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛(ài)。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì);在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜歡那個(gè)小朋友，就會(huì)叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排擠她，而且這種事情很容易就實(shí)踐了。被排擠的小朋友就只能自己一個(gè)人玩了。

　?、谌缭谕孢^(guò)家家時(shí)，她一定要扮演媽媽，然后讓所有的小朋友都得聽(tīng)她的話才行。③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她來(lái)決定，包括坐位置的時(shí)候，只有跟她關(guān)系好的小朋友，可以得到她的允許坐在她身邊的位置，否則都不能坐。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

　　觀察記錄：

　　行為表現(xiàn)：一次戶外活動(dòng)，我讓小朋友自由分組找小伙伴進(jìn)行組合。無(wú)意間，發(fā)現(xiàn)我們班的魏妮娜總是一個(gè)人嘟著嘴，找不到位置，這時(shí)候，我看到魏妮娜走到李妮可跟前，李妮可卻說(shuō)“魏妮娜，你不要跟我們一組，我才不要跟你一起玩呢，別跟著我們，快走開?！倍遥?dāng)時(shí)的口氣真像是個(gè)大人，臉上表現(xiàn)出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了，我想進(jìn)一步觀察一下接下去還會(huì)發(fā)生什么事情，所以沒(méi)有及時(shí)上前去阻止，而是站在一邊悄悄的注視著他們。

　　可魏妮娜是個(gè)倔強(qiáng)的女孩，平時(shí)也很開朗，學(xué)習(xí)聰明并且很能干的女孩，她并沒(méi)有就此罷休，卻說(shuō)：“我偏要在這組?！睕](méi)想到，李妮可叫來(lái)了她的好朋友何心怡，她拉何心怡的手一副很強(qiáng)勢(shì)的樣子對(duì)魏妮娜說(shuō)：“我們才不要跟她一起玩，何心怡，對(duì)嗎?何心怡沒(méi)說(shuō)話，李妮可又說(shuō)道：“我們是不會(huì)跟你一起玩的，我們才不要和你在一起呢!煩得很，不要跟著我們?！闭f(shuō)完，便拉著何心怡東逛逛西逛逛，很神氣的樣子，時(shí)不時(shí)還笑著，并且還捂著小嘴，和何心怡說(shuō)著悄悄話呢。

　　問(wèn)題分析：

　　李妮可是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，平時(shí)非常的能干，總之，是老師的得力助手，是個(gè)讓老師省心的好孩子。當(dāng)然，爸爸媽媽更是對(duì)她放心，平時(shí)自己能做的事情從來(lái)不讓爸爸媽媽操心，老師囑托的事情能自己獨(dú)立完成。久而久之，在無(wú)形中，她也形成了一副高高在上的感覺(jué)，覺(jué)得自己比任何人都優(yōu)秀，在老師眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表現(xiàn)出了一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)的形象，而且現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。

　　采取措施面對(duì)李妮可的行為：首先;我先是個(gè)別交談，我先跟李妮可個(gè)別談話，考慮到孩子的自尊心比較強(qiáng)，直接教育會(huì)影響孩子的心靈，所以，我以故事的形式讓她體會(huì)到故事中的小朋友的行為是不正確的，我們平時(shí)不能像這種小朋友學(xué)習(xí)。讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，其次;集體教育，在全班面前開展一個(gè)集體談話的活動(dòng)。讓幼兒講講我們平時(shí)要做一個(gè)怎么樣的好孩子，或者說(shuō)說(shuō)喜歡班級(jí)里怎么樣的孩子等等。然后，老師再總結(jié)情況。舉一些好的方面和負(fù)面的小故事，讓幼兒自我體會(huì)一下，應(yīng)該做一個(gè)怎么樣的孩子。最后;讓家長(zhǎng)給孩子灌輸思想，引導(dǎo)孩子正確和幼兒相處，從小樹立不驕傲、不高傲的品質(zhì)，養(yǎng)成做一個(gè)純潔樸素的人和小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。

　　獲取成效

　　在家園合作的共同努力下，李妮可比以前好多了，也改變了許多，不但與魏妮娜的相處十分融洽，而且她還時(shí)常用自己的聰明智慧去幫助其他小伙伴們，而且也學(xué)會(huì)了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不再驕傲或以自我為中心等，看到她的這些表現(xiàn)，我感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，此時(shí)，我的心里是甜甜、暖暖的，也由衷地感到無(wú)比的欣慰!

37、中班觀察記錄《愈演愈熱》

　　觀察對(duì)象：

　　鬧鬧、杭杭等

　　年齡段/班：

　　中班

　　觀察背景：

　　幼兒喜歡在小山坡玩表演類和角色類的游戲，基于小山坡場(chǎng)地特點(diǎn)和幼兒的游戲興趣、經(jīng)驗(yàn)，我組織幼兒一起討論小山坡還可以怎么玩?孩子們的想法很多，有的說(shuō)可以在小山坡野餐;有的說(shuō)還可以扮演娃娃家的游戲，爸爸去上班，媽媽在家照顧寶寶;有的說(shuō)小山坡可以像嘟嘟城一樣好玩，我們可以去玩好多好多的游戲。孩子們的想法很多也很有趣，為了更好的滿足孩子們的興趣，我引導(dǎo)孩子們一起基于小山坡場(chǎng)地內(nèi)的設(shè)施設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。在師幼共同的討論下，我們準(zhǔn)備在小山坡布置小醫(yī)院、快遞公司、戶外小劇場(chǎng)、溫馨小家，幼兒可以自主選擇游戲區(qū)游戲，幼兒可以根據(jù)自己的角色選擇多個(gè)游戲區(qū)游戲。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.觀察幼兒在游戲中生發(fā)出的游戲情節(jié)。

　　2.每個(gè)游戲區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)和幼兒對(duì)哪個(gè)游戲區(qū)最感興趣。

　　3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　觀察過(guò)程：

　　游戲開始前，老師在小山坡組織孩子們一起討論什么地方可以表演，什么地方當(dāng)醫(yī)院，什么地方當(dāng)家，什么地方做快遞公司。討論好后，老師和孩子們一起選擇材料布置這些游戲區(qū)。孩子們?cè)谄溜L(fēng)墻的草地處用五彩的毛條布置舞臺(tái)，還放了幾張小椅子當(dāng)觀眾區(qū)。布置完后，孩子們開始協(xié)商表演的內(nèi)容。還有的小朋友在布置醫(yī)院、家和快遞公司，都布置好后孩子們開始了游戲。娃娃家的媽媽在給娃娃喂奶、做飯，過(guò)了一會(huì)媽媽們用推車帶著娃娃出門了。媽媽推著娃娃來(lái)到了醫(yī)院，醫(yī)生和護(hù)士把娃娃放在地上，給娃娃做檢查、喂藥，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“寶寶感冒了，回家要吃藥多喝點(diǎn)水”媽媽抱著娃娃和醫(yī)生再見(jiàn)。媽媽帶著娃娃又來(lái)到了小劇場(chǎng)，小劇場(chǎng)內(nèi)正在表演歌曲“考拉考拉”，媽媽帶著娃娃坐了下來(lái)，旁邊的鬧鬧看到了娃娃非常的喜歡，一會(huì)兒摸摸娃娃，一會(huì)兒抱著娃娃，媽媽帶著娃娃要回家了，鬧鬧也跟著娃娃媽媽回去了。到了家鬧鬧告訴媽媽他要當(dāng)爸爸，媽媽聽(tīng)了說(shuō)好吧，娃娃家了有了媽媽也有了爸爸，他們一起在家?guī)е尥抻螒??？爝f公司的人可忙了，在小木屋里打包，還要忙著去給醫(yī)院和溫馨小家送快遞，快遞公司旁邊的小朋友拿著鍋在做飯，說(shuō)是外賣店。外賣店的小朋友在草地上拔草摘野花、用水壺接水做飯。這時(shí)候老師看到杭杭一直在用木塊搭建，老師走過(guò)去問(wèn)杭杭：“你在玩什么呀?”杭杭說(shuō)：“我在建藥房，醫(yī)院要有藥房呀”，老師聽(tīng)了肯定了杭杭的想法，夸杭杭的想法很棒”杭杭聽(tīng)了非常開心，繼續(xù)建造藥房。建造好后，杭杭拿了一木磚去了小醫(yī)院，并把木磚遞給了醫(yī)生和護(hù)士，說(shuō)這是藥。

