幼兒園論文運(yùn)用繪本《小熊的咕嘟粥》主題課程提高中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究

幼兒園論文運(yùn)用繪本《小熊的咕嘟粥》主題課程提高中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究

幼兒園論文運(yùn)用繪本《小熊的咕嘟粥》主題課程提高中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究

1、幼兒園論文運(yùn)用繪本《小熊的咕嘟粥》主題課程提高中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究

  摘要

  口語(yǔ)表達(dá)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成,也是衡量幼兒語(yǔ)言發(fā)展以及思維模式的重要標(biāo)準(zhǔn)。中班幼兒處于口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,優(yōu)秀的繪本作品中蘊(yùn)含了多種多樣社會(huì)生活等方面的內(nèi)容,同時(shí)也滲透了豐富的情感與經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū),具有初步的閱讀理解能力。為此結(jié)合幼兒園園本特色,班級(jí)通過(guò)繪本《小熊的咕嘟粥》創(chuàng)設(shè)課程讓幼兒深入到繪本故事中,感受故事帶來(lái)的快樂(lè)。結(jié)合健康、科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、社會(huì)這五大領(lǐng)域,讓在幼兒學(xué)習(xí)與探索、豐富的情境之中,獲得體驗(yàn)與感知,促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。本文主要通過(guò)繪本主題課程創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)幼兒在閱讀中感受童趣、分享快樂(lè),從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  關(guān)鍵詞

  口語(yǔ)表達(dá) 繪本 主題課程 閱讀 創(chuàng)設(shè)情境

  正文

  幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)言能力形成的基礎(chǔ),也是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。中班幼兒處于形象思維階段,是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要時(shí)期。繪本是用圖文并茂的形式,反應(yīng)幼兒生活的圖書(shū),繪本以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,雖然文字不多,但簡(jiǎn)潔明了。有的甚至只有圖畫(huà)沒(méi)有字,充分給予幼兒想象創(chuàng)造的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。繪本故事的色彩和圖示給人一種美感,增強(qiáng)幼兒的求知欲望,不斷地引領(lǐng)著幼兒觀察生活、持續(xù)閱讀,運(yùn)用繪本可以很好的提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  結(jié)合幼兒園的園本特色,班級(jí)與幼兒共同選擇繪本《小熊的咕嘟粥》,這本繪本講述的是一個(gè)溫暖的故事,小熊喜歡熬粥并且愿意將自己的粥分享給好朋友們,小動(dòng)物們嘗到了粥的美味同時(shí)也放入了自己的感謝。班級(jí)的幼兒很喜歡這本關(guān)于分享的繪本故事,因此以這本繪本為出發(fā)點(diǎn)班級(jí)創(chuàng)設(shè)了繪本主題課程,并通過(guò)課程讓幼兒深入到繪本故事中,從而提高中班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這一學(xué)期對(duì)繪本主題課程的深入挖掘,總結(jié)出提升中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略如下:

  一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由管送的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)和吸引幼兒于教師或同伴、他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到,中班幼兒喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū),喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)講給別人聽(tīng),并具有了初步的閱讀理解能力,能隨著作品的開(kāi)展產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。因此在班級(jí)的語(yǔ)言區(qū)中提供數(shù)量充足的繪本故事書(shū),在進(jìn)入到區(qū)域游戲前引導(dǎo)幼兒布置入?yún)^(qū)任務(wù),促進(jìn)幼兒完成任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)交流與溝通,從而促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。同時(shí)在語(yǔ)言區(qū)中提供故事背景墻,以及繪本故事中的小動(dòng)物角色頭飾、手偶等材料,激發(fā)幼兒運(yùn)用頭飾、手偶講述故事內(nèi)容。在美工區(qū)中提供各種材料供幼兒制作繪本故事中的小動(dòng)物,幼兒通過(guò)自己親手制作,更愿意與同伴一起交流講故事,從而促進(jìn)了口語(yǔ)的表達(dá)能力。

  繪本故事中小熊喜歡用豆子熬粥,因此在班級(jí)的科學(xué)區(qū)中投放各種各樣的豆子,供幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出豆子與豆子之間的不同之處,并將豆子進(jìn)行水生和土生,提供記錄單,幼兒每天觀察小豆子的生長(zhǎng)變化記錄下來(lái),在區(qū)域游戲時(shí)與同伴相互交流。班級(jí)的表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了故事大王表演車,幼兒于家長(zhǎng)一同制作服裝、道具,幼兒運(yùn)用這些服裝道具進(jìn)行故事表演,通過(guò)表演說(shuō)出故事中的角色以及說(shuō)出故事中的語(yǔ)言,更好的了解繪本故事的內(nèi)容。

  二、創(chuàng)設(shè)與繪本有關(guān)的“話題”,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

  幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是在人際交往中積極運(yùn)用而得到發(fā)展的,結(jié)合幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),班級(jí)多次開(kāi)展談話活動(dòng),通過(guò)與幼兒談話找到“話題”繪本故事中小熊因?yàn)樵敢夥窒硭杂泻芏嗪门笥?。以“好朋友”這個(gè)話題班級(jí)開(kāi)展了《我的好朋友》幼兒通過(guò)采訪自己的好朋友了解自己好朋友的興趣、愛(ài)好,喜歡的東西等,增加了幼兒之間的友誼同時(shí)也提高了與同伴之間相互交流的能力。除了好朋友話題之外還從幼兒的家人開(kāi)展《采訪家人》談話活動(dòng),幼兒通過(guò)在家中采訪自己的父母,了解到的一些信息,帶到幼兒園來(lái)與同伴相互交流。除此之外班級(jí)還開(kāi)展了《我是小記者》談話活動(dòng),通過(guò)幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)拉鏈的機(jī)會(huì)讓幼兒親近老師,并且自己開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題,大膽走到自己感興趣的老師身邊對(duì)老師進(jìn)行采訪。在這次采訪的活動(dòng)中,班級(jí)的每一位幼兒都能勇敢的走到老師的身邊,問(wèn)出自己想問(wèn)的問(wèn)題,并做好記錄與同伴相互交流,有效的提高了班級(jí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

  在繪本故事中小熊喜歡熬粥,粥是幼兒日常生活中經(jīng)常食用的,以《我喜歡喝的粥》為話題班級(jí)開(kāi)展談話活動(dòng),幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己都喝過(guò)什么粥,知道生活中還有那些粥等等,在談話活動(dòng)結(jié)束后在美工區(qū)開(kāi)設(shè)“粥鋪”幼兒通過(guò)繪畫(huà)、制作等方式做自己喜歡的粥。將作品展示在粥鋪中,激發(fā)了幼兒與同伴交流的熱情,給幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力建立契機(jī)。

  三、給予幼兒“講述”的機(jī)會(huì),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

  在情景表演中,每一個(gè)幼兒都在特定的情景中充當(dāng)某一個(gè)角色,在表演的過(guò)程中每一個(gè)人都要聆聽(tīng)同伴的對(duì)話,并且每一個(gè)人都要開(kāi)口說(shuō),語(yǔ)言的輸入和輸出都得到了保障,說(shuō)話的愿望也基本滿足。《小熊的咕嘟粥》繪本故事中的動(dòng)物角色很多,并且每一個(gè)角色都有自己的臺(tái)詞,因此特別適合全班小朋友共同來(lái)參與表演。在繪本教學(xué)過(guò)中,運(yùn)用繪本情景引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色,進(jìn)行角色扮演,幼兒選擇自己喜歡的道具、服裝,并設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作,大膽表現(xiàn)發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

  《小熊的咕嘟粥》是一個(gè)關(guān)于分享的故事,為了更好的讓幼兒理解分享的意義,班級(jí)每天開(kāi)展繪本故事分享活動(dòng),幼兒在家中選擇一本自己喜歡的繪本故事,帶到班級(jí)與全班小朋友進(jìn)行故事分享。教師每天為分享故事的幼兒做好記錄,錄視頻發(fā)到班級(jí)的群中。學(xué)期末將幼兒分享故事的照片制作成書(shū),投放至語(yǔ)言區(qū)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的繪本故事分享,不僅提高了幼兒的自信心,大部分幼兒敢于在全班小朋友面前展示自己的的同時(shí),也提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。在進(jìn)入到語(yǔ)言區(qū)中看到老師制作好的繪本分享圖書(shū),更加激發(fā)了幼兒想要分享的熱情。通過(guò)一個(gè)又一個(gè)故事的分享,幼兒從剛開(kāi)始的看圖自己編故事,到完整的講述故事內(nèi)容,再到最后有感情地背故事講給大家聽(tīng),驚喜的發(fā)現(xiàn)班級(jí)的幼兒在不斷的進(jìn)步,講述越來(lái)越完整,講話的邏輯以及思路越來(lái)越清晰。

  除此之外在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師都以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考,并大膽表達(dá),如:繪本故事教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,幫助幼兒理解圖片,最終用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)講述出故事內(nèi)容,有順序,有啟發(fā)性的讓幼兒積極思考,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

  通過(guò)一學(xué)期的繪本主題課程教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),繪本對(duì)于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力具有積極的作用,通過(guò)一系列幼兒感興趣的話題、事物,充分激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望,幼兒基本可以清晰表達(dá)自己的意愿和看法。班級(jí)的幼兒通過(guò)閱讀繪本等多種途徑中,口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的提高。那么,在以后的工作中我會(huì)繼續(xù)深入挖掘繪本,創(chuàng)設(shè)繪本主題課程,讓幼兒得到多方面的發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2012,12

  [2]倪敏.《幼兒教師需要什么》[M].南京:南京大學(xué)出版社,2011.218-223.

  [3]張虹.繪本閱讀中教師有效反饋的策略[J].早期教育,2011.3;50.

  [4]鄧蕊.利用繪本支持幼兒故事教學(xué)的有效策略[J].學(xué)前教育,2010,10:15-17.

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

2、幼兒園中班美術(shù)繪本《有個(gè)性的羊》教案反思

  教學(xué)背景

  幼兒已經(jīng)可以用水彩筆、油畫(huà)棒、粘土、輕輕泥等材料,通過(guò)繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式來(lái)初步呈現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。為了進(jìn)一步豐富幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn),選取孩子們熟悉的繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拓印等方式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造。

  教學(xué)對(duì)象

  中班幼兒

  教學(xué)目的

  1.引導(dǎo)幼兒拓印等方式進(jìn)行有個(gè)性化創(chuàng)作

  2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣

  3.讓幼兒學(xué)會(huì)用手指正確的蘸色

  4.讓幼兒知道感受顏色深淺的變化。

  5.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  6.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  教學(xué)內(nèi)容

  1.引導(dǎo)幼兒觀察繪本《有個(gè)性的羊》中赫爾伯特小羊的外形特點(diǎn)

  2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片

  教學(xué)重點(diǎn)幼兒觀察小羊外形特點(diǎn),用海綿棒拓印身體輪廓

  教學(xué)難點(diǎn)幼兒控制頭部和身體的比例大小

  教學(xué)方法講授法 演示法 觀察法

  教學(xué)準(zhǔn)備水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色) 卡通小眼睛 安全剪刀 藍(lán)色油畫(huà)棒 膠棒 海綿棒勾線筆 一張粉色軟卡紙 一張黑色硬卡紙 三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)

  教學(xué)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  呈現(xiàn)“繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊”

  提問(wèn):小朋友你們好呀!還記得它是誰(shuí)嗎?他是一只有個(gè)性的小羊赫爾伯特。為什么他有個(gè)性呢?我們一起來(lái)看看。

  二、活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒觀察小羊赫爾伯特的外形特點(diǎn)

  赫爾伯特他有可愛(ài)的眼睛、鼻子、耳朵以外,還有一身濃密厚實(shí)的毛。

  今天是星期一,所有的羊都要去剪羊毛,而赫爾伯特從來(lái)不去剪羊毛,這是為什么呢?

  因?yàn)楹諣柌赜X(jué)得它濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了!

  在它過(guò)生日的時(shí)候赫爾伯特也顯得與眾不同,它的發(fā)型很時(shí)尚,讓小朋友們都羨慕不已。

  可是有一天,赫爾伯特開(kāi)始冒汗了,它全身的毛糾纏在一起,看起來(lái)亂蓬蓬的。于是,在一個(gè)星期一的早晨,赫爾伯特做了一個(gè)重要的決定。什么重要的決定呢?

