綱要解讀

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                    貫徹《綱要》精神,不辱使命深化教育改革

    教學(xué),說到底,是人類的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交。這一點(diǎn),歷代的教育工作者都是很清楚的。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》解讀使我面臨直接的壓力和沖擊,其中的標(biāo)準(zhǔn)、對教師的專業(yè)水平等均提出了新的更高的要求,目標(biāo)的確任重而道遠(yuǎn)!難怪“歷數(shù)唐堯千載下,如公僅有兩三人”的大師朱熹也要做教師了。因?yàn)樵谶@位文化大師的眼中,天底下沒有任何一種事業(yè)比這更重要,他有著另一層面的思考:“人性皆善,而其類有善惡之殊者,氣習(xí)之染也。故君子有教,則人皆可以復(fù)于善,而不當(dāng)復(fù)論其類之惡矣!”他把教育看成是恢復(fù)人性、改變素質(zhì)的根本途徑,認(rèn)為離開了這一途徑,幾乎談不上社會和國家的安定和發(fā)展。“若不讀書,便不知如何而能修身,如何而能齊家、治國?!币虼?,他的目光一直注視著崇山間的座座書院,捕捉從那里傳播出來的種種信息。

  如今常有一句話在我耳邊響起:“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?!币不颉鞍倌甏笥?jì),教育為本。”都使我深感肩負(fù)責(zé)任的重大,而處于二十一世紀(jì)的作為青年教師的我又深知使命的艱辛且義不容辭。為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展,我應(yīng)如何擔(dān)此重任,迎接挑戰(zhàn)呢?

  首先,要確立與新基礎(chǔ)教育理念一致的教育觀點(diǎn)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是終身教育的奠基階段,因此要調(diào)整其中的價值取向,在社會和教育的整體架構(gòu)中,正確而清醒地把握實(shí)踐中的方向,并時常審視和反思自己的工作,目前在教學(xué)中有一個非常突出的問題,那就是:教師辛苦,學(xué)生痛苦,卻得不到應(yīng)有的效果。這就要求我們應(yīng)不但地反思自己的教育行為,理性地建構(gòu)自己的教育觀念,多創(chuàng)設(shè)一些與兒童特性相適應(yīng)的教育,使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

  其次,要深入孩子,觀察、了解他們,承擔(dān)與幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律相符的角色。幼兒興趣的是以一定的需要為基礎(chǔ)的,有什么樣的需要就會對什么樣對象發(fā)生興趣。要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者,就要對幼兒的興趣和需要有足夠的尊重。一方面要善于將孩子的興趣和需求作為教育的生長點(diǎn),支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動;另一方面盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)