傾聽音樂,孩子們做的很好

傾聽音樂,孩子們做的很好

傾聽音樂,孩子們做的很好

  

二十一世紀(jì)的今天,幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)已有了很大的提高,園內(nèi)設(shè)備也日趨完善,錄音機(jī)、鋼琴和豐厚的音樂磁帶,不僅是有,而且可以是班班配備齊全。然而,當(dāng)我們漫步走到其中,偶然聽到了孩子們那毫無動(dòng)感的歌唱聲,看見了孩子們那面無表情的單調(diào)又機(jī)械的律動(dòng)神態(tài)和對(duì)于每天播放的音樂聽而不聞、視而不見的場景,再猜想一下此時(shí)此景教師的教育反思,到底我們幼兒園里的音樂教育對(duì)孩子們的成長影響有多少呢?在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出幼兒園教育必須“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”,“尤其要避免只重知識(shí)和技能,忽視情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向”。我猛然覺得不斷總結(jié)和提煉教育者有效的教育行為與策略,提高音樂對(duì)孩子們的影響教育,已迫在眉睫。
     美國著名的音樂家艾倫•科普蘭說得好“你要理解音樂,再?zèng)]有比傾聽音樂更重要了”;“聽”的媒體對(duì)象即是聲音,聲音又是大千世界的必不可少的組成部分,無聲即不成世界。而“美妙動(dòng)聽”的樂聲與“煩躁刺耳”的噪聲之間并無太大本質(zhì)上的區(qū)別。我們?nèi)魡柡⒆印澳阆矚g什么樣聲音?”孩子們真實(shí)的回答一定是“不確定。”就讓我們也用同樣的問題,自我思考一下,你將也會(huì)發(fā)現(xiàn):對(duì)聲音的感受是如此的奇妙,聲音對(duì)人情緒的影響每每都顯得格外直接,然而,這也是種無法用貼切的語言將其表達(dá)出來的一種感覺而已。
     音樂作為一種聲音藝術(shù),它需要準(zhǔn)確的音高,良好的音質(zhì),更需要將各個(gè)孤立的樂音有機(jī)地組合,使其流動(dòng),顯示出音的生命活力。音樂藝術(shù)又是一種象征性的藝術(shù),它所表達(dá)的內(nèi)容本質(zhì)上更具有不確定性。人們是通過對(duì)音調(diào)、節(jié)奏等手段造成的特定音響作為媒介,引起某種聯(lián)想而達(dá)到對(duì)音樂的感受,而其中的聯(lián)想動(dòng)作的卻是因人而異,因情而定了。音樂美感的獲得和人們對(duì)音樂內(nèi)容的把握需要欣賞者積極的聯(lián)想,通過聯(lián)想使音樂與自身的一切相聯(lián)系,進(jìn)而把象征性的音樂具體化。這就需要聽者在音樂中的聯(lián)想必須是一種高級(jí)思維,是他在對(duì)作品感受、聽想作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上的想象,是把自己的經(jīng)歷、知識(shí)與作品所表達(dá)的內(nèi)涵相聯(lián)系,進(jìn)而認(rèn)識(shí)、理解作品的過程。本著對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解和對(duì)音樂欣賞教育的探討,我在幼兒園大班,對(duì)40名孩子,做了一些嘗試性教學(xué)研究,感覺孩子們在整個(gè)“聽”活動(dòng)下,進(jìn)步是十分明顯的:
     一.保持自然和安靜是孩子們“靜聽”的環(huán)境準(zhǔn)備。
     保持寬松自然的情緒,擁有獨(dú)立安靜的環(huán)境是十分重要的“聽“環(huán)境。我在每次的聽活動(dòng)前,首先要關(guān)注的是每個(gè)孩子情緒狀態(tài),大致了解孩子們的情緒后,先請孩子們稍稍休息(引導(dǎo)語:“閉上眼睛,什么也不去想,休息一會(huì)”),讓孩子們保持基本情緒穩(wěn)定,保持心平氣和,這樣做的目的是讓孩子們能有著比較寬松的心境,有著靜心而不煩躁的心理準(zhǔn)備;再是,請孩子們一同整理