  原來(lái)啊 他準(zhǔn)備把它厚厚的羊毛減掉。但是,減掉之前赫爾伯特還想留一個(gè)紀(jì)念。他到處找人給他做照片,但是沒(méi)有找到。

  提問(wèn):小朋友你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饚蛶退麊?

  2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片

  (1)展示材料

  老師這里有,水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色)、卡通小眼睛 安全剪刀、藍(lán)色油畫(huà)棒、膠棒、海綿棒、勾線筆、一張粉色軟卡紙、一張黑色硬卡紙和三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)

  (2)示范制作過(guò)程

  咱們?cè)囍眠@些材料做一做照片吧。

  首先我們拿出海綿棒,蘸取白色水粉顏料,白色水粉顏料如果蘸取太多,在調(diào)色盤(pán)的邊緣輕輕刮一下,找到黑色卡紙中間的位置,輕輕地映染上去。小朋友,赫爾伯特這只小羊的身體是不是有點(diǎn)圓圓的、胖胖的。所以我們要沿著中間白色的圓點(diǎn)進(jìn)行拓印,這樣我們我們赫爾伯特的身體就做好了。

  小朋友們,現(xiàn)在我們拿起黑色的勾線筆在彩色的紙上來(lái)畫(huà)出小羊的頭,想一想小羊的頭是什么形狀的呢?

  現(xiàn)在我們接下來(lái)畫(huà)小羊的耳朵,小羊的耳朵是什么形狀的呢?小羊的耳朵有幾只呢?

  現(xiàn)在我們將畫(huà)好的小羊的頭和小羊的耳朵用剪刀剪下來(lái),小朋友在使用剪刀時(shí)注意安全,現(xiàn)在拿起膠棒將小羊的耳朵沾到小羊的頭上面。

  小朋友,現(xiàn)在拿起活動(dòng)的眼睛,給赫爾伯特按上漂亮的眼睛吧!

  有了眼睛以后,我們是不是還需要拿黑色的勾線筆,給它畫(huà)上鼻子和嘴巴呢。

  小朋友你們看赫爾伯特的頭,已經(jīng)完成啦!

  現(xiàn)在我們用膠棒將小羊的頭粘到他的身體上面,用我們的小手指輕輕地按一按讓小羊的頭和他的身體,讓它們牢牢的粘在一起。

  這樣,小羊赫爾伯特就做好啦。

  那赫爾伯特在哪里照的這個(gè)照片呢?我們給他加個(gè)背景吧!

  現(xiàn)在拿起藍(lán)色的油畫(huà)棒將它平放在黑色卡紙最上面的位置,輕輕的畫(huà)出來(lái)藍(lán)藍(lán)的天空。小朋友,赫爾伯特的家不但有藍(lán)藍(lán)的天空還有綠綠的草地呢。

  小朋友們現(xiàn)在拿起你們的紙團(tuán)蘸起綠色的水粉顏料,跟毛毛老師一起來(lái)拓印出綠色的草地吧!

  小朋友們你們猜一猜,赫爾伯特看到這些綠綠的草地會(huì)不會(huì)十分的開(kāi)心呢。

  聽(tīng)說(shuō)赫爾伯特要過(guò)生日了,小朋友你想不想給赫爾伯特也打扮一下呢。小朋友現(xiàn)在伸出你們的小食指蘸取紅色的水粉顏料在赫爾伯特的身上點(diǎn)出漂亮的紅色蝴蝶結(jié)吧!

  你們也可以像這些小朋友一樣根據(jù)自己的想像打扮出更加個(gè)性的赫爾伯特。

  小朋友們你們看現(xiàn)在的赫爾伯特是不是變得更加漂亮更加特別了呢。

  三、活動(dòng)小節(jié)

  小朋友們你們學(xué)會(huì)了嗎?

  試著和爸爸媽媽一起為赫爾伯特做出更多的更個(gè)性的照片吧!毛毛老師很期待你們的作品呢。

3、幼兒園小班社會(huì)繪本《我愛(ài)幼兒園》教案反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  幼兒從家庭來(lái)到幼兒園以后,對(duì)陌生的環(huán)境可能會(huì)產(chǎn)生恐懼,會(huì)出現(xiàn)不愿來(lái)園。為了幫助幼兒盡快熟悉并適應(yīng)幼兒園生活,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情,盡快適應(yīng)幼兒園生活。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解幼兒園生活

  2、能開(kāi)心來(lái)園,樂(lè)于與同伴游戲

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  多媒體課件《我不要》;音樂(lè)《拉個(gè)圓圈走走》; 布偶小兔子

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、游戲?qū)?,喚起積極情感

  師:今天,櫻桃老師和小朋友們做個(gè)游戲,游戲的名字叫做《拉個(gè)圓圈走走》

  二、分享繪本故事《我不要》

  1、出示小兔子玩偶,引出繪本故事

  2、出示第一張幻燈片

  師:小朋友們,故事中小兔媽媽說(shuō)小兔子要去幼兒園了,小兔子愿不愿意呀?

  師:那接下來(lái)發(fā)生了什么事呢?讓我繼續(xù)往下看吧!

  3、以此方式逐個(gè)播放圖片,進(jìn)行討論

  小結(jié):小兔在幼兒園里和小朋友一起游戲,一起畫(huà)畫(huà),一起上課,還一起睡覺(jué),他在幼兒園很開(kāi)心,那小朋友們是不是也和小白兔一樣在幼兒園有很多有趣的事情呢(是)那我們也要跟小白兔一樣喜歡上幼兒園,以后能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園并能喜歡和小朋友們一起游戲哦!

  三、游戲《找朋友》

  小兔子在操場(chǎng)等我們和它一起玩《找朋友》的游戲,我們快去找它吧!

  【活動(dòng)延伸】

  讓父母和孩子在家閱讀繪本《媽媽心,媽媽書(shū)》,來(lái)園與同伴分享。

  活動(dòng)反思:

  教師帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,通過(guò)走走看看使孩子們知道幼兒園的布局,從而了解幼兒園,了解 幼兒園的設(shè)施,喜歡幼兒園。在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí),畫(huà)一畫(huà)幼兒園有一定的難度,幼兒不會(huì)用繪畫(huà)的形式畫(huà)出幼兒園,在今后的活動(dòng)中注意孩子的實(shí)際水平。

4、幼兒園幼師論文《淺談?dòng)變簣@集體教學(xué)活動(dòng)游戲化的組織策略》

  摘要:

  幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)游戲化是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸?lái)組織、開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式,旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中,教師根據(jù)不同主題的教育內(nèi)容,充分利用游戲手段、積極發(fā)揮幼兒的主體作用,為幼兒的發(fā)展提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),這對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提高,對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的作用。

  關(guān)鍵詞:

  幼兒園 集體教學(xué)活動(dòng)游戲化 游戲與教學(xué)

  正文:

  《綱要》中指出:“游戲是幼兒的基本活動(dòng)?!薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確提出:“要珍視游戲和生活的價(jià)值”“嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?!蹦壳?,在幼兒園教育實(shí)踐中,集體教學(xué)活動(dòng)仍是國(guó)內(nèi)幼兒園中普遍采用的一種活動(dòng)類型,集體教學(xué)活動(dòng)游戲的開(kāi)展存在許多不足之處,例如:活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的領(lǐng)域較為明顯、教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)性較強(qiáng)、容易忽視幼兒在活動(dòng)中的主體作用等。因此,在開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)游戲化實(shí)踐與探索就顯得尤為重要。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)游戲化是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸?lái)組織、開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式,旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在集體教學(xué)活動(dòng)中,我們根據(jù)不同主題的教育內(nèi)容,充分利用游戲手段、積極發(fā)揮幼兒的主體作用,為幼兒的發(fā)展提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),這對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提高,對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的作用。

  一、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中游戲與教學(xué)融合的有效策略

  (一)把傳授知識(shí)與游戲緊密結(jié)合,互相滲透,使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

  我們要站在幼兒的角度設(shè)計(jì)活動(dòng),把目標(biāo)、要求隱含在游戲玩法中,讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)。對(duì)我們來(lái)說(shuō),教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中最大的挑戰(zhàn)就是如何追隨孩子,如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),如何真正讓孩子自主。

  (二)利用游戲因素,使集體教學(xué)活動(dòng)游戲化。

  1.以游戲性的語(yǔ)言組織活動(dòng)。

  這是教育活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的策略,也是比較容易做到的。這種設(shè)計(jì)主要通過(guò)富有游戲性的語(yǔ)言來(lái)組織活動(dòng),例如:我們?cè)诮M織語(yǔ)言活動(dòng)《假如你有翅膀》時(shí)會(huì)使用這樣一類語(yǔ)言:“今天小鳥(niǎo)來(lái)到我們班,要和小朋友交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?”“快來(lái)和小鳥(niǎo)打個(gè)招呼吧!”

  2.以“假想”的游戲方式組織活動(dòng)。

  在組織活動(dòng)時(shí),根據(jù)活動(dòng)的需要可以有不同的假想,有的是對(duì)角色的假想,例如我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)經(jīng)常以“動(dòng)物媽媽”的身份出現(xiàn),而小朋友們則是“動(dòng)物寶寶”。有的是對(duì)情節(jié)進(jìn)行假想,并以此來(lái)串聯(lián)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如在美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)樹(shù)葉》中,我們用這樣一段話引入活動(dòng):“大樹(shù)因?yàn)橛辛藰?shù)葉而美麗,可是寒冷的冬天到了,樹(shù)葉都離開(kāi)了樹(shù)媽媽,大樹(shù)不再那么好看,而小樹(shù)葉多想念自己的媽媽呀!它們都想快快回到媽媽的身邊,請(qǐng)小朋友幫幫它們好嗎?”進(jìn)而引出教學(xué)活動(dòng)——《給樹(shù)媽媽穿衣服》。

  3.以園本特色的游戲方式組織活動(dòng)。

  “做做玩玩”是我們幼兒園的園本特色教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中幼兒可以利用各種廢舊材料自己動(dòng)手制作,再利用制作好的作品進(jìn)行游戲。這類活動(dòng)可以在我們直接指導(dǎo)的集體教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,也可把材料投放在相關(guān)活動(dòng)區(qū),讓幼兒在入園后、離園前、專門的游戲或自由活動(dòng)時(shí)自主地選擇。

  另外,在幼兒園活動(dòng)的組織過(guò)程中,我們還常用比賽的形式組織一些體育活動(dòng)、生活活動(dòng),例如練習(xí)拍球、跳繩等。比賽使一些原本枯燥而單調(diào)的活動(dòng)具有了游戲性,大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性。

  (三)在集體教學(xué)活動(dòng)中引入完整的游戲,使教學(xué)活動(dòng)游戲化。

  游戲既是活動(dòng)的內(nèi)容,又是活動(dòng)的途徑,因此我們常常利用游戲來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)的游戲更多的是指?jìng)鹘y(tǒng)游戲分類中的教學(xué)游戲,有的是專門為教學(xué)而設(shè)計(jì)的音樂(lè)、體育、語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)等游戲。集體教學(xué)活動(dòng)游戲化在設(shè)計(jì)上有兩種策略:一種是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)完整的游戲,游戲在規(guī)定的教學(xué)時(shí)段里可反復(fù)進(jìn)行。例如體育游戲“鉆山洞”、音樂(lè)游戲“點(diǎn)豆豆”、科學(xué)游戲“吹泡泡”等;另一種是游戲只在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)特定環(huán)節(jié)出現(xiàn),例如在語(yǔ)言活動(dòng)中,用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng),(謎語(yǔ)本身就是一種游戲形式),也可以把某些游戲例如“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”用于教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),以鞏固某些知識(shí)或技能,以提高游戲化教學(xué)的程度。

  (四)運(yùn)用生成策略將創(chuàng)造性游戲有機(jī)地融入集體教學(xué)中。

  創(chuàng)造性游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要,主動(dòng)地、創(chuàng)造地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。其中角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,借助模仿和想象來(lái)創(chuàng)造性地反映周圍的生活;結(jié)構(gòu)游戲是利用積木、沙、石等材料建構(gòu)各種物體,從而發(fā)展幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)造才能;表演游戲則是讓幼兒依據(jù)文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言,進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

