律動(dòng)教學(xué)探索

律動(dòng)教學(xué)探索

  

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律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。

　　經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)音樂律動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了三方面的探索。

　　一、感受音樂是律動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼耍魳仿蓜?dòng)教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，教師用簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖?、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺的律動(dòng)中。如：在律動(dòng)《布娃娃，小妹妹》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽歌詞內(nèi)容“布娃娃，小妹妹，我的小寶貝，大眼睛，小嘴巴，你看她美不美？”幼兒邊聽邊感受自己抱著娃娃親昵，和娃娃柔聲交談的切身體驗(yàn)。在聽的過程中，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂節(jié)奏抱娃娃，親娃娃，指點(diǎn)娃娃的大眼睛，小嘴巴。此時(shí)教師適當(dāng)?shù)厥痉墩T導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡單動(dòng)作。讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。又如：《梳洗》的教學(xué)。首先我用語言把幼兒帶入起床梳洗的情境中。“清晨，鬧鐘響了，小朋友伸伸懶腰起床了，聽，小朋友在干什么呀？”然后教師彈奏《梳洗》的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象起床后小朋友在穿衣、刷牙、洗臉、梳頭等情景。教師重復(fù)彈奏讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好梳洗的順序，先穿衣、扣鈕扣、系鞋帶、再刷牙、洗臉，最后梳梳頭照鏡子。這樣律動(dòng)《梳洗》就編排完成了。這個(gè)過程是對(duì)