　　觀察分析與反思：

　　在這次游戲中，每個(gè)幼兒都能積極參與到游戲中去，有明確的角色任務(wù)，圍繞自己的角色和同伴一起合作開展新的游戲內(nèi)容。除了每個(gè)游戲區(qū)幼兒之間的互動(dòng)，幼兒還能在游戲情境中加入到另一個(gè)游戲區(qū)，在積極地幼兒互動(dòng)中，每個(gè)區(qū)域之間獲得了聯(lián)動(dòng)。在整個(gè)游戲中教師始終以觀察者、支持者的身份觀察幼兒的游戲。針對(duì)杭杭在建造藥方這一游戲內(nèi)容，老師引導(dǎo)杭杭尋找更多的材料裝扮藥方。如大小的罐子、紙盒等這樣更能支持杭杭和同伴游戲互動(dòng)?？梢岳糜螒蚪Y(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子一起討論藥方需要投放哪些游戲材料，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

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38、觀察記錄《大自然中的角色游戲》反思

　　觀察背景

　　在大自然中，孩子們沒(méi)有了現(xiàn)成的材料，他們會(huì)怎么開展角色游戲。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察孩子們是否有角色扮演意識(shí)?

　　觀察能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　觀察過(guò)程

　　洋洋在一旁拿著兩塊石頭敲敲敲。瑞寶看見(jiàn)后，主動(dòng)說(shuō)：“洋洋，快過(guò)來(lái)和我們一起玩吧!”洋洋跑到瑞寶身邊問(wèn)：“我們要做什么?”瑞寶說(shuō)：“現(xiàn)在我們?nèi)フ乙恍皹淙~”和“石頭”，這樣就可以做飯了。瑞寶，洋洋，安安跑到小溪邊，樹林里去找到了許多樹葉、石頭。洋洋把所有的石頭堆在草地上，然后用樹葉蓋著，假裝拿樹枝當(dāng)小鏟子開始炒菜。

　　炒好后，洋洋說(shuō)：“我們需要盤子裝飯、菜?！闭f(shuō)完，洋洋看見(jiàn)了地上的鈴鼓，于是他禮貌借過(guò)來(lái)當(dāng)盤子使用。他們一起將食物裝在盤子里。隨后洋洋端起好吃的，走到了輪胎處，洋洋說(shuō):“瑞寶，安安，你們快過(guò)來(lái)，輪胎可以當(dāng)我們的家。快進(jìn)來(lái)吧，我們睡覺(jué)了。”洋洋走到輪胎里，把盤子放在地上。隨后，瑞寶一腳跨了進(jìn)去。

　　洋洋看見(jiàn)瑞寶進(jìn)來(lái)后，馬上將食物放在了旁邊的輪胎里。洋洋和瑞寶假裝睡了一覺(jué)，然后瑞寶從家里出來(lái)跑到安安住的地方詢問(wèn)：安安，你住在幾號(hào)樓?安安點(diǎn)數(shù)輪胎，說(shuō)：“我住在2號(hào)。”說(shuō)完，安安又反問(wèn)瑞寶、洋洋：“你們住在幾號(hào)樓?”洋洋說(shuō)：“我們住在6號(hào)?！?安安說(shuō)：“那我一會(huì)兒到你家來(lái)做客。”洋洋點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“歡迎你。”

　　觀察分析與反思

　　在戶外探究中，三個(gè)朋友都能主動(dòng)地參與游戲，并且能夠隨著游戲融入自己的角色。在做飯的過(guò)程中，孩子們能夠有商量的去尋找自然物充當(dāng)“食物”，并且能夠遷移生活經(jīng)驗(yàn)融入游戲中，說(shuō)明孩子們初步有了角色扮演的意識(shí)，并且能夠友好與同伴一起游戲，創(chuàng)造力和想象力也在進(jìn)一步的提高。

39、大班觀察記錄《冰山尋寶》

　　觀察背景：

　　在炎熱的天氣下孩子們都會(huì)比較喜歡親近水，因此老師為孩子們準(zhǔn)備了一系列關(guān)于水的特性、存在形式等的活動(dòng)讓孩子們自由探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。這個(gè)“冰山尋寶”活動(dòng)為孩子們展現(xiàn)了水的另一種存在形式——冰，同時(shí)老師為孩子們提供了很多工具例如塑料小刀、錘子等，供幼兒自行探索。

　　觀察目標(biāo)：

　　1. 能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并自己想出或通過(guò)觀察別的小朋友發(fā)現(xiàn)多種解決方法。

　　2. 會(huì)操作一些簡(jiǎn)單的工具。

　　3. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4. 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　觀察過(guò)程：

　　在冰山尋寶的活動(dòng)過(guò)程中，大嘟嘟首先看到了桌上的工具，他選擇了一把塑料小刀想要把包裹在玩具小汽車外面的冰塊給切開。但很快他發(fā)現(xiàn)冰塊太硬了，塑料小刀很難切動(dòng)冰塊。然后他嘗試把小刀翻過(guò)來(lái)，用刀背去用力敲冰塊，想要把它敲破，但還是沒(méi)能成功。不一會(huì)兒，他又想到了新的方法——用兩只手把冰塊緊緊地握住，想讓它在手里化掉，但是冰塊融化的速度又太慢了。

　　這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊有小朋友直接舉起冰塊往地上砸，很快就砸開了。于是他也學(xué)著這個(gè)方法把冰塊舉得高高的，用力往地上砸，也砸開了冰塊，拿到了里面的玩具。

　　觀察分析與反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)方面的教育要求提到，幼兒園要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境;結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然;為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持和鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。幼兒也很喜歡這種操作性很強(qiáng)的科學(xué)探索活動(dòng)，會(huì)全身心地投入到活動(dòng)中去。在這個(gè)案例中，幼兒通過(guò)自己的觀察得出了用塑料小刀敲碎冰塊的方法，又通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)得出了用手上的溫度融化冰塊的方法，最后通過(guò)觀察和模仿別人得到了把冰塊摔碎的方法并成功解決了問(wèn)題。這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中老師全程是扮演觀察者的角色，在幼兒沒(méi)有提出要求的情況下，成人盡量不要干預(yù)幼兒探索和解決問(wèn)題的過(guò)程，只需要為他們準(zhǔn)備充足的工具和材料，讓他們自行大膽探索;或是通過(guò)平行游戲的方式，為幼兒提供一些解決問(wèn)題的思路。在科學(xué)活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)造與他人交流分享的環(huán)境也很重要，幼兒可以在和他人交流合作或平行游戲的過(guò)程中產(chǎn)生更多的思維碰撞，得到更多的發(fā)現(xiàn)成果。

　　在活動(dòng)結(jié)束后，成人可以和幼兒對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行小組回顧，討論自己做了什么，怎么做的。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，可以學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃和對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。這樣一來(lái)，幼兒對(duì)整個(gè)科學(xué)探究的印象也會(huì)更加深刻。

40、觀察記錄《幼兒個(gè)案觀察記錄——立彬入園記》反思

　　觀察對(duì)象

　　劉立彬

　　年齡段/班

　　中班

　　觀察時(shí)間

　　2018、10、11

　　觀察背景

　　幼兒園中庭

　　觀察目標(biāo)