  創(chuàng)造性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有著特殊意義,它可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、思維、交往、探索等綜合能力的發(fā)展,而由集體教學(xué)活動(dòng)生成游戲,主要有兩種渠道:一是從文學(xué)作品活動(dòng)中生成游戲,另一種是從社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中生成游戲。幼兒常用自己喜愛(ài)的方式,表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品中角色、情節(jié)的理解,從而生成新的游戲。

  二、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)游戲化應(yīng)該注意的問(wèn)題

  (一)尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要。

  選擇難度適宜、符合幼兒興趣及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來(lái)融入游戲,使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感,有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。同時(shí)可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下,才能使每個(gè)幼兒都得到的發(fā)展,才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人。

  (二)選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问健?/p>

  幼兒園集體活動(dòng)游戲化教學(xué)是一個(gè)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的過(guò)程、是一個(gè)不斷變化的矛盾體。它對(duì)我們幼兒教師提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:“如何根據(jù)不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)挠螒?”因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容,在選擇游戲的時(shí)候,先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)來(lái)完成。只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合,相互滲透,真正發(fā)揮游戲的教育功能,體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

  (三)控制游戲時(shí)間的長(zhǎng)短。

  根據(jù)皮亞杰的《兒童心理理論》來(lái)看:小班幼兒的注意力一般最集中的只有2-4分鐘;中班的3-8分鐘;大班的5-10分鐘。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須以這個(gè)理論為基礎(chǔ),有效的利用最佳時(shí)間,讓幼兒掌握關(guān)鍵內(nèi)容,這才是我們集體活動(dòng)游戲化教學(xué)的最終目標(biāo)。

  (四)提高教師的游戲化教學(xué)技能。

  游戲化的教學(xué)模式需要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的游戲化,教師的主導(dǎo)作用十分重要。教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色也影響著教的性質(zhì),制約著教學(xué)游戲化的進(jìn)程。幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)不是分離的狀態(tài),應(yīng)當(dāng)相互融合、相互促進(jìn)。

  游戲化意味著游戲不只是集體教學(xué)活動(dòng)的手段,還是課程的重要組成部分;游戲不只為集體教學(xué)活動(dòng)服務(wù),它也有其自身存在的價(jià)值。為了充分落實(shí)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)游戲化,應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,盡量呈現(xiàn)給幼兒綜合化的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)活動(dòng)中注重幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主動(dòng)性,提升集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn):

  [1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

  [2]丁海東,《學(xué)前游戲論》,山東人民出版社,2001

  [3]丁海東,《游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合》,教育導(dǎo)刊,2007

  [4]范元濤,《幼兒園教學(xué)游戲化研究》,西南大學(xué)出版社,2011

  [5]張艷麗,《幼兒園課程游戲化的必要性》,《素質(zhì)教育》,2017

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5、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《城里最漂亮的巨人》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察畫(huà)面,合理猜測(cè)巨人幫助小動(dòng)物的故事情節(jié),感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性積極運(yùn)用獲得的經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表見(jiàn)解。

  2、感知與理解故事,知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情。

  3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、相關(guān)繪本圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出人物

  1.有一個(gè)巨人,他叫喬治,他想跟城里的人成為朋友,可是大家都不理睬他,看圖提問(wèn),為什么不愿意跟他做朋友?

  幼:太高,太丑,衣服很舊很臟

  提問(wèn):大家有什么辦法幫助他呢?引發(fā)學(xué)生想象

  二、觀察理解畫(huà)面、討論故事情節(jié)1、觀察ppt,(巨人去了商店)師:真的像你們說(shuō)的一樣,他來(lái)到商店里,看看他買了些什么?(觀察喬治改變之后的形象)

  2、出示圖片:一件衣服、一條褲子、皮帶,領(lǐng)帶、鞋子,襪子。

  巨人穿上漂亮極了,他像大家肯定會(huì)喜歡他,和他做朋友

  3、繼續(xù)觀察ppt(巨人遇到長(zhǎng)頸鹿后,幫助長(zhǎng)頸鹿)師:巨人得意的往前走,他碰到了長(zhǎng)頸鹿,他怎么了?巨人會(huì)如何幫助長(zhǎng)頸鹿呢?(啟發(fā)孩子根據(jù)畫(huà)面,合理猜測(cè)巨人會(huì)把身上的什么物品送給長(zhǎng)頸鹿?4、繼續(xù)觀察ppt,(巨人遇到山羊后,幫助山羊)

  師:巨人高興的往前走,聽(tīng)聽(tīng)這次他又碰到了誰(shuí)?對(duì),這是山羊

  出示PPT圖3張,猜測(cè)山羊發(fā)生了什么事?遇上什么困難了呢?引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié).

  巨人如何幫助它呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):巨人用····給···做什么···)

  巨人一共買了幾樣?xùn)|西?用了幾樣?還有幾樣?(讓幼兒思考計(jì)算)

  5、繼續(xù)觀察ppt,(3種動(dòng)物)

  老鼠,效果,狐貍,原來(lái)3種動(dòng)物來(lái)找喬治幫忙,那么喬治怎么幫助他們呢?

  (給幼兒3個(gè)任務(wù),做完3個(gè)事情。第一:看一看圖片,第二,排一排卡片,第三,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn))幼兒分三組,每組一張動(dòng)物圖片

  6、幼兒任務(wù)完成

  (繼續(xù)觀察學(xué)生做完的任務(wù),貼在黑板報(bào),看圖引導(dǎo)幼兒說(shuō):巨人把····給···做什么···)

  師:?jiǎn)讨伟杨I(lǐng)帶給長(zhǎng)頸鹿做了圍巾

  喬治把襯衫給山羊做了船帆

  喬治把皮鞋給老鼠一家做了房子

  喬治把襪子給狐貍做了睡袋

  喬治用皮帶幫小狗過(guò)了沼澤地

  三、情感交流部分。

  師:原來(lái)喬治把身上的東西都給了大家,(提問(wèn),喬治原來(lái)買了6樣?xùn)|西,送出去幾樣?還有幾樣呢?)

  出示PPT:?jiǎn)讨蔚男乱路譀](méi)有了,他身上剩下了什么?那他還是城里最漂亮的巨人嗎?他很傷心,他在想大家又不愿意跟他做朋友了......

  提問(wèn):大家說(shuō)一說(shuō)大家會(huì)跟他做朋友嗎?

  幼:愿意,他幫助了很多小動(dòng)物

  師:所以愿意幫助別人,就會(huì)有很多朋友,然后巨人回到了家,突然聽(tīng)見(jiàn)了敲門聲,會(huì)是誰(shuí)呢?它們來(lái)干什么?我們一起來(lái)看看。

  師:小動(dòng)物們送給喬治一頂金冠和一張卡片,為什么送金冠呢?卡片上寫(xiě)了什么?小結(jié):原來(lái)呀,做一個(gè)善良的,樂(lè)意幫助別人的人也能給人帶來(lái)美感,心靈美比外表美更重要?;顒?dòng)延伸:師:老師這也有許多金冠,你們想戴嗎?你們?cè)敢庾鲞@樣的巨人嗎?說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候幫助過(guò)別人?別人什么時(shí)候幫助過(guò)你?讓我們一起戴著金冠告訴大家,幫助別人很快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

6、幼兒園中班主題教案《美麗的太空》

  太空是什么樣子的呢,老師通過(guò)話題“神州五號(hào)”引發(fā)幼兒興趣和自豪感,激發(fā)幼兒的想象,進(jìn)行創(chuàng)作。使小朋友能獨(dú)立的大膽地設(shè)計(jì)出太空中的各種飛行器,想象出自己在太空上游戲的場(chǎng)面。詳情請(qǐng)看文章

活動(dòng)目標(biāo):

  1、老師在課堂上給幼兒讀信,激發(fā)幼兒的想象,進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、幼兒能獨(dú)立的大膽地設(shè)計(jì)出太空中的各種飛行器,想象出自己在太空上游戲的場(chǎng)面。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)與成功。

  4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  油畫(huà)棒、水性筆、鉛畫(huà)紙、顏料、信封、太空?qǐng)D

活動(dòng)過(guò)程:

  一.談話:

  你們知道“神州五號(hào)”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于“神州五號(hào)”的事?

  (直接切入主題,激起話題,引發(fā)幼兒興趣和自豪感,為下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備。)

  二.以讀信的方式激發(fā)想象并進(jìn)行創(chuàng)作

  告訴你們一個(gè)喜訊,今天我收到楊利偉叔叔寄給小朋友的一封信,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)?教師讀信:小朋友,你們好!我是楊利偉,“神州五號(hào)”是由我國(guó)航空設(shè)計(jì)師自行設(shè)計(jì)的載人飛船,我乘著它遨游太空,實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)想。你們想不想也上太空玩呢?想不想坐著自己設(shè)計(jì)的飛行器去呢?你想設(shè)計(jì)什么飛行器,他是什么樣的?能不能給他起個(gè)好聽(tīng)的名字?把你的想法告訴小朋友。

  太空真神奇,在太空上你會(huì)看到什么呢?你一定非常想在太空上玩一玩吧,你想怎么玩呢?

  讓我們趕快把它畫(huà)下來(lái)吧。

  (既給予幼兒充分的、自由表達(dá)的空間,又為能力弱的幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了生生互動(dòng))

  三.語(yǔ)言交流

  請(qǐng)小朋友把自己的奇思妙想講給小朋友和老師聽(tīng)。

  (讓幼兒傾聽(tīng)他人的介紹和向他人介紹自己的作品,發(fā)展了口語(yǔ)表述力,逐步學(xué)會(huì)欣賞同伴的智慧,學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn),達(dá)到資源共享,互相提高。)

  四.作品展覽

  快看,太空隧道來(lái)到了我們面前,楊利偉叔叔在向我們招手,讓我們帶著自己的夢(mèng)想到太空遨游吧。

7、幼兒園中班繪本《湯姆挨罰》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。

  2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。

  3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。

  4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》

  2.圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。

  1.教師講述故事。

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?

  2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。

  3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?

  4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。

  二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。

  1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。

  師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?

  2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。

  師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?

  3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。

  師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?

  4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要

  三、總結(jié)

  我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?

8、幼兒園中班健康繪本《毛喳喳的小藥丸》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  冬季,早晚溫差大,孩子們感冒、流鼻涕的現(xiàn)象增多,有的不能主動(dòng)擦拭;有的喜歡挖鼻孔,造成鼻子流血;甚至有的小朋友因?yàn)楹闷嫘耐亲永锶鞣N小的物品,這種行為危害了幼兒的身體健康。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)了解繪本,知道摳鼻子、吃鼻屎是不好的行為習(xí)慣。

  2、初步了解鼻子的基本常識(shí),懂得保護(hù)鼻子的方法。

  3、結(jié)合故事,幫助幼兒正確對(duì)待說(shuō)謊。

  4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

  5、初步了解健康的小常識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)繪本故事,讓幼兒知道摳鼻子、吃鼻屎是不好的行為,了解關(guān)于鼻子的結(jié)構(gòu),懂得保護(hù)鼻子的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本書(shū)、ppt

  活動(dòng)過(guò)程

  一、環(huán)襯導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  通過(guò)觀察環(huán)襯的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)毛喳喳的樂(lè)趣,引出故事內(nèi)容。二、知道摳鼻子、吃鼻屎是不好的行為。

  根據(jù) ppt 講述故事、進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒理解。

  1、你有摳鼻子、吃鼻屎的習(xí)慣嗎?這樣做對(duì)嗎?為什么不對(duì)?

  小結(jié):因?yàn)楸鞘褐袝?huì)隱藏著很多的細(xì)菌、病毒、灰塵,它很臟。所以我們不能像毛喳喳一樣,把吃鼻屎當(dāng)做樂(lè)趣。

  2、初步理解撒謊對(duì)自己帶來(lái)的影響。毛喳喳為什么不給貓頭鷹?

