讓每個孩子都能感受到成功的喜悅（謝國珍隨筆四篇）

讓每個孩子都能感受到成功的喜悅（謝國珍隨筆四篇）

  一、讓每個孩子都能感受到成功的喜悅

　　孩子們最喜歡的游戲課到了，這節(jié)課的游戲是《小白兔過草地》，我把游戲名稱告訴了孩子們，孩子們個個高興極了，這時我把孩子們排成整齊的兩隊帶到了活動場地。
　　游戲在孩子們的歡呼聲中開始了，他們一個個順利跨過，下一隊該輪著舒奇過草地了，他是我班最矮的一個，可是他一次、兩次、三次……都每有跨過去，剛才那股興奮勁全部沒有了，結果他一臉的失望無奈的坐到一邊。
　　我過去趴在他耳邊說：“舒奇你一定能跨過去”，并且我順手將“草地”縮小了一點，他用疑惑的目光看著我，我給他以鼓勵的眼神，他抬起腿，使勁地向前跨出了一大步，果然跨了過去，舒奇激動的說：“老師我跨過去了”，這時小朋友都為她鼓掌，他又融入到了游戲中去。
　　幼兒的發(fā)展是有差異的，對孩子的要求要因人而異，因人施教，循序漸進，不能搞“齊步走”。一刀切要讓孩子都能感受到成功的 喜悅，因為成功是一個永遠勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

　　二、“ 紅點 ’’

　　今天上午，我在小三班帶孩子復習兒歌時，我發(fā)現有一半孩子能熟記了兒歌內容，另外半數孩子的背誦不太好，這怎么辦？重新學吧,會背的孩子沒了興趣，不學吧，還有半數的孩子不會。
　　我正在猶豫,雨秋小朋友的話傳入我的耳朵，“老師小路不會我教她”。這句話點醒了我，如何不用孩子的童心，于是我對孩子們說：“會背的小朋友可以教不會背的小朋友，如果你會了，老師就給你頭上點一個紅點的標記”，孩子們的好勝心頓時被激發(fā)了，為了要這個紅點標記，會背的小朋友個個爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也為了要這個紅點標記也加足了勁積極的背，準備去教其他小朋友，問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調動了幼兒的積極性。
　　一個紅點標記能級發(fā)孩子的學習興趣，由此可見在平時工作中，我們不一定大喊大叫，只要多想一點小方法，也能提高孩子們的學習興趣。

　　三、如何引導幼兒學古詩

　　１、案例描述：
　　陽光明媚，微風輕拂，孩子們在草地上盡情玩耍，嬉戲，“哇”聲音傳來，朝聲音望去，“你在欺負圓圓，我去告老師，不許你欺負女孩”，波波大聲地朝昊昊喊著，“告老師，老師惹你了嗎？你上哪告，法院還是檢察院里”，昊昊問波波，波波被問的一愣一愣的，在哪兒干著急，我急忙走過去，原來圓圓在蕩秋千，昊昊也要玩，倆人就吵了起來，波波不讓昊昊玩，就吵了起來，我說“你們都是大班的孩子了自己想辦法吧！就一個秋千，老師也沒有辦法了”，我想看看小朋友怎么處里這件事，波波說“讓圓圓先玩，你是男孩，要讓著女孩的”，圓圓說“還是讓昊昊哥哥先玩吧，以前我有困難的時候都是他幫我的”，昊昊不好意思了，說“圓圓妹妹先玩吧，我給他推”，于是，圓圓坐到了秋千上，昊昊在推著，銀鈴般的笑聲又傳過來,我的臉上露出了幸福的微笑.
　?。?、分析：
　　優(yōu)秀的古詩文是中華民族的文化魁寶，是中華民族共同語言的結晶，也是古漢語運用的典范。它們豐富的內涵，優(yōu)美的意境以及深奧的語言，哺育了一代又一代中國人。在提倡素質教育的今天，使幼兒受到中華古代文明的熏陶，在他們幼小的心靈中留下比較厚實的文化積淀，對幼兒的成長具有重要的意義。
　?。?、反思：
　　漢字中包含“形”“音”“義”三個內容，一首古詩也同樣包含這三個方面，那么我們在引導孩子欣賞詩歌時，就可以從這三個方面入手，結合美術，音樂教育，使幼兒受到各方位的教育，達到整體素質提高。首先，我們要使