幼兒前閱讀能力的課題研究

幼兒前閱讀能力的課題研究

  

課題總結(jié)
――幼兒前閱讀能力的課題研究
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確地把幼兒的早期讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”前閱讀主要指在輕松、愉快的氣氛中，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，習(xí)慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的，而這就是早期閱讀教育的關(guān)鍵。閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜的歷程，兒童需要在閱讀過(guò)程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而建立起自主閱讀的能力來(lái)。在這個(gè)學(xué)期中我班有計(jì)劃地開(kāi)展著此課題研究，靈活地根據(jù)幼兒的興趣表現(xiàn)來(lái)調(diào)整計(jì)劃和安排，把教師發(fā)起和主導(dǎo)的活動(dòng)與幼兒自發(fā)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒快樂(lè)地、不斷重復(fù)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在快樂(lè)，輕松，多樣地活動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)，主要做法有以下幾點(diǎn)：
一、給孩子提供豐富的圖書(shū)，供他們閱讀。
二、督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力。
良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書(shū)的習(xí)慣；分類整理圖書(shū)的習(xí)慣；定期上書(shū)店及圖書(shū)館的習(xí)慣；與同伴，成人互相分享交流圖書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書(shū)的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)，一幅幅連貫起來(lái)看，理解書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)看書(shū)。
三、創(chuàng)設(shè)閱讀的良好環(huán)境，尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的