  小結(jié):因?yàn)槊佬∷幫杈褪潜鞘鹤龅模驯鞘赫f(shuō)成小藥丸是他胡亂編的一個(gè)理由,他對(duì)貓頭鷹撒謊了,他不好意思給貓頭鷹。

  3、你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)替毛喳喳保守秘密嗎?

  小結(jié):貓頭鷹把這件事情告訴了豹子,很快這件事情在森林里都傳開(kāi)了, 大家都拿著自己心愛(ài)的物品來(lái)跟毛喳喳交換小藥丸。

  4、毛喳喳要用鼻屎做這么多小藥丸,他要不停的摳鼻子,你猜會(huì)發(fā)生什么事情?(流鼻血)

  三、了解鼻子的常識(shí),掌握保護(hù)鼻子的方法。

  1、出示鼻子的結(jié)構(gòu)圖,簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鼻子的結(jié)構(gòu)及其作用。

  (1)鼻毛可以幫助鼻子擋住灰塵和病菌,就像一個(gè)勇敢的小戰(zhàn)士。

  (2)鼻腔,里面有一層薄薄的鼻粘膜,它可以產(chǎn)生很多粘液就是我們的鼻涕,鼻涕可以再次黏住偷偷溜進(jìn)鼻腔里的細(xì)菌,灰塵。

  (3)鼻子是用來(lái)呼吸、聞氣味的,是我們身體上很重要的一個(gè)器官。

  2、討論并掌握保護(hù)鼻子的方法。

  (1)不能像毛喳喳一樣不停地?fù)副亲印?/p>

  (2)不能拿硬硬的、尖尖的物品戳鼻子。

  (3)不能拿細(xì)小的物品往鼻子塞,這樣會(huì)影響我們的呼吸。

  結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒回憶生活中一些“細(xì)小的物品”,比如豆子、花生、小彈珠、串珠、鉆石、硬幣等等,平時(shí)看起來(lái)好吃、好看又好玩的物品對(duì)我們小朋友來(lái)說(shuō)是存在一定的危險(xiǎn)的,所以我們要在大人的看護(hù)下吃這些好吃的,玩這些玩具。

  (4)當(dāng)鼻子不舒服、癢的時(shí)候我們可以用手揉一揉、按一按,用紙輕輕地擤一下鼻涕,用紙擦一擦,或是用水洗一洗。

  四、了解不同顏色的鼻涕給我們身體發(fā)出的警告。

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)“清水鼻涕、白鼻涕、黃鼻涕、綠鼻涕、紅鼻涕、黑鼻涕” 展開(kāi)討論,了解其代表身體的變化及預(yù)防措施。

  小結(jié):生活中常見(jiàn)的鼻涕里藏著這么多學(xué)問(wèn),所以我們要時(shí)刻關(guān)注自己的身體健康,保護(hù)好自己的身體。多穿衣注意保暖、多喝水、多休息,多吃水果、蔬菜補(bǔ)充維生素,提高我們自身的免疫力。 如果感冒越來(lái)越厲害的時(shí)候我們就得考慮去醫(yī)院看醫(yī)生、是否吃藥或是打針了。

  五、結(jié)合故事,引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待說(shuō)謊。

  1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)說(shuō)謊帶來(lái)的危害。

  2、正確對(duì)待說(shuō)謊,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

  教師總結(jié):在生活中不管是對(duì)誰(shuí),都不能撒謊,這樣會(huì)讓我們失去朋友的信任,即便是撒了謊我們也要像毛喳喳一樣敢于承認(rèn)自己錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)又講衛(wèi)生的小朋友。

  結(jié)束:今天的故事我們就欣賞到這,下一次有機(jī)會(huì)我們?cè)僖淮巫呓笊秩ふ腋嗥婷畹氖虑榘伞?/p>

  活動(dòng)總結(jié):

  通過(guò)以繪本故事為載體的活動(dòng)形式,孩子們非常感興趣,根據(jù)毛喳喳這一角色的特點(diǎn)了解到它行為背后會(huì)產(chǎn)生的影響、對(duì)身體的危害,并知道鼻子使我們身體上很重要的一個(gè)器官。在討論中,孩子們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極闡述自己的觀點(diǎn),并共同討論保護(hù)鼻子的方法,豐富了孩子們健康保健知識(shí)。

9、幼兒園中班數(shù)學(xué)繪本《完美的小狗阿波羅》《認(rèn)識(shí)數(shù)字1—10》教案

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念?!睘槭褂變狠p松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,本活動(dòng)圍繞數(shù)字故事《完美的小狗阿波羅》來(lái)展開(kāi)。游戲作為幼兒園教學(xué)的主要形式,所以我將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒在游戲中能夠主動(dòng)、積極、自愿的去探索,并在快樂(lè)中獲得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位,避免乏味枯燥的教學(xué),讓幼兒真正喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10,理解10以內(nèi)數(shù)量表示的實(shí)際意義,

  2、能夠?qū)?shù)字和圖片進(jìn)行匹配,并嘗試運(yùn)用身體來(lái)表現(xiàn)數(shù)字。

  3、能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)字游戲的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)并理解10以內(nèi)數(shù)字表示的實(shí)際意義。

  難點(diǎn):能夠?qū)?shù)字和圖片進(jìn)行匹配。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件視頻、電視、數(shù)字卡片1——10 人手一份、 圖片若干

  五、活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣及探索欲望。

  導(dǎo)入語(yǔ):今天有一位神秘的客人要來(lái)咱們班做客,并且它帶來(lái)了很多有趣的魔術(shù),不過(guò)它現(xiàn)在藏了起來(lái),誰(shuí)能來(lái)把它找出來(lái)。

  ——幼兒自由尋找

  1、出示阿波羅玩偶,調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

  小朋友們好!我叫阿波羅,我的本領(lǐng)可大了,我可以用身體變出很多不同的顏色,不信你們瞧!阿波羅一會(huì)兒變成黃色、一會(huì)兒綠色等等,哈哈!我厲害嗎?

  阿波羅說(shuō):“在我的身上還藏著很多的小秘密,”那現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它是怎么說(shuō)的?

  2、播放視頻,幼兒仔細(xì)觀察,并說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到了哪些數(shù)字?

  ——播放視頻前段部分

  師提問(wèn):你們剛才都聽(tīng)到什么了?

  二、基本部分

  (一)、認(rèn)識(shí)數(shù)字1—10,并理解它們的實(shí)際意義。

  1、他剛才是怎么說(shuō)這些數(shù)字的?(教師將數(shù)字卡片)

  教師與幼兒一起回憶故事中相關(guān)的數(shù)字中與其代表的數(shù)量。

  2、它是分別運(yùn)用身體的哪些部位來(lái)表示數(shù)字的?誰(shuí)能來(lái)數(shù)一數(shù)?

  ——出示相應(yīng)圖片

  (二)、大膽動(dòng)手操作 ,將數(shù)字與圖片進(jìn)行匹配。

  1、請(qǐng)為數(shù)字寶寶尋找相匹配的朋友,看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)確。

  ——小組活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)

  2、請(qǐng)幼兒展示自己的操作成果,并說(shuō)一說(shuō)自己是如何操作的?

  ——幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,并再次鞏固1——10以內(nèi)的數(shù)

  (三)、繼續(xù)探索,尋找奇跡

  1、誰(shuí)能來(lái)運(yùn)用自己的身體來(lái)嘗試變一變?

  ——幼兒大膽嘗試(游戲:身體變變變)

  2、我們一起來(lái)看一看阿波羅是如何運(yùn)用身體來(lái)變出數(shù)字的?

  ——教師播放后半段視頻

  三、結(jié)束部分

  活動(dòng)延伸: 與好朋友一同表演數(shù)字故事

10、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  刷牙,在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),完全是陌生的,甚至是可怕的。成人給孩子講道理:刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽(tīng);大人給孩子做示范,教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩,效果并不理想。于是,我們換一種思路,跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》,讓孩子在閱讀過(guò)程中愛(ài)上刷牙。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞,理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  2.知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)刷牙的步驟,養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。

  3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.繪本故事《小熊不刷牙》

  2.刷牙步驟ppt

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  師:嗨!小朋友,在假期的時(shí)間里,你們有沒(méi)有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來(lái)分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。

  二、完整欣賞故事

  邊看繪本邊聽(tīng)故事《小熊不刷牙》。小朋友,你們喜歡這個(gè)故事嗎?

  三、分享情節(jié)

  這個(gè)故事講的是誰(shuí)?他怎么了?(小熊哈利,他不喜歡刷牙)

  媽媽叫哈利去刷牙,他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開(kāi)水龍頭,但是他沒(méi)有刷牙)

  有一天,發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺(jué)了,他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見(jiàn)了)

  哈利很高興地去找誰(shuí)了?(哈利去找朋友們,兔子和狼取笑他、啄木鳥(niǎo)告訴他沒(méi)有牙齒很糟糕)

  哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西,但是他沒(méi)有牙齒,什么都吃不了)

  哈利跑到屋外遇到了誰(shuí)?(哈利跑到屋外哭了起來(lái),貓頭鷹告訴他,要保證把牙齒刷得干干凈凈,牙齒才會(huì)回來(lái))

  最后,哈利醒了,原來(lái)牙齒全部都好好地長(zhǎng)在嘴巴里。從那一天起,哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。

  三.小結(jié)

  小朋友,沒(méi)有牙齒就吃不了東西,那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒,好不好?

  小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你們能做到嗎?

  四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟

  接下來(lái)我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)

  五、總結(jié)

  小朋友們真棒,把牙齒刷得干干凈凈的,這樣就不會(huì)有蛀牙了!

  活動(dòng)延伸:

  繪畫(huà)活動(dòng)《可愛(ài)的牙齒寶寶》

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。

11、幼兒園主題活動(dòng)《奇妙的動(dòng)物世界》中班區(qū)域活動(dòng)方案

  區(qū)域活動(dòng)

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  美工制作區(qū)

  一、蛋托動(dòng)物

  嘗試?yán)玫巴泻推渌o助材料制作小企鵝、鯨魚(yú)等各種動(dòng)物,體驗(yàn)制作過(guò)程的愉悅。

  活動(dòng)材料

  各色蛋托、毛根、紐扣、瓦楞紙、像素紙,泡沫膠等。

  指導(dǎo)建議

  1.出示企鵝的玩具和圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)企鵝的外形特征。

  2.請(qǐng)幼兒觀察有關(guān)“可愛(ài)的小企鵝”的制作材料和步驟圖,相互交流制作方法。

  3.請(qǐng)幼兒在完成小企鵝的基礎(chǔ)上,利用蛋托制作其他小動(dòng)物。如小蜜蜂、小鯨魚(yú)等。

  二、印象動(dòng)物—鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  嘗試?yán)美L畫(huà)、剪貼等形式表現(xiàn)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的主要外形特征,體驗(yàn)創(chuàng)意裝飾的樂(lè)趣。

  活動(dòng)材料

  各色卡紙、水粉,油畫(huà)棒、水彩筆、排筆,剪刀,彩紙(印有三角形的虛線),膠水。

  指導(dǎo)建議

  1.出示鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的圖片、動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們的花紋、顏色、皮毛等外形特征。

  2.鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)并剪出鱷魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿的頭像輪廓,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意裝飾。

  3.可以用線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、水粉畫(huà)等多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿身上的斑點(diǎn)、顏色等外形特征,用剪、貼三角形的形式表現(xiàn)鱷魚(yú)身上堅(jiān)硬的鱗甲。

  三、折紙動(dòng)物—大象

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用沿中心線折的方法折出大象。

  活動(dòng)材料

  正方形彩紙若干,剪刀、膠棒。

  指導(dǎo)建議

  1.教師可根據(jù)幼兒的能力采用示范演示、提供折紙步驟圖等不同的方法, 鼓勵(lì)幼兒自己探索折紙方法。

  2.幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)。教師提醒幼兒把紙的邊、角對(duì)齊,把紙壓平,最后剪下陰影部分,添畫(huà)出大象的眼睛和耳朵。

  3.幼兒互相欣賞折紙作品。

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  語(yǔ)言閱讀區(qū)

  鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿

  能仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的表情、動(dòng)作,連貫地講述畫(huà)面內(nèi)容,體驗(yàn)分角色講述的樂(lè)趣。

  活動(dòng)材料

  提供故事盒子《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》;繪本《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》。

  指導(dǎo)建議

  1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本畫(huà)面,講述故事《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》。

  2.提供故事盒子,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)角色特點(diǎn),邊操作手偶邊講述故事,體驗(yàn)分角色講述的樂(lè)趣。

  3.教師及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的性別、表情等揣摩動(dòng)物的情緒變化,變化語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)講述故事。

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)

  動(dòng)物本領(lǐng)大

  進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的各種本領(lǐng),感受動(dòng)物世界的奇妙。

  活動(dòng)材料

  收集有關(guān)動(dòng)物本領(lǐng)的圖片、圖書(shū)等資料

  指導(dǎo)建議

  1.請(qǐng)幼兒選擇自己感興趣的動(dòng)物圖片、圖書(shū),如:刺猬、海豚、猴子、袋鼠、鸚鵡、貓頭鷹、駱駝、大象等動(dòng)物,互相講一講它們有什么樣的本領(lǐng)。

  2.觀看掛圖,鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)、圖畫(huà)記錄動(dòng)物的本領(lǐng)。

  3.鼓勵(lì)幼兒和同伴講一講自己記錄的動(dòng)物本領(lǐng)。

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  益智游戲區(qū)

  猜猜我是誰(shuí)

  嘗試用福祿貝爾玩具拼擺小動(dòng)物,請(qǐng)大家猜一猜動(dòng)物名稱,鞏固對(duì)動(dòng)物的名稱和外形特征的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)材料

  熊貓、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠等動(dòng)物卡片、圖書(shū);福祿貝爾玩具;背景圖紙。

  指導(dǎo)建議

  1.指導(dǎo)幼兒查閱圖書(shū)、卡片,幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征.

