幼兒園開展珠心算教學(xué)初探

幼兒園開展珠心算教學(xué)初探

幼兒園開展珠心算教學(xué)初探

     珠心算是以算盤為教學(xué)工具,通過實(shí)際撥珠到模擬撥珠,最后在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)為計(jì)算模式的一種技能,更形象地說,就是“在腦里打算盤”。因此,它的計(jì)算功能和教育功能得到了教育界的普遍關(guān)注,全國(guó)各大省市已在小學(xué)、幼兒園大范圍開展普及珠心算教學(xué)。針對(duì)這種形勢(shì),我園也嘗試開展了這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。    對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行珠心算教學(xué)是有一定的難度,一年來,我們根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),邊教學(xué)邊摸索,找出了一套比較適合幼兒學(xué)習(xí)珠心算的教學(xué)方法。    學(xué)好珠心算必須先打好基本功,珠心算的前期課程是關(guān)鍵,有以下幾個(gè)步驟:    一、認(rèn)識(shí)算盤    學(xué)習(xí)珠心算離不開算盤,因此學(xué)習(xí)珠心算第一步就是認(rèn)識(shí)算盤。為了吸引幼兒的注意力,第一次活動(dòng)我采用擬人的方法請(qǐng)出大算盤,以“大算盤”的口吻來介紹算盤各部分名稱;接著,以“看誰聽得清、指得對(duì)”的游戲,老師說名稱請(qǐng)幼兒在自己小算盤上指出來,比一比誰最能干?孩子們興致很高,很快就記住了算盤各名稱。接著朗誦《一個(gè)算盤一個(gè)家》的兒歌,幫助幼兒理解算珠與檔、梁之間的關(guān)系及作用,明白一個(gè)下珠等于1,一個(gè)上珠等于5;再總結(jié)靠梁的算珠才表示數(shù),靠框的算珠不表示數(shù)。    二、數(shù)珠互譯訓(xùn)練。    孩子認(rèn)識(shí)珠碼,要求一看到珠碼,就能報(bào)出數(shù)碼來,這就是珠譯數(shù);反過來,一聽數(shù)碼,就能換成珠碼,這就是數(shù)譯珠。數(shù)珠互譯訓(xùn)練首先要讓幼兒學(xué)會(huì)看珠碼,開始由老師撥珠,幼兒說數(shù),其中特別注意的地方,就是珠碼1和5,2和6,3和7,4和8的區(qū)別,反復(fù)讓幼兒比較;也可利用簡(jiǎn)易珠碼圖讓幼兒區(qū)別兩種珠碼,并說說不一樣的地方,以防混淆。    由于孩子還沒有學(xué)會(huì)撥珠,數(shù)譯珠訓(xùn)練可以在紙上練習(xí),如看數(shù)畫珠,或者可看數(shù)說珠,這樣既面向全體,又可個(gè)別加以指導(dǎo)。數(shù)珠互譯是基礎(chǔ)訓(xùn)練,這些訓(xùn)練熟悉后,還可促使幼兒腦圖像的形成。    三、撥珠練習(xí)    首先要讓幼兒掌握坐姿、清盤的方法,再學(xué)習(xí)撥珠指法。先讓