　　晨間活動(dòng)

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　觀察過(guò)程

　　立彬小朋友是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的男孩，之前因?yàn)樯眢w的原因，沒(méi)有讀過(guò)幼兒園本學(xué)期剛?cè)雸@，晨間活動(dòng)是小朋友們最喜歡的活動(dòng)，劉立彬小朋友也不例外，每天來(lái)園后都顧不得洗手喝水，就急急忙忙往外沖，可是立彬小朋友，只是這樣單獨(dú)的到處跑，基本不遵守游戲的規(guī)則，也不喜歡和小朋友一起玩，老師每每的引導(dǎo)他的游戲活動(dòng)時(shí)，他也沒(méi)有耐心聽(tīng)，老師一轉(zhuǎn)身，他就立馬不見(jiàn)了，也不知道跑到哪兒去了，有時(shí)候和其他小朋友一起進(jìn)行晨間活動(dòng)時(shí)，也會(huì)因?yàn)榭瓷掀渌∨笥训耐婢撸鵂?zhēng)搶，為此，小朋友們也經(jīng)常的告他的狀。

　　觀察分析與反思

　　分析：立彬小朋友雖然沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，但是是個(gè)各方面發(fā)展還是較好的，但是沒(méi)有過(guò)過(guò)集體生活，所以常規(guī)意識(shí)較差，加上因身體原因家長(zhǎng)在家對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加，養(yǎng)成了驕縱的性格。想做什么就做什么，根本沒(méi)有團(tuán)體的規(guī)則意識(shí)及自我要求意識(shí)，且家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)他的縱容使他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，如果指出來(lái)，他就大哭撒潑。

　　反思：換位思考，以之共情

　　因立彬從未上過(guò)過(guò)幼兒園，且在家中以他為中心，為所欲為慣了，剛到幼兒園生活了一段時(shí)間，他了解到了再幼兒園的生活并沒(méi)有之前的自由和隨心所欲，而是有一些要求，而這些要求對(duì)散漫的他來(lái)說(shuō)是一種束縛。為了幫助他這種自由散漫的的不良行為。我采了一些措施：

　　1、適當(dāng)降低要求，用故事做引導(dǎo)。

　　2、有遵守常規(guī)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，讓他在小朋友面前找到信心，融入到集體中。

　　3、和小朋友們一起合作游戲或活動(dòng)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使他對(duì)下一次活動(dòng)或挑戰(zhàn)充滿期盼。

　　4、 家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。

　　我在離園時(shí)與他的父母交換了意見(jiàn)，讓他們了解孩子在園的情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師，在家中也對(duì)孩子也要有一些常規(guī)要求，不對(duì)了一定要指出來(lái)。通過(guò)批評(píng)加講道理和鼓勵(lì)的方式，讓他明白，在家中和在幼兒園一樣，都有規(guī)則，要遵守規(guī)則，如果約束不了自己，家長(zhǎng)和老師指正時(shí)，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。

41、優(yōu)質(zhì)觀察記錄《觀察讀懂支持——體育活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與興趣的支持策略》反思

　　每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)體差異，因此在自主活動(dòng)中很多幼兒不能很好的融入集體生活中，此時(shí)就需要教師去觀察，解決問(wèn)題，此次觀察活動(dòng)中，教師運(yùn)用了尋找原因法、剖析法、言語(yǔ)激將法、解釋法、惋惜法、陪伴法等策略來(lái)幫助幼兒融入到活動(dòng)中。

　　觀察對(duì)象

　　孫樂(lè)然

　　年齡段/班

　　中班

　　觀察時(shí)間

　　2018.11.6

　　觀察背景

　　體智能老師組織的體育游戲，小朋友們分成兩隊(duì)，一隊(duì)將圈立起來(lái)，另一隊(duì)在猴子老師的口令下鉆過(guò)圈。

　　觀察目標(biāo)

　　激發(fā)孫樂(lè)然參與集體體育活動(dòng)的興趣。

　　培養(yǎng)孫樂(lè)然機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

　　發(fā)展孫樂(lè)然走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　觀察過(guò)程

　　猴子老師給小朋友們介紹了游戲玩法后，小朋友們高興的拿著圈玩起了游戲。只有孫樂(lè)然沒(méi)有參與游戲，而是自己跑到離小朋友和老師很遠(yuǎn)的舞臺(tái)上，看著大家玩游戲。

　　小朋友們已經(jīng)一輪游戲過(guò)后，孫樂(lè)然還是沒(méi)有參與游戲。我就走過(guò)去，直接對(duì)她說(shuō)：“孫樂(lè)然，你去跟小朋友一起玩游戲吧!”這時(shí)孫樂(lè)然就跑到場(chǎng)地的對(duì)面去了，離集體還是有一定的距離。還是沒(méi)有參與游戲，也沒(méi)有說(shuō)話。我跟著孫樂(lè)然，走到她身邊問(wèn)：“你為什么不參加游戲?”當(dāng)我問(wèn)話時(shí)，她慢慢向我靠近，并將自己的小手伸出來(lái)拉著我的手說(shuō)：“我害怕!”我接著問(wèn)：“怕什么?”她說(shuō)：“我怕大灰狼吃了我?！蔽亿s緊安慰她：“猴子老師當(dāng)大灰狼，是真的大灰狼嗎?”她回答：“不是?！蔽医又鴨?wèn)：“那用害怕嗎?”她回答：“不用!”我提示他：“那就趕緊去玩游戲吧!”她的小手拉緊我，搖搖頭。我們就站在那看了一會(huì)兒小朋友的游戲，我又問(wèn)：“去玩嗎?”他還是說(shuō)：“我不去!”聽(tīng)到孩子的回答，我有些失望，還有些無(wú)助，不知道用什么辦法能讓他參與游戲。但我還是對(duì)孩子說(shuō)：“猴子老師當(dāng)大灰狼是假的，你有什么好怕的?你還是中班的大姐姐呢!”孫樂(lè)然撇了撇嘴說(shuō)：“地臟，會(huì)把我的衣服弄臟的。”我趕緊說(shuō)：“這是地板，你看上面有臟東西嗎?”她搖搖頭，“保潔的叔叔阿姨每天都會(huì)來(lái)擦地，不是很臟。如果你弄臟了，回家還可以洗，但是你要不玩的話，回家就沒(méi)有這么好玩的游戲了。”我盡力的說(shuō)服她。她的眼睛看著小朋友在游戲似乎有些心動(dòng)了，我立刻跑過(guò)去拿來(lái)一個(gè)圈給孫樂(lè)然，她接過(guò)了圈，但還是看著，沒(méi)有參與游戲的意思，我說(shuō)：“要不李老師陪著你玩好嗎?”這時(shí)，她才點(diǎn)點(diǎn)頭，也不說(shuō)話，一手拿著圈，一手拉著我的手，走到小朋友群里，開始跟大家一起游戲了。

　　觀察分析與反思

　　體育核心經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)品質(zhì)分析

　　1.本次活動(dòng)的體育核心經(jīng)驗(yàn)是緊縮身體鉆。

　　2.孫樂(lè)然的平時(shí)表現(xiàn)和性格特點(diǎn)：

　　(1)非常講衛(wèi)生。在班里孫樂(lè)然非常注意自己的衛(wèi)生，尤其是她去水房洗手、去廁所小便，她都會(huì)墊著腳走路;在午睡前，脫鞋后，她的腳從來(lái)不直接踩在地板上，而是踩在自己的鞋面上。在交流過(guò)程中，我們知道她不喜歡濕和臟。

　　(2)參與體育活動(dòng)的興致不高。猴子老師的體育活動(dòng)，她經(jīng)常是像今天剛開始一樣，不參與集體游戲，自己?jiǎn)为?dú)一人不是在場(chǎng)地上繞圈跑，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望小朋友們的游戲。