  2.知道幼兒嘗試運(yùn)用福祿貝爾玩具拼擺自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

  3.鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)小朋友猜猜自己拼擺的是什么小動(dòng)物。

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  角色扮演區(qū)

  一、蛋糕坊

  初步嘗試進(jìn)行買賣蛋糕的活動(dòng),體驗(yàn)制作食物、分角色進(jìn)行買賣的樂(lè)趣。

  活動(dòng)材料

  布置“蛋糕坊”:各種常見(jiàn)甜品蛋糕、甜甜圈等;服裝:圍裙、廚師帽等

  指導(dǎo)建議

  1.引導(dǎo)幼兒了解蛋糕、甜品、飲料等的名稱,知道基本的買賣規(guī)則,能夠分角色進(jìn)行買賣活動(dòng)。

  2.引導(dǎo)“服務(wù)員”使用禮貌用語(yǔ),主動(dòng)向“小顧客”介紹菜單,并進(jìn)行點(diǎn)餐、迎客、送客等服務(wù)

  3.鼓勵(lì)“小顧客”根據(jù)自己的需求,有秩序地就做、點(diǎn)餐、使用餐具、付款。

  4.愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議,改進(jìn)買賣行為。并根據(jù)需要,及時(shí)豐富游戲材料。

  二、鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  能用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的對(duì)話和形象,理解表達(dá)愛(ài)的方式。

  活動(dòng)材料

  鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的服裝、各種小動(dòng)物頭飾、道具(房子、繩子、梯子等)等

  指導(dǎo)建議

  1.引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容,嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的對(duì)話。

  2.啟發(fā)幼兒用表情、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的情緒變化,例如:鱷魚(yú)屢屢受挫后: 失望—難過(guò)—絕望—驚喜等。

  3.鼓勵(lì)幼兒自主布置場(chǎng)景,運(yùn)用道具表演故事。

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  拼插建構(gòu)區(qū)

  鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的家

  能根據(jù)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的身體特征,與同伴合作設(shè)計(jì)并搭建不同的房子。

  活動(dòng)材料

  木質(zhì)積木;美工區(qū)中師幼共同制作、裝飾的紙箱城堡;小樹(shù)、海浪道具等。

  指導(dǎo)建議

  1.請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿身高、居住環(huán)境的不同。

  2.幼兒選擇合適的積木,嘗試為鱷魚(yú)(矮矮的、小小的)和長(zhǎng)頸鹿(高高的、大大的)搭建高房子和矮房子的房子。

  3.教師適時(shí)指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用各種材料裝飾鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的房子。

  小老鼠和泡泡糖

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  能根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn),大膽夸張地表現(xiàn)小老鼠和大花貓走路、張望、拽泡泡糖等表情和動(dòng)作。

  活動(dòng)材料

  音樂(lè)《小老鼠和泡泡糖》

  指導(dǎo)建議

  1.幼兒能按照音樂(lè)節(jié)奏,完整地、夸張地表演小老鼠走路、張望等表情和動(dòng)作。

  2.增加角色“大花貓”,創(chuàng)新表演游戲。鼓勵(lì)幼兒思考大花貓和小老鼠在你追我敢、踩到泡泡糖等不同情節(jié)中,可能出現(xiàn)的表情和動(dòng)作。

  3.播放音樂(lè),分角色完整表演。

  4.鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己和同伴的表演進(jìn)行表演。

  戶外體育活動(dòng)

  教材分析

  體育活動(dòng)不怕黑的貓頭鷹

  中班幼兒的平衡性和耐力均有了一定的發(fā)展,喜歡嘗試一些富有挑戰(zhàn)性、趣味性的活動(dòng)。原地轉(zhuǎn)圈和走對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度,但閉眼完成這些動(dòng)作, 則需要他們突破心理的恐懼,需要更多的勇氣。因此,活動(dòng)中借助“貓頭鷹練本領(lǐng)”這一情境,引導(dǎo)幼兒模仿不怕黑的貓頭鷹這一動(dòng)物形象,在游戲中練習(xí)眼向前走和原地自轉(zhuǎn),趣味游戲中練習(xí)動(dòng)作和膽量。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解貓頭鷹的特殊本領(lǐng)。

  2.能夠勇敢地閉眼向前走和原地自轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

  3.愿意進(jìn)行體育活動(dòng),喜歡模仿小貓頭鷹。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  蒙眼布數(shù)量為幼兒的一半。

  活動(dòng)建議

  1.創(chuàng)設(shè)“貓頭鷹炫本領(lǐng)”情境,進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。 師幼扮演貓頭鷹,模仿貓頭鷹進(jìn)行轉(zhuǎn)圈、起飛等動(dòng)作進(jìn)行熱身。 2.玩游戲:不怕黑的貓頭鷹,練習(xí)閉眼向前走和原地自轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

  (1)教師講解游戲的玩法,并指導(dǎo)幼兒帶上眼罩。

  幼兒兩人一組,分散在場(chǎng)地上,幼兒采用適宜的方法,如猜拳,選出一名幼兒戴眼罩扮演“貓頭鷹”,向另一名不戴眼罩的幼兒走去,不戴眼罩的幼兒可以在不遠(yuǎn)處用拍手、唱歌、數(shù)數(shù)、叫名字等形式發(fā)出聲音,引導(dǎo)同伴朝著自己走來(lái)。

  (2)教師提示同組幼兒相隔不要太遠(yuǎn),2—3 米即可。幼兒蒙眼向前走時(shí),步子要小一些,雙手伸出向前摸索前行。

  (3)同組幼兒交換角色游戲時(shí),可增加難度,如蒙眼自轉(zhuǎn) 1—2 圈。

  注意:教師要面向全體幼兒,隨時(shí)用語(yǔ)言提示,幫助蒙眼幼兒找準(zhǔn)方向。

  3.進(jìn)行“貓頭鷹回家”游戲(背景音樂(lè)),引導(dǎo)幼兒放松身體。

  體育游戲小雞快跑

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  練習(xí)四散跑,鍛煉靈活躲閃的能力。

  指導(dǎo)建議

  1.教師講解游戲玩法和規(guī)則,并提示幼兒要遵守游戲規(guī)則。

  幼兒圍在一起蹲下,教師說(shuō):“孵、孵、孵小雞。”幼兒閉眼齊聲問(wèn):“小雞有多大?”教師答:剛出腦袋和嘴巴?!比缜耙痪溆變航訂?wèn),教師依次回答:

  “身體長(zhǎng)成了?!薄俺岚蜷L(zhǎng)出來(lái)了?!薄白ψ訒?huì)動(dòng)了。”在問(wèn)答的同時(shí),教師暗示一幼兒當(dāng)老鷹悄悄走開(kāi)藏起來(lái)。此時(shí),老師說(shuō):“小雞孵好了,趕快出窩吧!”這時(shí)幼兒睜開(kāi)眼睛在指定范圍內(nèi)四散跑開(kāi)。當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō):“當(dāng)心老鷹來(lái)啦!”“老鷹”跑出追逐“小雞”,“小雞”可躲閃跑,也可跑到老師身邊“回窩”。

  2.教師提出要求,規(guī)定四散追逐跑的范圍。被拍到的“小雞”要停止游戲一次,或扮“鷹”。

  3.教師根據(jù)游戲情況,可增加 1—2 只“鷹”,以提高游戲難度。

12、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《艾薇的禮物》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎(jiǎng)金獎(jiǎng)獲得者的代表作,本次活動(dòng)我通過(guò)觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來(lái)了解繪本內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的關(guān)聯(lián),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法,讓孩子們懂得付出與給予,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛(ài)。

  3~6歲的幼兒總是對(duì)自己的東西特別珍惜,可以說(shuō)到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂(lè)——當(dāng)別人收到自己的禮物、自己的祝福時(shí)而露出的由衷喜意,自己也會(huì)滿足得窩心快樂(lè)!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。

  2.體會(huì)角色的心理感受和變化過(guò)程。

  3.了解分享和付出的重要,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛(ài),體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師繪本

  2.繪本課件

  3.禮物盒(鞋子、老花鏡、食物等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1.教師出示禮物盒,激發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友們,你收到過(guò)禮物嗎?

  師:當(dāng)你收到禮物時(shí),你的心情怎么樣?

  師:今天,老師帶來(lái)了禮物盒,我們一起看看禮物盒里面有什么?這些東西可能是送給誰(shuí)的?

  二、基本部分

  1.教師播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

  師:故事里有誰(shuí)?

  2.教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本前半段,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出圖片內(nèi)容。

  師:艾薇的禮物盒里都裝了些什么?你覺(jué)得她會(huì)把禮物怎么樣?會(huì)送給誰(shuí)?我們一起來(lái)看看一看。

  3.播放繪本前半段,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)、看看。

  師:艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人,看,他們是怎么送禮物的?

  師:她把大鞋子送給了誰(shuí)?把老花鏡送給了誰(shuí)?好喝的送給了誰(shuí)?奶嘴送給了誰(shuí)?你們覺(jué)得艾薇的禮物怎么樣?

  (教師引導(dǎo)幼兒閱讀四幅圖的同時(shí),再關(guān)注到反頁(yè)人物的動(dòng)態(tài))

  4.教師小結(jié):是呀,艾薇送的禮物常常不合適,不過(guò)呀,有時(shí)候,艾薇的禮物也很棒哦!

  5.教師出示小圖標(biāo)。

  師:我們一起來(lái)回憶一下,禮物盒里都有哪些禮物?分別送給了誰(shuí)?艾薇送的禮物合適嗎?如果重新請(qǐng)她送一次,老花鏡送給誰(shuí)會(huì)比較合適?大鞋子呢?好吃的呢?

  6.師幼共讀繪本后半段,并鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出圖片內(nèi)容。

  師:她將奶嘴送給了誰(shuí)?她將好吃的送給了誰(shuí)?她將老花鏡送給了誰(shuí)?她將大鞋子送給了誰(shuí)?艾薇送了這么多禮物給別人,當(dāng)然,她也會(huì)收到別人的禮物哦。

  7.教師出示教師繪本,完整講述,幼兒欣賞。

  師:接下來(lái),請(qǐng)小朋友完整聽(tīng)一遍。

  8.提問(wèn):

  (1)為什么艾薇喜歡送禮物給別人?她把禮物送給別人的時(shí)候,她的心情怎么樣?

  (2)你喜歡艾薇嗎?為什么?

