10《人有兩件寶》教學設計之二

10《人有兩件寶》教學設計之二

教學目標：
　　　1．學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
　　　2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入新課。
　　　l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
　　　2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
　　　　不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
　　　　板書課題
　　二、聽課文錄音，整體感知。
　　　　人有兩件寶指的是________和__________。
　　三、初讀課文。
　　　1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
　　　2．指名讀，正音。
　　四、學習生字。
　　　1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
　　　2．交流記憶方法。
　　　3．重點指導
　　　　　辦：注意左右兩點的位置。
　　　　　勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
　　　4．指導書寫。
　　　5．擴詞。
　　五、小結(jié)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　　1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
　　　2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
　　教學重點：
　　　　指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
　　教學過程：

　　一、復習導入
　　　1 、指名朗讀課文
　　　2 、出示生字卡片“件辦　雙　工　能　動　做　才　寶　思考　事情　創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
　　　3 、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）
　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
　　　1 、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
　　　2 、指名分句讀。
　　　3 、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手　大腦）
　　　　手的用處可大了，不信，我們來看看。
　　　　課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）
　　　　（1 ）媽媽用手（　　　　　　　　　　?。?BR>　　　?。? ）小學生用手（　　　　　　　　　　）。
　　　?。? ）老師用手（　　　　　　　　　　　）。
　　　　（4 ）醫(yī)生用手（　　　　　　　　　　?。?BR>　　　?。? ）警察用手（　　　　　　　　　　　）。
　　　　　　　是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
　　　　　　　大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
　　　　　　　齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
　　　4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
　　　　　情況一：（1 ）給小樹、花兒澆水　　（2 ）寫字　　　?。? ）做題
　　　　　情況二：（1 ）想做個好孩子　　　?。? ）想當科學家
　　　　小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）
　　　5 、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
　　　6 、講講自己或同學動腦筋的小故事。
　　　7 、齊讀、表演朗讀第二句話
　　　8 、課件出示課文插圖1 、2 ，看圖說圖意
　　　?。? ）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
　　　?。? ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
　?。瓘拇蠹覄偛耪f的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）
　　　9 、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
　　　　　指導朗讀
　　三、總結(jié)
　　　1 、朗讀全文
　　　2 、根據(jù)板書指導背誦
　　　　　引讀、分組讀、齊讀、指名背
　　　3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
　　四、作業(yè)

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　?。保?、人有兩件寶
　　　　　　　　　　　　　　雙手　　　做工
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勞動創(chuàng)造一切
　　　　　　　　　　　　　　大腦　　　思考