　　(3)喜歡得到老師的關(guān)注。在班里她經(jīng)常會(huì)主動(dòng)拉老師的手，或者身體挨著老師，當(dāng)老師對(duì)她關(guān)注時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出得意和滿足的表情。

　　(4)膽小。在聽(tīng)到故事里有壞人或力量強(qiáng)大的動(dòng)物追捕、咬弱小的小動(dòng)物時(shí)，她不是叫老師換故事，就是捂著耳朵，不愿意聽(tīng)。

　　(5)家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注較多。她每天上幼兒園至少有兩人送她，爺爺奶奶，有時(shí)會(huì)是三人送她上幼兒園。從家長(zhǎng)的行為可以看出孩子是他們家的中心，給予的關(guān)注較多。

　　3.支持前的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　支持前，孫樂(lè)然拒絕參與體育游戲，由于她對(duì)衛(wèi)生的較高要求和害怕的游戲情境，使他他沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)游戲的“好奇心”、“主動(dòng)性”、“堅(jiān)持性”，她選擇了逃避游戲。但從與她的對(duì)話中能看出，孫樂(lè)然有一定的反思能力，知道并能說(shuō)出自己為什么不參與活動(dòng)的原因。

　　解決問(wèn)題的能力不足?；顒?dòng)中她發(fā)現(xiàn)自己不敢參與體育游戲，但并沒(méi)有想辦法解決，而是直接采取了逃避游戲的策略。

　　4.支持后的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　在我采取了一系列的策略后，孩子表現(xiàn)出對(duì)游戲的興趣，不在擔(dān)心地面臟、不害怕游戲情境，認(rèn)真專注的參與到游戲中。游戲過(guò)程中，她表現(xiàn)出較好的堅(jiān)持性，能夠理解猴子老師的體育目標(biāo)，并能堅(jiān)持完成老師的游戲任務(wù)，過(guò)程中非常專注，不做無(wú)關(guān)活動(dòng)。

　　教師支持策略與幼兒表現(xiàn)

　　1.直接命令法。在看到孫樂(lè)然沒(méi)有參與集體游戲，我采用的是直接命令的方法，讓他參與集體游戲，但是她并沒(méi)有聽(tīng)我的要求參與游戲，而是選擇去另一個(gè)地方。

　　2.尋找原因法。當(dāng)在老師的命令下，孩子不愿意參與游戲時(shí)，我采用與孩子談話的方法了解孩子不參與集體游戲的原因。在與孩子談話的過(guò)程中，一方面教師了解孩子不參與游戲的原因，另一方面鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己不參與游戲的原因，促進(jìn)孩子思考和釋放自己的壓力。

　　3.剖析法。面對(duì)孫樂(lè)然害怕游戲情境而不敢參與游戲，我運(yùn)用提問(wèn)的方法幫助她分析游戲情境是假的，猴子老師扮演的大灰狼也是假的，老師不是真正的大灰狼。孫樂(lè)然能夠理解假游戲情境，不用害怕。運(yùn)用剖析法，孩子理解了游戲與現(xiàn)實(shí)的差異，消除了孩子心中的顧慮。

　　4. 言語(yǔ)激將法。用“你還是大姐姐呢”的話，讓她理解自己現(xiàn)在不參與游戲的行為是不符合她的年齡段的。雖然孩子心中的顧慮已經(jīng)消除，但是邁開參與游戲的第一步還是需要孩子的勇氣的，于是我采用“你還是大姐姐”的激將法，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了要勇敢。但孫樂(lè)然還是沒(méi)有參與游戲。

　　5.解釋法。當(dāng)孩子對(duì)地面衛(wèi)生問(wèn)題質(zhì)疑時(shí)，我給他解釋保潔每天都會(huì)打掃，她接受了我的解釋，還是沒(méi)有參與游戲，但他對(duì)游戲有了一定的興趣和想?yún)⒓拥脑竿?，所以，她的眼睛一直看著小朋友游戲?/p>

　　6.惋惜法。當(dāng)孩子還是不想去玩時(shí)，我說(shuō)“回家不能玩這么好玩的游戲了”的話，讓她感到自己不參與游戲會(huì)很可惜。當(dāng)看到孫樂(lè)然游戲心動(dòng)時(shí)，我接著又采用不能玩游戲號(hào)好可惜的策略，增強(qiáng)她參與游戲的愿望。

　　7.陪伴法。她對(duì)游戲情境的害怕、對(duì)地面衛(wèi)生程度的要求，是她不參與活動(dòng)的主要原因。在給她講明白相關(guān)的道理后，我又選擇了陪伴的方法，告訴她我會(huì)陪著她玩，一方面給予她心理的安全感，另一方面，滿足他被關(guān)注的需要。

　　最后，孩子終于邁出參與游戲的第一步，并在游戲中表現(xiàn)出較好的堅(jiān)持性。

　　本次活動(dòng)中教師的無(wú)效策略有直接命令法;間接有效策略有尋找原因法、剖析法、言語(yǔ)激將法、解釋法、惋惜法;直接有效策略有陪伴法。

　　不足之處在于活動(dòng)結(jié)束之后，沒(méi)有幫助孫樂(lè)然反思自己參與游戲的感受。

42、中班觀察記錄《老師我又想當(dāng)小矮人了》反思

　　觀察背景

　　“六一”童話劇小演員自薦推選。

　　觀察目標(biāo)

　　在生活中能夠更加自信，在遇到問(wèn)題或不開心的時(shí)候能夠大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　觀察過(guò)程

　　在進(jìn)行“六一”童話劇小演員招募時(shí)，超超一直在旁邊四處走動(dòng)，也不愿意參與進(jìn)來(lái)，但是當(dāng)他看到所有小朋友都在很積極的參與說(shuō)“我要當(dāng)這個(gè)，我要當(dāng)那個(gè)”時(shí)，他馬上跑過(guò)來(lái)悄悄地告訴我：“王老師，我想當(dāng)小矮人。”我就說(shuō)：“可以啊，那我把你名字寫上去了哦，考慮好咯?”他笑嘻嘻的使勁兒點(diǎn)頭說(shuō)：“恩，考慮好了，我要當(dāng)小矮人?！?/p>

　　但是中午午睡的時(shí)候他又把我叫過(guò)去小聲的說(shuō)：“王老師，我又有點(diǎn)想當(dāng)士兵了”我就問(wèn)他說(shuō)：“恩!你確定嗎?我現(xiàn)在給你五分鐘的時(shí)候，你考慮一下，想清楚了再來(lái)告訴我答案，但是這是最后一次機(jī)會(huì)了哦，想好了就不能改變了哦。”

　　他想了一會(huì)兒，還是選擇當(dāng)士兵。但是當(dāng)?shù)诙彀l(fā)劇本臺(tái)詞的時(shí)候，他爸爸就給我說(shuō)超超想當(dāng)小矮人，我就給超超說(shuō)：“超超，昨天中午我們已經(jīng)說(shuō)好了的哦，那是最后一次機(jī)會(huì)了，你要考慮好了想好了決定了就不能再換了哦，怎么現(xiàn)在又反悔了呢?是遇到什么問(wèn)題了嗎?”超超就非常不開心，坐在教室最后面生悶氣誰(shuí)也不理。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、在反復(fù)的三次過(guò)程中，每一次超超決定都很果斷，但對(duì)于最后的結(jié)果卻總是顯得不滿意，說(shuō)明孩子并沒(méi)有真正確認(rèn)自己想要的角色;

　　2、從家長(zhǎng)的口中了解到，爸爸和媽媽最近感情出了問(wèn)題，在家總是當(dāng)著孩子的面吵架，孩子心中安全感缺失;