  (3)8.教師小結(jié):雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適,但她很用心選擇每一樣禮物,當(dāng)她送出禮物的時(shí)候很開(kāi)心,同時(shí)她也會(huì)收到別人送的禮物,好的東西應(yīng)該大家一起分享。

  三、結(jié)束部分

  1.引導(dǎo)幼兒回憶送禮物和收禮物的經(jīng)驗(yàn)。

  師:小朋友們,你們有沒(méi)有送過(guò)禮物呢?送過(guò)什么禮物?送禮物的時(shí)候你的心情怎么樣?收到禮物的人心情會(huì)怎么樣?

  小結(jié):小禮物雖然不貴重,但當(dāng)我們和別人一起分享的時(shí)候,那才是真正的收獲快樂(lè),我們要用心的去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

  活動(dòng)反思:

  這本繪本畫(huà)面精致細(xì)膩,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔純粹,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)閱讀中學(xué)會(huì)分享和付出,感受關(guān)愛(ài)與感恩。很多時(shí)候,我們開(kāi)心,并不是因?yàn)榻邮軇e人的恩惠,而是給予別人幫助或者禮物。所以,從小,我們就要讓孩子們懂得付出和給予,知道慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過(guò)艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質(zhì),讓孩子們?cè)陂喿x中感受分享的快樂(lè),感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開(kāi)心——這是一種真誠(chéng),也是一種幸福。

  在本次活動(dòng)中,通過(guò)教師的引導(dǎo)及師幼觀察畫(huà)面等方式,幼兒了解了繪本的主要內(nèi)容,幼兒能跟隨教師的思路,了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),能積極主動(dòng)地用自己的語(yǔ)言講述自己前期經(jīng)驗(yàn),以及觀察后對(duì)畫(huà)面的感受,了解了分享和付出的重要。

  在基本部分的師幼共讀環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師盡量讓孩子多說(shuō),發(fā)揮幼兒的想象力,并對(duì)于幼兒的語(yǔ)言加以提煉,豐富幼兒的詞匯量,同時(shí)可以讓孩子提前帶一些自己喜歡的或者有意義的小禮物,來(lái)和同伴一同分享,會(huì)更好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒在自身表達(dá)時(shí),也不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。

13、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《幼兒園工作的人》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解幼兒園成人的工作,并初步理解與我們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系。

  2、能較完整的表述自己的所見(jiàn)所聞,體會(huì)他們的辛苦。

  3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  了解幼兒園工作與我們的關(guān)系,體會(huì)勞動(dòng)人的辛苦難點(diǎn): 能將日常經(jīng)歷的事較連貫的表達(dá)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒經(jīng)驗(yàn):前期參與了關(guān)于工作信息的收集、初步的游戲體驗(yàn)與交流

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:相關(guān) ppt 課件、音樂(lè)等

  活動(dòng)過(guò)程

  一、話題導(dǎo)入——引發(fā)興趣

  教育意圖:借助話題,情緒調(diào)動(dòng)播放 PPT1:空白

  重點(diǎn)提問(wèn):

  最近我們都在了解各種各樣的職業(yè),你們都知道哪些呢? 你喜歡哪一個(gè)?為什么?

  2、幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá),教師提升(名字+職責(zé)+關(guān)系)

  3、小結(jié):評(píng)價(jià)幼兒的回答,我們周圍有很多人,他們從事著各種各樣的職業(yè), 是在生活中能夠幫助我們的人。

  主要環(huán)節(jié):幼兒(充分表達(dá)自己對(duì)這個(gè)工作的認(rèn)識(shí)),教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)小結(jié)提升觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否說(shuō)出更多的職業(yè),傾聽(tīng)同伴的回答,不重復(fù)

  二、觀看 ppt——回憶分享

  教育意圖:回憶并拓展“幼兒園工作的人們” 播放 PPT2:幼兒園的大門

  1、重點(diǎn)提問(wèn):

  1)猜,今天我們聊些什么呢?

  2)幼兒園里有哪些工作?他們每天在忙碌什么呢? (他們是怎樣工作的?)

  2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保潔、保育員

  1)這是哪里?誰(shuí)在這里工作?忙些什么?

  2)看到他們這樣工作,你是怎么想的?

  3、播放 PPT6小結(jié):美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè):

  保安叔叔像警察,每天巡邏執(zhí)班,讓小朋友在幼兒園的每一天都很安全;

  保健老師像醫(yī)生,每天為我們晨檢,讓小朋友在幼兒園的每一天都能健健康康; 保育員老師,每天為我們端飯?zhí)Т?,讓小朋友在幼兒園里每一刻都得到了照顧; 保潔員像清潔工,每天為我們打掃教學(xué)樓,讓我們?cè)诟筛蓛魞舻挠變簣@里生活

  游戲;

  幼兒園里還有許多的人為了讓小朋友開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)本領(lǐng)而辛苦忙碌著,他們都很優(yōu)秀。

  主要環(huán)節(jié):

  猜想談話:“幼兒園工作的人”,回憶表達(dá)并拓展對(duì)幼兒園工作的了解,自由談?wù)?、?dòng)作表達(dá)各自對(duì)工作的喜好與認(rèn)識(shí)

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、樂(lè)意猜想幼兒園的工作,初步理解關(guān)系。

  2、能較完整的表述自己的所見(jiàn)所聞,體會(huì)他們的辛苦。

  三、問(wèn)題情景——分享談?wù)摗耙雇砉ぷ鞯娜恕?/p>

  教育意圖:了解夜晚工作的人們,提升對(duì)勞動(dòng)者辛苦的情感

  ◎幼兒園夜晚工作的人播放 PPT7

  1、重點(diǎn)提問(wèn):

  1)這是什么時(shí)候?幼兒園里人去哪兒了?

  (猜測(cè)晚上幼兒園還有誰(shuí)在工作?)

  2、播放 PPT8、9

  1)夜晚靜悄悄,保安叔叔為什么不回家休息?(幼兒自由談?wù)?,說(shuō)說(shuō)原因)

  2)一起看看,他要去做什么?

  3、播放 PPT10、11小結(jié):(揭曉保安叔叔夜晚工作的原因)靜悄悄的幼兒園里,保安叔叔還在忙碌:監(jiān)控錄像24小時(shí)監(jiān)控,與公安局聯(lián)網(wǎng);全園安全檢查,門窗是否關(guān)緊、水電是否正常、下大雨的時(shí)候是否會(huì)漏水?等等;在幼兒園睡覺(jué),不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保護(hù)著我們幼兒園的安全,讓我們能安全的在幼兒園生活。

  ◎拓展周圍夜晚工作的人(說(shuō)說(shuō)理由) 播放 PPT12:

  深夜,街上靜悄悄,家家戶戶的燈都關(guān)了,只有路燈亮著,小孩大人忙了一天, 都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  1、重點(diǎn)提問(wèn):除了保安叔叔,夜晚還有哪些人在工作?

  2、為什么夜晚還要工作? 播放 PPT13分享交流預(yù)設(shè):

  提問(wèn):夜里,醫(yī)院里誰(shuí)還在忙碌?他們?cè)诿κ裁?白天他們也工作,為什么晚上還要工作?

  根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)預(yù)設(shè):

  醫(yī)生與護(hù)士——感受醫(yī)護(hù)人員保護(hù)著我們的健康

  警察與解放軍、消防員——感受警察、保衛(wèi)著我們的安全

  清潔工為什么要在夜里清掃馬路?——感受環(huán)衛(wèi)工人讓我們的環(huán)境更衛(wèi)生其他——演員、舞蹈家等3、播放 PPT14根據(jù)幼兒回答用散文詩(shī)小結(jié)

  原來(lái),靜悄悄的夜里,在我們的周圍還有很多人在忙碌著,非常辛苦!

  誰(shuí)也不知道,夜里有人突然肚子疼,有寶寶就要出生,靜悄悄的夜里,人們會(huì)需要醫(yī)生護(hù)士的幫助,夜里不睡覺(jué)的是他們!

  誰(shuí)也不知道,夜里會(huì)有壞人出現(xiàn),有急事出現(xiàn),靜悄悄的夜里,人們會(huì)需要警察的幫助,夜里不睡覺(jué)的是他們!

  誰(shuí)也不知道,夜里哪里會(huì)著火,有人求救,靜悄悄的夜里,人們會(huì)需要警察的幫助,夜里不睡覺(jué)的是他們!

  靜悄悄的夜里,環(huán)衛(wèi)工人在辛苦地清掃馬路,早晨我們能看到干干凈凈的馬路, 又不影響我們白天的生活。

  靜悄悄的夜里,司機(jī)、乘務(wù)員們(交通工具上的工作人員)為夜里出行的人們提供方便,讓我們隨時(shí)都可以出行。

  他們都在為我們能安心睡覺(jué)而站崗放哨! 有了你們,讓我們能安心的睡覺(jué)。

  四、拓展延伸

  靜悄悄的夜里,為了我們,不休息的人還有很多。

  1、我這里有一本書(shū),等你們來(lái)尋找!最后,讓我們真心誠(chéng)意地對(duì)這些人們說(shuō)一聲:“謝謝,你們辛苦了!”

  2、以后無(wú)論在哪里看見(jiàn)他們,你們也可以用心表達(dá)自己對(duì)他們的喜歡,想想可以怎么做呢?

  活動(dòng)總結(jié)

  (一)活動(dòng)前——明確目的,巧設(shè)提問(wèn)

  如第一環(huán)節(jié),目的是借助話題,情緒調(diào)動(dòng),首先以一張空白 ppt 和兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi): 1、最近我們都在了解關(guān)于工作的事,你們都知道哪些工作?(發(fā)散)

  2、喜歡哪一個(gè)工作?為什么?(集中)

  這兩個(gè)問(wèn)題由淺入深指向目標(biāo),第一個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)更多職業(yè)名稱

  (傾聽(tīng)同伴的回答,不重復(fù)),此基礎(chǔ)上提出第二個(gè)問(wèn)題,讓孩子體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)把握今日話題的重點(diǎn),為幼兒搭建完整表達(dá)名字+職責(zé)+關(guān)系的支架,同時(shí)自然融入喜愛(ài)這些職業(yè)的情感。

  (二)活動(dòng)中——善于拋接,促進(jìn)互動(dòng)

  1、注重隨機(jī)提問(wèn)

  教師作為一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、理解者和引導(dǎo)者,要發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)或生成的問(wèn)題,并給予進(jìn)一步支持和引導(dǎo),就必須靈活抓住來(lái)自幼兒的各種信息,及時(shí)設(shè)問(wèn)加以引導(dǎo)。這對(duì)老師觀念的更新與隨機(jī)能力的提高提出了更高的要求。

  如:第一個(gè)環(huán)節(jié)提出“你們都知道哪些工作?”(發(fā)散),幼兒的回答基本上都是原有經(jīng)驗(yàn)的反饋,一個(gè)孩子說(shuō)出做面包的工作,我用確認(rèn)式提問(wèn),“哇,這是我們第一次聽(tīng)到的工作,你說(shuō)的是面包師嗎?”表達(dá)出對(duì)信息的關(guān)心和理解。接著用“怎么知道這個(gè)工作的呢?”以鼓勵(lì)傾聽(tīng)同伴的回答,不重復(fù)。

  又如對(duì)于“喜歡哪一個(gè)工作?為什么?”(集中),當(dāng)孩子無(wú)法完整表述時(shí), 隨機(jī)運(yùn)用重復(fù)式提問(wèn)(返回信息以檢驗(yàn)是否是幼兒的真正意圖?檢驗(yàn)?zāi)愕玫降男畔⑹欠裾_)

  2、進(jìn)行價(jià)值判斷

  教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,活動(dòng)中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。而且, 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些出乎意料的問(wèn)題,面對(duì)孩子的生成,教師應(yīng)迅速做出價(jià)值判斷,及時(shí)給予反應(yīng)。

  如,第二環(huán)節(jié)播放預(yù)設(shè)圖片,孩子的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在,這是。。老師,這是。。。的時(shí)候,我的反應(yīng)是追問(wèn):這張圖片上老師工作的怎樣?(腳踮起來(lái))這是誰(shuí)?怎么看出來(lái)的?(背影)這是哪里?誰(shuí)在這里工作呢?(廚房門牌),用“你的眼睛很亮,能發(fā)現(xiàn)老師踮起腳尖工作表示很用力、很辛苦;也能從背影認(rèn)出我們的老師, 還能發(fā)現(xiàn)。。?!钡仍u(píng)價(jià),將價(jià)值點(diǎn)回歸至幫助孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè),他們每天辛勤的勞動(dòng),都很優(yōu)秀。

  3、善于運(yùn)用質(zhì)疑

  老師應(yīng)該能敏銳抓住孩子的反應(yīng),及時(shí)提問(wèn)質(zhì)疑,以激活情感,引發(fā)幼兒思維的不斷深入,促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。

  總之,不斷地更新觀念,改變方式。非老師主觀提升,而真正以兒童為主體,進(jìn)一步引發(fā)師幼互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)各自喜歡的理由,促多元思維。(我們每個(gè)人喜歡的職業(yè)可能不一樣,當(dāng)我們喜歡一樣的理由可能相同也可能不同,但這些職業(yè)勞動(dòng)者都是在生活中能夠幫助我們的人。

  共勉:無(wú)論怎么調(diào)整,適合自己的才是最好的,(這里包括你和你的孩子)但前提是必須推動(dòng)孩子的發(fā)展,讓孩子獲得些什么!

