少兒珠心算的正遷移在中小學其它學科中的作用

少兒珠心算的正遷移在中小學其它學科中的作用

學齡前兒童經過兩年左右珠心算基礎知識的學習，絕大多數的孩子都會不同程度地形成一些特殊技能。如：超強的記憶能力、立體的思維能力、獨特的創(chuàng)新能力和高強的計算能力，老師和家長如能適時地把這些能力正確地引導到其它學科的學習中去；會收到令人驚喜的學習效果，這就是珠心算智能開發(fā)后的正遷移所起的作用。

一、珠心算在語文課中的正遷移 

(一)生字記憶 

一年級的語文課每節(jié)生字一般都有5―7個，沒有經過珠心算學習的孩子往往是一個個單獨記憶，難度較大，記頭記不住尾，家長每天跟著輔導十分吃力；經過珠心算學習的孩子，不自覺地啟用腦圖像功能，一組組地記憶。孩子們形容說：“當我讀或默寫生字時，第一個字寫完或讀完，后面的生字就爭先恐后地蹦出來了?！币粚W期過后，孩子們會輕松地把生字表背誦或默寫出來。如果小學老師都能懂得珠心算并能及時發(fā)現他們這種能力，在講課的過程中引用腦照像法進行教學，引導他們主動遷移，效果會更好。

(二)課文閱讀 

語文課本中，許多優(yōu)秀課文里的―些詞匯、詩句、段落，老師都要求背誦下來，為的是讓學生不斷積累詞匯，提高表達能力和陶冶情操。實踐驗證，沒有經過珠心算學習的孩子，背誦二百字左右的課文要反復一小時才能背熟，而學習珠心算的孩子，由于右腦已得到有效開發(fā)，記憶能力增強，善于利用腦照像法調動右腦記憶，只需讀3―4遍就可把課文背誦下來。 

二、珠心算在英語課中的正遷移 

(一)單詞記憶 

珠心算中的認字法和排積法在不同程度上都是啟動右腦、增強記憶的一種方式，特別是經過“閃電讀數”、“閃電排積”啟智訓練的孩子，看見英語單詞，就像看見了他熟悉的乘法排積一樣。一串串的英文字母同數字有著相似的地方，一組單詞用腦照像法反復照上幾次，

就可印入腦海。孩子們都說：“在我們班里，英語單詞記得最快的都是學珠心算的同學”。

(二)書寫能力 

英語作為國際通用語，在世界各地應用廣泛，但對于華夏漢語民族而言，卻是一種陌生的外來語。寫慣了方塊漢字的手，書寫起“英文”總是不習慣，可學過珠心算的孩子卻說“很簡單”。英語老師夸獎說：“這些孩子的英語學得快、寫得好”。孩子們也驕傲地說：“珠心算形成了我們快速記憶、快速書寫和筆劃準確的能力，用2―5分鐘解百題排積的速度和技巧，寫起英文來又快又漂亮”。

三、珠心算在數學課上的正遷移 

(一)快速反應能力 

很多家長都疑慮，學了珠心算上學后有用嗎?會不會與常規(guī)教學發(fā)生沖突?教學班里的老師說：“這些孩子的反應太快了，老師剛說幾句點題話，他們的小手就舉起來了”。我校六年一班的夏老師在給一位學了珠心算的學生的鑒定中寫道：“你是一個聰明的孩子，數學課上你

總有獨到的見解，舉一反三的能力特別強，每次提問，最先舉手解答的總是你，老師為你驕傲”。五年二班李老師說：“每次考試，別的學生40―60分鐘交卷，珠心算班的孩子都是20分鐘交卷，我們班學珠心算的孩子多，滿分的也特別多”。珠心算班的孩子在多方面占有優(yōu)勢，

這是因為右腦圖像的正遷移，組合出形形色色的創(chuàng)造板快所致。

(二)立體思維能力 

幾何是中學數學獨立的一科，許多孩子在分析幾何圖形時，思路總是擴展不開。一道幾何題要論證一大張卷子，曲線思維多，費時又費力，經過珠心算智能開發(fā)的孩子們卻另有感受，我的一個學生說：“我看圖形與別人不同，在眼中、腦海里是―個立體的圖形，需要作

輔助線時，它自己就變幻角度了。所以學起幾何來比較省力，每次解題我都能用最簡單的方法，既快又準”。這說明學習珠心算形成腦圖像后的正遷移，在學習幾何課程時也有體現。

(三)超常計算能力

珠心算最主要的技能是超常規(guī)的計算力。計算題、應用題多么復雜繁鎖，都難不倒學習珠心算的學生。實踐已經證明，這種能力在高考中占絕對優(yōu)勢。十年前我省珠協(xié)培養(yǎng)的選手紛紛考上國家名牌大學就是證明。高考數理化試卷題多、計算量大，能答完試卷的很少。一些小計算題，在草紙上擺來擺去的計算幾次，消耗大部分時間。這不是，十年寒窗苦讀不夠，也不是莘莘學子學藝不精，而是他們沒有學到簡便快捷的計算方法，更缺少超常規(guī)的計算能力。所以每次監(jiān)考回來，我們就增強一份信心，下決心要把我們自己的學生的計算能力提高到一定水平，因為珠心算運算過程上的簡化、直