　　3、反復(fù)變換角色，也許是吸引老師和爸爸媽媽的關(guān)注自己的手段。

　　反思：

　　在整個(gè)過(guò)程中作為老師的我還是有些失誤，如果在早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，再共同找到解決辦法，也許孩子的安全感缺失會(huì)得到一定的緩解。但是作為孩子的第一任老師-父母，也不能忽視家庭對(duì)孩子的影響。老師能做的僅僅是在幼兒園里的關(guān)愛(ài)，不能滿足孩子對(duì)于父母愛(ài)的需求，因此才需要老師和家長(zhǎng)共同努力給孩子更多正面引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。

43、大班觀察記錄《關(guān)注留守兒童》反思

　　觀察背景

　　陳博涵是個(gè)典型的留守兒童，他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子，缺少了父母的愛(ài)。外出打工的父母很少才回一次家，孩子都是有由爺爺奶奶照顧的，他身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同特點(diǎn)。

　　觀察目標(biāo)

　　本學(xué)期大一班陳老師在收家園聯(lián)系手冊(cè)時(shí)，發(fā)生的一件事：小朋友按吩咐交了，只有陳博涵躲在角落里，頭拉得很低，兩手緊緊地拽著手冊(cè)不肯交給老師，陳老師問(wèn)：“博涵，你怎么不交呀”?博涵慢慢地抬起頭，無(wú)奈地說(shuō)：“老師，奶奶沒(méi)有看也沒(méi)有寫”，說(shuō)完博涵委屈地哭了，陳老師摸了摸他的頭說(shuō)：“別哭，不要緊，我有辦法的，等放學(xué)的時(shí)候奶奶來(lái)接你，我就和她聊一聊，看你在家里的表現(xiàn)乖不乖?老師幫你寫下來(lái)就行啦”，

　　觀察過(guò)程

　　經(jīng)過(guò)我的調(diào)查和細(xì)心觀察、分析、發(fā)現(xiàn)博涵小朋友的家庭教育的主體一般為祖輩，老人們認(rèn)為，農(nóng)村孩子不會(huì)有多大出息，只要能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算賬就行了，不管學(xué)歷高低，將來(lái)都是外出打工，因而認(rèn)為讀書無(wú)用，讓子孫早打工早掙錢更現(xiàn)實(shí)一些。他們對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，留守兒童的家庭教育，缺乏動(dòng)力，更缺乏責(zé)任感。

　　觀察分析與反思

　　由于博涵與父母長(zhǎng)期分離，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去陪伴和教育。近年來(lái)的調(diào)查結(jié)果顯示：留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。

　　根據(jù)以上的觀察分析，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　1、幼兒園做好留守兒童統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)新入園幼兒進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括家長(zhǎng)情況，幼兒在家情況，是否有監(jiān)護(hù)人，監(jiān)護(hù)人情況，有父母都外出的，都做好的登記，因?yàn)榻逃菒?ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。

　　2、利用校訊通，公眾號(hào)平臺(tái)，讓每天都要遠(yuǎn)在千里外的父母，了解孩子的在園情況，讓孩子感覺(jué)到父母就在身邊，感受到父母深深的愛(ài)。

　　3、幼兒園定期與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，有針對(duì)性的開展教育和管理工作，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)和留守兒童監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}講座，加強(qiáng)對(duì)教育者或監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。

　　希望我們大家關(guān)愛(ài)留守兒童，營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓許多過(guò)早缺失父母溫暖的幼兒，感受到幼兒園大家庭的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)。極大的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)了幼兒與老師、老師與監(jiān)護(hù)人之間的良好溝通，為留守兒童創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、平等、和諧的環(huán)境，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在幼兒園同樣能感受到家一般的溫暖，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!

44、中班《義買計(jì)劃中的自主學(xué)習(xí)》觀察記錄反思

　　觀察對(duì)象：全班幼兒

　　年齡段/班：中班

　　觀察背景：

　　溫情五月，幼兒園一年一度的“義賣活動(dòng)”如期而至，中班孩子正陸續(xù)制定購(gòu)買計(jì)劃、認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備零錢、參觀各式各樣的義賣商品……忙得熱火朝天。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)參觀大班哥哥姐姐的義賣商品，初步擬定自己的購(gòu)買計(jì)劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

　　2.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　觀察過(guò)程：

　　《小手大愛(ài)》主題活動(dòng)如火如荼開展到了中期，經(jīng)孩子們提議，我班與大五班結(jié)隊(duì)開展混齡活動(dòng)“購(gòu)買計(jì)劃”。走進(jìn)大班教室，看到桌上擺滿琳瑯滿目的義賣商品，欣欣盯著汽車模型兩眼發(fā)光，嘴角微微向上揚(yáng)起，然后直接蹲在地上開始記錄自己喜歡的商品。

　　教室里小哥哥正在演示自己的義賣商品——迷你直升飛機(jī)，桐桐目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)直升機(jī)，小手多次伸出去又縮回來(lái)，最后忍不住著急地說(shuō)：“給我玩下，好嗎?”哥哥想也沒(méi)想直接給了他。桐桐拿著小小的直升機(jī)撥動(dòng)頂部的螺旋槳，小臉樂(lè)開了花。

　　“你要買嗎?”哥哥邊問(wèn)邊把手伸向直升機(jī)。

　　“我買啊!這個(gè)幾塊錢?”桐桐說(shuō)著慢慢松開了擺弄飛機(jī)的小手，拿起記錄表準(zhǔn)備記錄。

　　“5塊錢。”哥哥爽快地回答。

　　桐桐看著飛機(jī)發(fā)呆，剛動(dòng)筆又皺起眉頭停下來(lái)。

　　“我來(lái)幫你記錄吧!”哥哥主動(dòng)說(shuō)。

　　“好，我不會(huì)畫飛機(jī)?！彼杆賹⒐P遞給了哥哥。

　　“我也不太會(huì)畫直升飛機(jī)，我給你寫個(gè)5吧!”說(shuō)著便伏在桌上完成記錄，桐桐隨聲附和著。

　　小小的教室里充滿了新奇的眼光與興奮的小臉。

　　觀察分析與反思：

　　葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不教”?？吹胶⒆觽?cè)诹x買計(jì)劃中專注記錄的瞬間，我的心被融化了，身邊的每一個(gè)物體都能成為他們記錄的平臺(tái)，地板、桌子、柜子、墻壁……不得不感嘆“放開手 放寬心”他們自我解決問(wèn)題的潛力無(wú)限：不能逼真的畫出商品取而代之用自己明白的象形圖示進(jìn)行記錄;無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的商品標(biāo)簽及數(shù)字，知道那是價(jià)格，記錄在上、下、左、右(他們自己知道)的空白處，方便與同伴分享;桐桐對(duì)飛機(jī)、樂(lè)樂(lè)對(duì)水槍的喜愛(ài)讓他們?cè)诨顒?dòng)中忘我的投入，在與同伴的交流會(huì)話中感受友誼、釋放快樂(lè)。行走中的“支架式”學(xué)習(xí)是我感受到最自然的教育，渾然天成教而無(wú)痕。我們提供記錄表和一支筆，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)之上自主探索建構(gòu)、整合新經(jīng)驗(yàn)，在上面畫出他們的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提個(gè)醒，小河邊架座橋，確?；顒?dòng)在預(yù)設(shè)與生成中錦上添花。制定和實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師干預(yù)要適中，過(guò)于細(xì)致孩子思維被框得越狹窄。反之，教師對(duì)活動(dòng)心中有數(shù)，既放手讓他們自主探索、真實(shí)發(fā)揮，也不愁沒(méi)有關(guān)鍵性提煉與提議，做幼兒的引導(dǎo)者而不是灌輸者。