14、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。

  2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。

  3、初步體會(huì)朋友的含義。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  (一)出示故事大書(shū),觀察故事大書(shū)封面,理解“約會(huì)”的意思

  、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?

  二、基本部分

  (一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè),了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。

  ——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的?玲玲和瓜瓜是筆友,什么是筆友?

  ——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,他們是怎么想象對(duì)方的?

  ——于是,玲玲給瓜瓜寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡,就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。

  (二)出示PPT,帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,理解故事的內(nèi)容

  P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?

  P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間,玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!

  P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?

  P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午,太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn),玲玲等得很著急“奇怪,瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?

  P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了,它正在一步一步地往上山丘頂上爬,那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  P15(瓜瓜)——盡管很辛苦,但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上,它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù),心想:我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上,為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?

  P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?,有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,而瓜瓜身材矮小,身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方,瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方,玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到,你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí),玲玲已經(jīng)由著急變得生氣,大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?

  P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳,發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀,地震啦”)

  P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了,誰(shuí)還記得,他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?

  P21——見(jiàn)面后,發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣,如果你是瓜瓜或者玲玲,你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?

  P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣,但是他們還是接受了彼此,成為好朋友,來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心,度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。

  三、結(jié)束部分

  (一)小結(jié)故事內(nèi)容,升華主題

  ——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜,雖然對(duì)方和自己想象的不一樣,但是還是接納了彼此,用心溝通,成為了好朋友。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字,因此我注重幼兒觀察畫(huà)面,從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?!罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?!耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。

15、幼兒園論文:運(yùn)用繪本《小熊的咕嘟粥》主題課程提高中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究

  摘要

  口語(yǔ)表達(dá)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成,也是衡量幼兒語(yǔ)言發(fā)展以及思維模式的重要標(biāo)準(zhǔn)。中班幼兒處于口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,優(yōu)秀的繪本作品中蘊(yùn)含了多種多樣社會(huì)生活等方面的內(nèi)容,同時(shí)也滲透了豐富的情感與經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū),具有初步的閱讀理解能力。為此結(jié)合幼兒園園本特色,班級(jí)通過(guò)繪本《小熊的咕嘟粥》創(chuàng)設(shè)課程讓幼兒深入到繪本故事中,感受故事帶來(lái)的快樂(lè)。結(jié)合健康、科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、社會(huì)這五大領(lǐng)域,讓在幼兒學(xué)習(xí)與探索、豐富的情境之中,獲得體驗(yàn)與感知,促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。本文主要通過(guò)繪本主題課程創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)幼兒在閱讀中感受童趣、分享快樂(lè),從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  關(guān)鍵詞

  口語(yǔ)表達(dá) 繪本 主題課程 閱讀 創(chuàng)設(shè)情境

  正文

  幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)言能力形成的基礎(chǔ),也是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。中班幼兒處于形象思維階段,是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要時(shí)期。繪本是用圖文并茂的形式,反應(yīng)幼兒生活的圖書(shū),繪本以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,雖然文字不多,但簡(jiǎn)潔明了。有的甚至只有圖畫(huà)沒(méi)有字,充分給予幼兒想象創(chuàng)造的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。繪本故事的色彩和圖示給人一種美感,增強(qiáng)幼兒的求知欲望,不斷地引領(lǐng)著幼兒觀察生活、持續(xù)閱讀,運(yùn)用繪本可以很好的提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  結(jié)合幼兒園的園本特色,班級(jí)與幼兒共同選擇繪本《小熊的咕嘟粥》,這本繪本講述的是一個(gè)溫暖的故事,小熊喜歡熬粥并且愿意將自己的粥分享給好朋友們,小動(dòng)物們嘗到了粥的美味同時(shí)也放入了自己的感謝。班級(jí)的幼兒很喜歡這本關(guān)于分享的繪本故事,因此以這本繪本為出發(fā)點(diǎn)班級(jí)創(chuàng)設(shè)了繪本主題課程,并通過(guò)課程讓幼兒深入到繪本故事中,從而提高中班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這一學(xué)期對(duì)繪本主題課程的深入挖掘,總結(jié)出提升中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略如下:

  一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由管送的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)和吸引幼兒于教師或同伴、他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到,中班幼兒喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū),喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)講給別人聽(tīng),并具有了初步的閱讀理解能力,能隨著作品的開(kāi)展產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。因此在班級(jí)的語(yǔ)言區(qū)中提供數(shù)量充足的繪本故事書(shū),在進(jìn)入到區(qū)域游戲前引導(dǎo)幼兒布置入?yún)^(qū)任務(wù),促進(jìn)幼兒完成任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)交流與溝通,從而促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。同時(shí)在語(yǔ)言區(qū)中提供故事背景墻,以及繪本故事中的小動(dòng)物角色頭飾、手偶等材料,激發(fā)幼兒運(yùn)用頭飾、手偶講述故事內(nèi)容。在美工區(qū)中提供各種材料供幼兒制作繪本故事中的小動(dòng)物,幼兒通過(guò)自己親手制作,更愿意與同伴一起交流講故事,從而促進(jìn)了口語(yǔ)的表達(dá)能力。

  繪本故事中小熊喜歡用豆子熬粥,因此在班級(jí)的科學(xué)區(qū)中投放各種各樣的豆子,供幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出豆子與豆子之間的不同之處,并將豆子進(jìn)行水生和土生,提供記錄單,幼兒每天觀察小豆子的生長(zhǎng)變化記錄下來(lái),在區(qū)域游戲時(shí)與同伴相互交流。班級(jí)的表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了故事大王表演車,幼兒于家長(zhǎng)一同制作服裝、道具,幼兒運(yùn)用這些服裝道具進(jìn)行故事表演,通過(guò)表演說(shuō)出故事中的角色以及說(shuō)出故事中的語(yǔ)言,更好的了解繪本故事的內(nèi)容。

  二、創(chuàng)設(shè)與繪本有關(guān)的“話題”,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

  幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是在人際交往中積極運(yùn)用而得到發(fā)展的,結(jié)合幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),班級(jí)多次開(kāi)展談話活動(dòng),通過(guò)與幼兒談話找到“話題”繪本故事中小熊因?yàn)樵敢夥窒硭杂泻芏嗪门笥?。以“好朋友”這個(gè)話題班級(jí)開(kāi)展了《我的好朋友》幼兒通過(guò)采訪自己的好朋友了解自己好朋友的興趣、愛(ài)好,喜歡的東西等,增加了幼兒之間的友誼同時(shí)也提高了與同伴之間相互交流的能力。除了好朋友話題之外還從幼兒的家人開(kāi)展《采訪家人》談話活動(dòng),幼兒通過(guò)在家中采訪自己的父母,了解到的一些信息,帶到幼兒園來(lái)與同伴相互交流。除此之外班級(jí)還開(kāi)展了《我是小記者》談話活動(dòng),通過(guò)幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)拉鏈的機(jī)會(huì)讓幼兒親近老師,并且自己開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題,大膽走到自己感興趣的老師身邊對(duì)老師進(jìn)行采訪。在這次采訪的活動(dòng)中,班級(jí)的每一位幼兒都能勇敢的走到老師的身邊,問(wèn)出自己想問(wèn)的問(wèn)題,并做好記錄與同伴相互交流,有效的提高了班級(jí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

  在繪本故事中小熊喜歡熬粥,粥是幼兒日常生活中經(jīng)常食用的,以《我喜歡喝的粥》為話題班級(jí)開(kāi)展談話活動(dòng),幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己都喝過(guò)什么粥,知道生活中還有那些粥等等,在談話活動(dòng)結(jié)束后在美工區(qū)開(kāi)設(shè)“粥鋪”幼兒通過(guò)繪畫(huà)、制作等方式做自己喜歡的粥。將作品展示在粥鋪中,激發(fā)了幼兒與同伴交流的熱情,給幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力建立契機(jī)。

  三、給予幼兒“講述”的機(jī)會(huì),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

  在情景表演中,每一個(gè)幼兒都在特定的情景中充當(dāng)某一個(gè)角色,在表演的過(guò)程中每一個(gè)人都要聆聽(tīng)同伴的對(duì)話,并且每一個(gè)人都要開(kāi)口說(shuō),語(yǔ)言的輸入和輸出都得到了保障,說(shuō)話的愿望也基本滿足?!缎⌒艿墓距街唷防L本故事中的動(dòng)物角色很多,并且每一個(gè)角色都有自己的臺(tái)詞,因此特別適合全班小朋友共同來(lái)參與表演。在繪本教學(xué)過(guò)中,運(yùn)用繪本情景引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色,進(jìn)行角色扮演,幼兒選擇自己喜歡的道具、服裝,并設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作,大膽表現(xiàn)發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

  《小熊的咕嘟粥》是一個(gè)關(guān)于分享的故事,為了更好的讓幼兒理解分享的意義,班級(jí)每天開(kāi)展繪本故事分享活動(dòng),幼兒在家中選擇一本自己喜歡的繪本故事,帶到班級(jí)與全班小朋友進(jìn)行故事分享。教師每天為分享故事的幼兒做好記錄,錄視頻發(fā)到班級(jí)的群中。學(xué)期末將幼兒分享故事的照片制作成書(shū),投放至語(yǔ)言區(qū)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的繪本故事分享,不僅提高了幼兒的自信心,大部分幼兒敢于在全班小朋友面前展示自己的的同時(shí),也提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。在進(jìn)入到語(yǔ)言區(qū)中看到老師制作好的繪本分享圖書(shū),更加激發(fā)了幼兒想要分享的熱情。通過(guò)一個(gè)又一個(gè)故事的分享,幼兒從剛開(kāi)始的看圖自己編故事,到完整的講述故事內(nèi)容,再到最后有感情地背故事講給大家聽(tīng),驚喜的發(fā)現(xiàn)班級(jí)的幼兒在不斷的進(jìn)步,講述越來(lái)越完整,講話的邏輯以及思路越來(lái)越清晰。

  除此之外在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師都以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考,并大膽表達(dá),如:繪本故事教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,幫助幼兒理解圖片,最終用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)講述出故事內(nèi)容,有順序,有啟發(fā)性的讓幼兒積極思考,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

  通過(guò)一學(xué)期的繪本主題課程教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),繪本對(duì)于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力具有積極的作用,通過(guò)一系列幼兒感興趣的話題、事物,充分激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望,幼兒基本可以清晰表達(dá)自己的意愿和看法。班級(jí)的幼兒通過(guò)閱讀繪本等多種途徑中,口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的提高。那么,在以后的工作中我會(huì)繼續(xù)深入挖掘繪本,創(chuàng)設(shè)繪本主題課程,讓幼兒得到多方面的發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2012,12

  [2]倪敏.《幼兒教師需要什么》[M].南京:南京大學(xué)出版社,2011.218-223.

  [3]張虹.繪本閱讀中教師有效反饋的策略[J].早期教育,2011.3;50.

