10《人有兩件寶》教學設計之二
10《人有兩件寶》教學設計之二
教學目標:
1.學會本課9個生字,掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
l.拿出你的手工作品,讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?
2.找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的?
不但要動腦想,還要動手做,有了腦和手,一件件漂亮的作品就出來了??梢娛趾湍X多重要。
板書課題
二、聽課文錄音,整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文,畫出生字,數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀,正音。
四、學習生字。
1.讀課后生字,想想你怎樣記住這些字,是怎么記的?
2.交流記憶方法。
3.重點指導
辦:注意左右兩點的位置。
勞:上中下結(jié)構(gòu),下邊是“力”,不是“方”。
4.指導書寫。
5.擴詞。
五、小結(jié)。
第二課時
教學目標:
1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點:
指導朗讀和背誦課文,使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程:
一、復習導入
1 、指名朗讀課文
2 、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”,開火車讀字組詞。
3 、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字,指導學生再寫)
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容
1 、學生自己輕聲讀課文,用鉛筆標出有幾個句子。
2 、指名分句讀。
3 、大家讀了課文,知道人的兩件寶貝是什么?(板書:雙手 大腦)
手的用處可大了,不信,我們來看看。
課件出示:(發(fā)散思維,讓學生自由抒發(fā))
(1 )媽媽用手( ?。?BR> ?。? )小學生用手( )。
?。? )老師用手( )。
(4 )醫(yī)生用手( ?。?BR> ?。? )警察用手( )。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板書:做工)
大腦可以(思考),“思考”是什么意思?(板書:思考)
齊讀第1 句,分男、女生讀,全班配上動作有表情朗讀。
4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝,可以嗎?為什么?我們來演示看:
情況一:(1 )給小樹、花兒澆水 (2 )寫字 ?。? )做題
情況二:(1 )想做個好孩子 ?。? )想當科學家
小結(jié):現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到”(課件出示相關的句子,學生邊看邊讀)這一下,同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用,已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”)
5 、齊讀:“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6 、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7 、齊讀、表演朗讀第二句話
8 、課件出示課文插圖1 、2 ,看圖說圖意
?。? )科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
?。? )工人邊看圖紙思考,邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
?。瓘拇蠹覄偛耪f的,老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了,而且說的一個比一個具體,這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動,大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。(板書:勞動創(chuàng)造一切)
9 、出示“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”
指導朗讀
三、總結(jié)
1 、朗讀全文
2 、根據(jù)板書指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦,知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?
四、作業(yè)
板書設計:
?。保?、人有兩件寶
雙手 做工
勞動創(chuàng)造一切
大腦 思考
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