45、觀察記錄《冰山尋寶》反思

　　幼兒活動(dòng)的過(guò)程就是不斷探索的過(guò)程，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持和鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。幼兒自主探索冰，最后通過(guò)觀察和模仿別人得到了把冰塊摔碎的方法并成功解決了問(wèn)題。而教師只是觀察者，為幼兒準(zhǔn)備充足的工具和材料就足夠了。

　　觀察對(duì)象

　　大嘟嘟

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時(shí)間

　　2019.9.4

　　觀察背景

　　在炎熱的天氣下孩子們都會(huì)比較喜歡親近水，因此老師為孩子們準(zhǔn)備了一系列關(guān)于水的特性、存在形式等的活動(dòng)讓孩子們自由探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。這個(gè)“冰山尋寶”活動(dòng)為孩子們展現(xiàn)了水的另一種存在形式——冰，同時(shí)老師為孩子們提供了很多工具例如塑料小刀、錘子等，供幼兒自行探索。

　　觀察目標(biāo)

　　1. 能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并自己想出或通過(guò)觀察別的小朋友發(fā)現(xiàn)多種解決方法。

　　2. 會(huì)操作一些簡(jiǎn)單的工具。

　　3. 促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　觀察過(guò)程

　　在冰山尋寶的活動(dòng)過(guò)程中，大嘟嘟首先看到了桌上的工具，他選擇了一把塑料小刀想要把包裹在玩具小汽車外面的冰塊給切開。但很快他發(fā)現(xiàn)冰塊太硬了，塑料小刀很難切動(dòng)冰塊。然后他嘗試把小刀翻過(guò)來(lái)，用刀背去用力敲冰塊，想要把它敲破，但還是沒(méi)能成功。不一會(huì)兒，他又想到了新的方法——用兩只手把冰塊緊緊地握住，想讓它在手里化掉，但是冰塊融化的速度又太慢了。

　　這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊有小朋友直接舉起冰塊往地上砸，很快就砸開了。于是他也學(xué)著這個(gè)方法把冰塊舉得高高的，用力往地上砸，也砸開了冰塊，拿到了里面的玩具。

　　觀察分析與反思

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)方面的教育要求提到，幼兒園要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境;結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然;為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持和鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。幼兒也很喜歡這種操作性很強(qiáng)的科學(xué)探索活動(dòng)，會(huì)全身心地投入到活動(dòng)中去。在這個(gè)案例中，幼兒通過(guò)自己的觀察得出了用塑料小刀敲碎冰塊的方法，又通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)得出了用手上的溫度融化冰塊的方法，最后通過(guò)觀察和模仿別人得到了把冰塊摔碎的方法并成功解決了問(wèn)題。這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中老師全程是扮演觀察者的角色，在幼兒沒(méi)有提出要求的情況下，成人盡量不要干預(yù)幼兒探索和解決問(wèn)題的過(guò)程，只需要為他們準(zhǔn)備充足的工具和材料，讓他們自行大膽探索;或是通過(guò)平行游戲的方式，為幼兒提供一些解決問(wèn)題的思路。在科學(xué)活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)造與他人交流分享的環(huán)境也很重要，幼兒可以在和他人交流合作或平行游戲的過(guò)程中產(chǎn)生更多的思維碰撞，得到更多的發(fā)現(xiàn)成果。

　　在活動(dòng)結(jié)束后，成人可以和幼兒對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行小組回顧，討論自己做了什么，怎么做的。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，可以學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃和對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。這樣一來(lái)，幼兒對(duì)整個(gè)科學(xué)探究的印象也會(huì)更加深刻。

46、觀察記錄《新手媽媽帶娃記室內(nèi)混齡角色游戲觀察記錄》反思

　　觀察對(duì)象

　　雅雅(6歲2個(gè)月)，貝貝(3歲8個(gè)月)，樂(lè)樂(lè)(6歲3個(gè)月)

　　年齡段/班

　　混齡

　　觀察時(shí)間

　　2019年11月6日15:20～16:20

　　觀察背景

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓于教育于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中之中”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的"，在教育建議中也指出“幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)”。我園是按年齡分班，在前期的戶外角色游戲中，小朋友們有了混齡玩的經(jīng)驗(yàn)，在室內(nèi)角色游戲中許多小朋友們也產(chǎn)生了去隔壁班玩的愿望，因此，我們開展了“大帶小”的室內(nèi)混齡角色游戲活動(dòng)，每周取若干個(gè)時(shí)間點(diǎn)開放各個(gè)班級(jí)的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開展游戲活動(dòng)，讓大孩子和小孩子在大家庭式的游戲環(huán)境中充分互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。本班是大班，左右兩邊分別是兩個(gè)小班，本班幼兒在與小班幼兒一同游戲中完成從“適應(yīng)”到“接納”再到“共同游戲”，在這一“大帶小”的游戲過(guò)程中，大班幼兒多充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與組織者來(lái)帶領(lǐng)小班幼兒游戲，以至于缺乏對(duì)小班幼兒的謙讓、關(guān)愛(ài)與責(zé)任，怎樣通過(guò)混齡角色游增加本班幼兒的責(zé)任感，成為了本班最為關(guān)注的問(wèn)題。

　　觀察目標(biāo)

　　如何利用混齡角色游戲增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

　　鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣

　　觀察過(guò)程

　　實(shí)錄與分析：

　　觀察實(shí)錄

　　案例一

　　游戲開始了，“海之家餐廳”的工作人員穿戴好服飾在自己的工作崗位上就位了，顧客們也從走廊的“材料超市”里拿了包包和手機(jī)等工具。這時(shí)來(lái)了一個(gè)小班的幼兒，站在門口一動(dòng)不動(dòng)，有點(diǎn)不知所錯(cuò)，雅雅牽起了一個(gè)小女孩的手，說(shuō)“:我們一起去玩吧!”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，雅雅又問(wèn):“你叫什么名字啊?”小女孩說(shuō):“我叫貝貝。”雅雅笑著說(shuō):“那你當(dāng)我的寶寶，我當(dāng)媽媽，好嗎?”貝貝回答:“嗯……好。”

　　雅雅說(shuō);“我們一起去餐廳吃飯吧，要自己去選食材哦!”說(shuō)完她在餐廳門口的架子上拿了一個(gè)大托盤、兩個(gè)紙盤、一個(gè)夾子，貝貝跟隨著她進(jìn)入了生鮮自選區(qū)，雅雅夾了一些蔬菜和魚放在紙盤里，貝貝先只是看著她做這一切，過(guò)了一會(huì)兒她也開始選食材，但她并沒(méi)有用夾子，而是用手去拿，雅雅看到后驚呼：“不能用手拿，用手拿不衛(wèi)生，要用夾子,你也去門口拿一個(gè)夾子吧!”

　　貝貝拿了夾子和紙盤后，夾了好多食物，雅雅端起大托盤說(shuō):“寶寶，把你的食物放在上面，我要去收銀臺(tái)付錢啦，你先去坐一會(huì)兒?！?/p>

　　于是貝貝就在一個(gè)人餐桌旁的椅子上坐著等媽媽，此時(shí)收銀臺(tái)需要排隊(duì)，而雅雅在卻收銀臺(tái)旁玩起手機(jī)，遲遲沒(méi)有回來(lái)……

　　行為分析:

　　在結(jié)伴而行的過(guò)程中，可以看到貝貝作為小班幼兒，因年齡小社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境里，顯得較為膽怯，但對(duì)新朋友是接納的態(tài)度。而雅雅作為大班幼兒，交往能力比較強(qiáng)，能夠主動(dòng)結(jié)交新朋友，主動(dòng)發(fā)起游戲，并與同伴協(xié)商分配角色，在她的帶領(lǐng)下貝貝已經(jīng)學(xué)會(huì)自助選食材了，但作為“新手媽媽”雅雅在游戲中，只是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)分配“任務(wù)”，責(zé)任感稍顯不足，買單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，自顧自玩起了別的游戲。

　　案例二

　　樂(lè)樂(lè)(服務(wù)員)看到貝貝(寶寶)：“這是誰(shuí)家的寶寶啊，怎么一個(gè)人在這里?媽媽呢?”貝貝指著收銀臺(tái)方向回答：“媽媽在那邊。”樂(lè)樂(lè)大聲道：“寶寶一個(gè)人在餐廳，是很危險(xiǎn)的呢，被壞人帶走了怎么辦?”

