每個(gè)兒童都具有創(chuàng)造力

每個(gè)兒童都具有創(chuàng)造力

　　美國(guó)教育專(zhuān)家認(rèn)為，每個(gè)兒童都具有創(chuàng)造力。父母、老師、兒童結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)，兒童的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高?！度A盛頓郵報(bào)》以該理論為基礎(chǔ)介紹了八種激發(fā)兒童創(chuàng)造力的方法?！?/P>

　　示例直觀模型。比如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他參觀海洋游樂(lè)中心的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑館等。培養(yǎng)兒童用獨(dú)特的方法觀察問(wèn)題的能力。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，成人不能講解，讓兒童隨著音樂(lè)起舞或者講出故事?！?/P>

　　要常向兒童發(fā)問(wèn)?！敖Y(jié)果怎么樣？”“與什么有關(guān)系？”“然后怎么樣？”等問(wèn)題，這樣，兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考。創(chuàng)造力往往就是在一瞬間產(chǎn)生的。　

　　不要有問(wèn)必答。從心理學(xué)的角度講，好奇心是推動(dòng)人們主動(dòng)求異，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。好奇心的基本表現(xiàn)就是不斷地提出“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。對(duì)待孩子提的問(wèn)題，不要“有問(wèn)必答”。有些問(wèn)題可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己思考尋求答案?！?/P>

　　讓兒童集中精力做事情，精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。不妨讓兒童多動(dòng)手作些工，例如削木頭、針線活等?！?/P>

　　利用周?chē)h(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。例如：有時(shí)可以讓兒童看一看，是否電視機(jī)出了故障？插頭是否插好？是否與電視機(jī)連接好？看看家里的人穿的衣服用的是什么工具和材料作的?！?/P>

　　猶如破謎底一樣，讓兒童接觸更多的事情?？梢愿阋恍﹩卧~連接、智力測(cè)驗(yàn)之類(lèi)的游戲，也可以鼓勵(lì)兒童開(kāi)玩笑、做各種運(yùn)動(dòng)游戲等?！?/P>

　　《藍(lán)色基因――新素質(zhì)教育藍(lán)皮書(shū)》中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社2002年10月出版

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)