　　雅雅(媽媽)聽(tīng)到了趕緊過(guò)來(lái)：“寶貝，你跟我一起吧?！必愗惥o緊跟隨雅雅，在收銀臺(tái)用手機(jī)掃碼付款后，雅雅得到了一個(gè)號(hào)碼牌:“我們是2號(hào)!”接著她把托盤的食物送到廚房加工，對(duì)廚師說(shuō):“不要加辣椒，我的寶寶不能吃辣的?！毖叛艓е愗愖讲妥琅裕鋈挥窒肫饋?lái)一件事：“我們一起去拿筷子吧，你會(huì)用筷子?”貝貝回答：“不會(huì)。”“沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍隳靡粋€(gè)叉子，我們還可以拿兩杯奶茶，是免費(fèi)送的呢?！边@一次，雅雅沒(méi)有留貝貝一個(gè)人……

　　服務(wù)員樂(lè)樂(lè)叫號(hào)了:“2號(hào)，2號(hào)在哪里!” 雅雅大聲回答:“在這里，在這里!”樂(lè)樂(lè)把餐送到了，她們開始吃起來(lái)。進(jìn)餐過(guò)程中，雅雅不時(shí)夾菜喂給寶寶:“寶寶乖，要多吃蔬菜!”當(dāng)貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時(shí)，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦!”

　　吃飽喝足后，雅雅:“寶寶，吃完飯我們?nèi)フ障囵^玩好嗎?”貝貝：“好哇，媽媽，太好了?！必愗惼鹕頊?zhǔn)備離開，雅雅說(shuō)到：“我們要把餐具收好，食物放回去才能走……”

　　行為分析:

　　在服務(wù)員樂(lè)樂(lè)的提醒下，“新手媽媽”雅雅很快意識(shí)到了自己的問(wèn)題，不再讓寶寶一個(gè)人，并成為了“榜樣?jì)寢尅?。大班幼兒處于?ài)照顧比自己年齡小的幼兒的階段，混齡角色游戲則正好提供了這樣的機(jī)會(huì)，雅雅一直在關(guān)心和幫助貝貝，考慮到寶寶不能吃辣，特意囑咐廚師“不要加辣椒”，還幫貝貝拿適合的餐具，提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，這種關(guān)愛(ài)他人的行為，收拾玩具的責(zé)任心，不僅有利于自身社會(huì)情感的發(fā)展，對(duì)貝貝也發(fā)揮了榜樣的作用。

　　觀察分析與反思

　　指導(dǎo)與反思：

　　(一)支持性策略

　　1.豐富角色認(rèn)知，了解角色的職責(zé)

　　《指南》中建議：“結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本的行為規(guī)范或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則?！蔽覀?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任，需要遵守一些規(guī)則。幼兒扮演的角色反映了現(xiàn)實(shí)的生活印象，模仿呈現(xiàn)了成人的日常行為,但部分幼兒在角色游戲時(shí)，對(duì)角色的職責(zé)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己扮演的角色理解膚淺，例如案例中，雅雅扮演的“媽媽”買單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，教師要在游戲前提供相關(guān)資料，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)角色的認(rèn)知，幫助幼兒了解“媽媽”這一角色的職責(zé)和“媽媽帶娃”時(shí)的要注意事項(xiàng)。同時(shí)，在游戲時(shí)，教師要多關(guān)注、多觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以角色的身份介入，提醒幼兒不能擅離職守，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　2.混齡結(jié)對(duì)子，共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則。

　　經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，小班的幼兒在混齡游戲中，比較膽怯，自主性不是很強(qiáng)，例如案例中的貝貝，一開始是不敢進(jìn)大班教室，可能是弟弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟著“陌生”哥哥姐姐玩。教師可以和幼兒共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則，采用“一對(duì)一”或“一帶二”互相結(jié)對(duì)子的方法，每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹，增進(jìn)孩子間的感情，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往。還可以將“大帶小”活動(dòng)滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，如區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、散步等其他活動(dòng)時(shí)間與結(jié)伴的弟弟妹一起玩。引導(dǎo)大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂(lè)開始，學(xué)習(xí)如何讓與比自己小的同伴交往，在游戲、生活中學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧他人，體驗(yàn)幫助比自己小的同齡人的快樂(lè)和自豪感，隨著交往的深入，相信孩子間的配合會(huì)越來(lái)越默契。

　　3.游戲回顧，及時(shí)開展有效的總結(jié)評(píng)價(jià)

　　《綱要》中指出“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)?！泵看斡螒蚪Y(jié)束整理好區(qū)域后，教師應(yīng)該讓幼兒們靜靜地坐下來(lái)，回想游戲時(shí)成功與失敗的地方，互相評(píng)價(jià)自己或同伴的角色。在幼兒互相評(píng)價(jià)后教師也要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于盡職盡責(zé)和有創(chuàng)造性游戲的幼兒，教師要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，這樣會(huì)讓幼兒更加有自信。例如，案例中的雅雅，教師要表?yè)P(yáng)她熱情主動(dòng)結(jié)交新朋友、主動(dòng)發(fā)起游戲，在游戲中關(guān)心照顧“寶寶”，結(jié)束后帶“寶寶”一起收拾整理玩具，這也是非常有責(zé)任心的表現(xiàn)，是值得肯定和大家學(xué)習(xí)的，但游戲中也有問(wèn)題，排隊(duì)時(shí)讓寶寶一個(gè)人在餐廳等，但好在經(jīng)過(guò)提醒后很快就改正了，如何當(dāng)一位有責(zé)任心的好“媽媽”，在帶寶寶時(shí)需要做哪些事、不能做哪些事呢?可以請(qǐng)雅雅和其他小朋友們一起來(lái)談一談。讓幼兒在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中體會(huì)到游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)談話增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),幼兒就會(huì)在以后的游戲中更加盡職盡責(zé)，收獲良好的自我感覺(jué)、同伴的贊許、老師的表?yè)P(yáng)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　(二)反思與感悟

　　著名教育家馬卡邊柯認(rèn)為:“獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，因而沒(méi)有互相體貼、照顧的經(jīng)歷，沒(méi)有互愛(ài)互助、相互模仿、共同努力和共同分離。這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識(shí)，而會(huì)導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延?！爆F(xiàn)在的獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍。作為幼教工作者，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心是十分重要的事情。我園的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間，全園不同班級(jí)、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng)，混齡角色游戲可以較好彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　生活經(jīng)驗(yàn)表明，小的孩子對(duì)大的孩子常常有一種崇拜心理，而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時(shí)希望和比自己年齡大的幼兒交往，他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強(qiáng)，是自己心中的”英雄”，是他們未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，這樣的崇拜、羨慕是交往的原動(dòng)力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認(rèn)的需求、這種需求僅僅通過(guò)成人的評(píng)價(jià)并不能夠滿足，他們更喜歡同伴間的贊揚(yáng)、肯定、追隨，不僅僅是語(yǔ)言上的，還有心理和行為上的承認(rèn)，和年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我，同時(shí)也付出了愛(ài)，懂得如何關(guān)心幼小，照顧、幫助別人，責(zé)任心在行動(dòng)上有了很大的體現(xiàn)。而小班幼兒在交往過(guò)程中，在獲得關(guān)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)責(zé)任心也有了感受和認(rèn)識(shí)。

47、幼兒園觀察記錄《觀察孩子了解孩子》反思

　　觀察背景

　　放學(xué)之后有幾個(gè)小朋友的家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)，便自己開始了一起玩兒雪花片。

　　觀察目標(biāo)

　　該幼兒的社會(huì)交往行為。

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　觀察過(guò)程

　　下午放學(xué)后，有幾個(gè)小朋友的家長(zhǎng)還沒(méi)到幼兒園，小朋友們便自己坐在一起玩兒拼插玩具。小涵剛做好了一輛“坦克”，他的奶奶來(lái)了。我摸了摸小涵的頭說(shuō)：“看，奶奶來(lái)接你了?！毙『ь^對(duì)奶奶說(shuō)：“我還要玩一會(huì)兒。”奶奶說(shuō)：“不行，現(xiàn)在就走，趕快?！毙『艽舐曊f(shuō)：“我就要玩?！蹦棠躺鷼獾恼f(shuō)：“你不走就算了，反正我要走了。”

　　我覺(jué)得情況有點(diǎn)不好，便去給小涵說(shuō)：“奶奶回家還要做飯，我們玩一小會(huì)兒就回家，好不好?”小涵點(diǎn)頭同意了，于是我示意讓小涵奶奶等他一會(huì)兒，小涵奶奶不高興的坐在旁邊。小涵“開”著她的“坦克”走向?qū)殞?化名)旁邊說(shuō)：“我的巨型坦克最厲害，要把你的玩具消滅掉?！?/p>

　　說(shuō)完便“開”著坦克在寶寶的玩具上不停的敲，寶寶伸出手去保護(hù)作品，保護(hù)的同事小涵還在用“坦克”敲下去，寶寶哭著說(shuō)：“老師，他破壞我的作品，還打我?！毙『棠炭吹綄殞毧蘖?，拉著小涵的手“啪啪”打在了小涵的手上，生氣的說(shuō)：“弄嘛，我看你還去弄?jiǎng)e人?！毙『泊舐暱蘖似饋?lái)，奶奶一邊拉著小涵往教室外走去一邊說(shuō)：“你去惹事嘛，回家看你爸媽怎么收拾你?！?/p>

　　觀察分析與反思

　　社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是兒童攻擊行為獲得的重要途徑。兒童在各種社會(huì)情境中，通過(guò)觀察他人的行為和行為后果，習(xí)得了攻擊行為。小涵奶奶不恰當(dāng)?shù)膽土P方式，為小涵攻擊行為的習(xí)得與發(fā)展提供了觀察學(xué)習(xí)的途徑，在“適當(dāng)”的情況下，小涵可能會(huì)把奶奶懲罰自己的手段用來(lái)攻擊他人。

　　小涵的攻擊行為可能是從家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)膽土P方式中習(xí)得的。因此，首先要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解不恰當(dāng)?shù)膽土P方式的弊端，停止使用體罰。同時(shí)告訴家長(zhǎng)正確的教育方法。比如，當(dāng)小涵出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，可以進(jìn)行一定的懲罰。但懲罰時(shí)應(yīng)注意：

　　一、懲罰要及時(shí)，讓小涵的攻擊行為能得到及時(shí)的反饋，并且在懲罰時(shí)向小涵講清楚錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做。

　　二、懲罰和鼓勵(lì)相結(jié)合，對(duì)小孩的懲罰“并不是以其人之道還治其人之身”，可以采取停止玩玩具，看動(dòng)畫片等辦法。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出家長(zhǎng)期望的良好行為或行為有明顯改進(jìn)時(shí)，成人要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便幫助小孩消除攻擊行為，塑造良好行為。

48、優(yōu)質(zhì)觀察記錄《義買計(jì)劃中的自主學(xué)習(xí)》反思

　　觀察對(duì)象

　　全班幼兒

　　年齡段/班

　　中班

　　觀察時(shí)間

　　2018年5月

　　觀察背景

　　溫情五月，幼兒園一年一度的“義賣活動(dòng)”如期而至，中班孩子正陸續(xù)制定購(gòu)買計(jì)劃、認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備零錢、參觀各式各樣的義賣商品……忙得熱火朝天。

　　觀察目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)參觀大班哥哥姐姐的義賣商品，初步擬定自己的購(gòu)買計(jì)劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　觀察過(guò)程

　　《小手大愛(ài)》主題活動(dòng)如火如荼開展到了中期，經(jīng)孩子們提議，我班與大五班結(jié)隊(duì)開展混齡活動(dòng)“購(gòu)買計(jì)劃”。走進(jìn)大班教室，看到桌上擺滿琳瑯滿目的義賣商品，欣欣盯著汽車模型兩眼發(fā)光，嘴角微微向上揚(yáng)起，然后直接蹲在地上開始記錄自己喜歡的商品。

　　教室里小哥哥正在演示自己的義賣商品——迷你直升飛機(jī)，桐桐目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)直升機(jī)，小手多次伸出去又縮回來(lái)，最后忍不住著急地說(shuō)：“給我玩下，好嗎?”哥哥想也沒(méi)想直接給了他。桐桐拿著小小的直升機(jī)撥動(dòng)頂部的螺旋槳，小臉樂(lè)開了花。

　　“你要買嗎?”哥哥邊問(wèn)邊把手伸向直升機(jī)。

　　“我買啊!這個(gè)幾塊錢?”桐桐說(shuō)著慢慢松開了擺弄飛機(jī)的小手，拿起記錄表準(zhǔn)備記錄。

　　“5塊錢?！备绺缢斓鼗卮稹?/p>

　　桐桐看著飛機(jī)發(fā)呆，剛動(dòng)筆又皺起眉頭停下來(lái)。

　　“我來(lái)幫你記錄吧!”哥哥主動(dòng)說(shuō)。

　　“好，我不會(huì)畫飛機(jī)?！彼杆賹⒐P遞給了哥哥。

　　“我也不太會(huì)畫直升飛機(jī)，我給你寫個(gè)5吧!”說(shuō)著便伏在桌上完成記錄，桐桐隨聲附和著。

　　小小的教室里充滿了新奇的眼光與興奮的小臉。

　　觀察分析與反思

　　葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不教”?？吹胶⒆觽?cè)诹x買計(jì)劃中專注記錄的瞬間，我的心被融化了，身邊的每一個(gè)物體都能成為他們記錄的平臺(tái)，地板、桌子、柜子、墻壁……不得不感嘆“放開手 放寬心”他們自我解決問(wèn)題的潛力無(wú)限：不能逼真的畫出商品取而代之用自己明白的象形圖示進(jìn)行記錄;無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的商品標(biāo)簽及數(shù)字，知道那是價(jià)格，記錄在上、下、左、右(他們自己知道)的空白處，方便與同伴分享;桐桐對(duì)飛機(jī)、樂(lè)樂(lè)對(duì)水槍的喜愛(ài)讓他們?cè)诨顒?dòng)中忘我的投入，在與同伴的交流會(huì)話中感受友誼、釋放快樂(lè)。行走中的“支架式”學(xué)習(xí)是我感受到最自然的教育，渾然天成教而無(wú)痕。我們提供記錄表和一支筆，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)之上自主探索建構(gòu)、整合新經(jīng)驗(yàn)，在上面畫出他們的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提個(gè)醒，小河邊架座橋，確?；顒?dòng)在預(yù)設(shè)與生成中錦上添花。制定和實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師干預(yù)要適中，過(guò)于細(xì)致孩子思維被框得越狹窄。反之，教師對(duì)活動(dòng)心中有數(shù)，既放手讓他們自主探索、真實(shí)發(fā)揮，也不愁沒(méi)有關(guān)鍵性提煉與提議，做幼兒的引導(dǎo)者而不是灌輸者。