  [4]鄧蕊.利用繪本支持幼兒故事教學(xué)的有效策略[J].學(xué)前教育,2010,10:15-17.

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

16、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《安的種子》

  讓幼兒被傳統(tǒng)文化滋養(yǎng),體會(huì)中國(guó)文化的樂(lè)趣所在,選擇富有教育意義的《安的種子》進(jìn)行教學(xué),本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難,完整教學(xué)設(shè)計(jì)往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

  1.情感:感受人物的不同態(tài)度和情緒,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,喜歡閱讀并樂(lè)于與他人交流分享。

  2.認(rèn)知:理解故事主要內(nèi)容,了解種子的生長(zhǎng)條件,懂得等待和尊重規(guī)律。

  3.動(dòng)作技能:學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng),能夠用普通話將故事講給他人并交流表達(dá)想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度,知道種子生長(zhǎng)需要的條件,懂得尊重規(guī)律,學(xué)會(huì)等待。

  難點(diǎn):體會(huì)安與本、靜的不同之處,理解故事主題,分線索復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解,有一定的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:兒歌《三個(gè)和尚》,繪本《安的種子》ppt,輕音樂(lè),小和尚頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師:小朋友們好,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》,它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子,上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧!(教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌)

  教師:今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事,它可是我們中國(guó)的繪本哦,請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

  (二)教師播放ppt與輕音樂(lè),用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。

  教師:從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物?

  (有干枯的樹(shù),有雪花,有池塘和綠色的樹(shù)。還有三個(gè)小和尚。)

  教師:老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子,最后誰(shuí)種出了蓮花?為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢?我們?cè)倏匆槐楣适?,?qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題積極思考哦。

  (三)分段理解內(nèi)容,請(qǐng)幼兒分組討論,嘗試回答問(wèn)題。(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的故事線索)

  (1)本拿到種子后是怎么做的?

  (2)靜拿到種子后是怎么做的?

  (3)安拿到種子后又是怎么做的?

  2.教師:請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋思考一下,這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的?為什么最后只有安種出了蓮花?

  本:好勝心強(qiáng),沒(méi)有耐心,脾氣不好

  靜:認(rèn)真,好勝心強(qiáng),過(guò)于在乎

  靜:愛(ài),尊重,等待

  小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢?為什么?請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言,表達(dá)看法。

  (四)教師總結(jié)

  1.本在下大雪,樹(shù)木枯死的冬天,沒(méi)有種出來(lái)蓮花,而靜也因?yàn)橛谜肿颖Wo(hù)小幼芽,不給它們生長(zhǎng)需要的空氣和水分,小幼芽枯死了,只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分,它在溫暖的春天才會(huì)生長(zhǎng)發(fā)芽。

  2.本喜歡爭(zhēng)第一,沒(méi)有耐心,容易生氣,靜認(rèn)真,但也有攀比心。只有安勤勞做事,尊重生命的生長(zhǎng)規(guī)律,用愛(ài)守護(hù),耐心等待,所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安,那生活中我們也要學(xué)習(xí)他,做一個(gè)勤勞,有愛(ài)心,有耐心的好孩子喲!

  (五)活動(dòng)延伸

  1.請(qǐng)小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子,你會(huì)怎么做?”

  2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽(tīng),與他們一起交流感想。

活動(dòng)總結(jié)

  1.《安的種子》屬于故事類的圖畫(huà)書(shū),圖片中存在很多的故事線索,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線索,從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵,可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。

17、幼兒園中班主題教案范文《奇妙的鞋子》反思

  鞋子是生活中必不可少的物品,成我們蹣跚學(xué)步開(kāi)始,就與鞋子共同成長(zhǎng)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是讓小朋友了解鞋子的特點(diǎn)和用途,體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣,嘗試用鞋子硬化,感受美麗的花紋,一起來(lái)看看這篇教案吧

設(shè)計(jì)背景

  鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學(xué)走之日起,鞋子就和孩子共生活同“成長(zhǎng)”;隨季節(jié)的更換和方便起見(jiàn),運(yùn)動(dòng)鞋,拖鞋,涼鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個(gè)孩子的生活中。平日里,不少孩子偶爾因好奇或好模仿,嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走,開(kāi)心極了。雨天時(shí)節(jié),不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時(shí)興奮不已,并成了他們快樂(lè)的游戲……于是老師以“鞋子”為題,把教育性,趣味性整合在一起,巧妙地設(shè)計(jì)成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲之中,倍受孩子喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 進(jìn)一步了解鞋的特點(diǎn)和用途,體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣。

  2. 嘗試用鞋子印畫(huà),感受美麗的花紋并用印畫(huà)等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。

  3. 培養(yǎng)幼兒善于探索的能力。

  4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn);了解鞋的特點(diǎn)和用途,體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣

  難點(diǎn):正確記錄數(shù)據(jù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子各自從家中帶來(lái)鞋子。

  2. 若干個(gè)鞋架上配有不同類別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。

  3. 大小不等的塑料拖鞋,顏料盤(pán)內(nèi)各盛有不同顏色的顏料若干種,四開(kāi)圖畫(huà)紙人均兩張以上,水彩筆,衣兜和袖套等

活動(dòng)過(guò)程

  (一) 看大鞋:了解鞋的不同類型。請(qǐng)大家打開(kāi)袋子互相看看,你帶來(lái)了誰(shuí)的鞋,是什么鞋?

  (二) 穿大鞋,體驗(yàn)其樂(lè)趣,感受鞋的作用

  1. 穿大鞋,體驗(yàn)其樂(lè)趣:

  (1) 我們來(lái)穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺(jué)?相互說(shuō)一說(shuō)

  (2) 大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺(jué)?(配樂(lè),<大鞋小鞋>) 2談話,交流穿鞋的作用

  (1) 比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受

  穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺(jué)

  小結(jié):穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動(dòng)起來(lái)才方便

  (2) 相互交流大人們何時(shí)穿這雙鞋

  (3) 交流穿鞋的作用

  (三) 辦鞋展:分類

  1我們用這些鞋子辦個(gè)鞋展?老師為小朋友準(zhǔn)備了鞋架,鞋架上有標(biāo)志,大家仔細(xì)看你的鞋應(yīng)該放哪里?

  2數(shù)一數(shù),每個(gè)鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導(dǎo)能力強(qiáng)的記錄

  (四) 印鞋印:大膽創(chuàng)作

  1啟發(fā)談話,引出印畫(huà)活動(dòng)

  今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發(fā)觀察拖鞋背面的花紋

  2示范作畫(huà),感受鞋底的花紋美,激發(fā)印畫(huà)的欲望

  (1) 示范印畫(huà),了解印畫(huà)的要領(lǐng)

  (2) 欣賞畫(huà)面,引發(fā)聯(lián)想

  3幼兒創(chuàng)作,師指導(dǎo)

  師關(guān)注幼兒的印畫(huà)情況,指導(dǎo)個(gè)別幼兒

  4師引導(dǎo)幼兒相互欣賞并介紹自己的畫(huà),

  (五) 結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思

  活動(dòng)第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋,孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子,都興奮不已,有的走著走著鞋掉了,有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時(shí)候,孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類,唯一不足的是,孩子們記錄出現(xiàn)差錯(cuò),以后的教學(xué)中,要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫(huà),孩子們雖然糊成了小花貓,但是都完成了美麗的鞋子印畫(huà),看著孩子們燦爛的笑容,我覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活,孩子才會(huì)更投入,有更多收獲。

18、幼兒園中班游戲主題教案《有趣的山洞》反思

  體育游戲有很多種,本次體育游戲“搭山洞”、“過(guò)山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神,通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣,發(fā)展基本動(dòng)作,提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,一起來(lái)看看這篇教案吧

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)作為體育活動(dòng)的一種組織形式,因其氣候、場(chǎng)地等條件的影響,而逐步受到師生的青睞。作為傳統(tǒng)游戲,“搭山洞”、“過(guò)山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神,深受幼兒喜歡。為了在雨天也能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要,在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導(dǎo)下,積極鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),提高創(chuàng)造力和合作能力,教師精心設(shè)計(jì)組織了《有趣的山洞》室內(nèi)體育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過(guò)山洞”的活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)造力。

  2.發(fā)展基本動(dòng)作,提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

  3.在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)這節(jié)課如何把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè)、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操,鐵圈、拱形門各6個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

  1、開(kāi)始環(huán)節(jié)

  幼兒面對(duì)老師四散站立,隨音樂(lè)做奧運(yùn)模仿操:跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

  2、基本環(huán)節(jié)

  (1)幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師:以前,我們玩過(guò)“鉆山洞”的游戲,今天,我們來(lái)用自己的身體搭山洞,想一想、試一試,用身體能搭出怎樣的山洞呢?幼兒自由探索,老師觀察、指導(dǎo),提醒幼兒注意安全。

  (2)組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法,并選去鍛煉價(jià)值、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。

  (3)多人搭山洞。師:剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外,三個(gè)人、四個(gè)人……,許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢?幼兒嘗試搭多人山洞,老師觀察并加以指導(dǎo)。

  (4)幼兒嘗試多種過(guò)山洞的方法。教師啟發(fā)幼兒探索多種過(guò)山洞的方法。(正面鉆、側(cè)身鉆外,還用了匍匐前行、四肢貼地前行;仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。)

  (5)游戲:小偵察員。方法:幼兒分六路縱隊(duì),站在起點(diǎn)線后,聽(tīng)信號(hào),以魚(yú)貫的方式鉆爬過(guò)前面高低、大小不一的山洞(山洞有三種:a每組推選二名幼兒搭成的山洞;b拱形門;c鐵圈),以不碰倒山洞、先鉆過(guò)的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  師生在音樂(lè)游戲中相互捶捶背、敲敲腿,進(jìn)行放松活動(dòng)。

教學(xué)反思

  1、 本活動(dòng)以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲和活動(dòng),不需其它器械,簡(jiǎn)單易行,隨時(shí)可做,有趣又實(shí)用。避免了一般體育活動(dòng)中單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)帶來(lái)的枯燥乏味,讓幼兒學(xué)的快樂(lè)、練得輕松。

  2、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了合理的設(shè)計(jì)、調(diào)節(jié),使活動(dòng)動(dòng)靜交替,張弛有度,適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。

  3、需要注意的是:活動(dòng)中幼兒始終處于探索練習(xí)中,所以教師的觀察、反饋顯得尤為重要,既要調(diào)整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度,又要注意個(gè)體差異,是不同發(fā)展水平的幼兒都能通過(guò)自己適度的努力,實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。

19、小班主題課程《寶寶愛(ài)上幼兒園》主題繪本和區(qū)域活動(dòng)

  第一周小鴨鴨上學(xué)去

  閱讀區(qū)

  一、繪本《小鴨鴨上學(xué)去》

  材料

  提供繪本:《小鴨鴨上學(xué)去》

  玩法與建議

  1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):幼兒能認(rèn)真閱讀繪本,愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

  2.玩法:請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察繪本,講述圖中小鴨鴨上幼兒園的過(guò)去。

  3.建議:引導(dǎo)幼兒結(jié)合上幼兒園的經(jīng)驗(yàn),感受上幼兒園的快樂(lè)心情。

  4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  5.樂(lè)于探索、交流與分享。

  二、繪本《你好》

  材料

  提供繪本:《你好》

  玩法與建議

  1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):幼兒能認(rèn)真閱讀繪本,愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

  2.玩法:家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀繪本《你好》,并請(qǐng)幼兒大膽自信的與伙伴進(jìn)行自我介紹,會(huì)說(shuō):“你好!”

  3.建議:可利用繪本,鼓勵(lì)幼兒做自我介紹,引導(dǎo)幼兒大膽表述, 建立其自信心。

  三、高高興興上幼兒園

  材料

  提供故事圖書(shū),小狗、小豬等其他小動(dòng)物的圖片《高高興興上幼兒園》故事情景圖

  玩法與建議

  1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片和父母一起創(chuàng)編故事《高高興興上幼兒園》

  2.玩法:家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖書(shū)的封面和畫(huà)面猜想故事內(nèi)容,也可針對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

  3.建議:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起操作手偶、布袋偶等,進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演和對(duì)話練習(xí)。

  4.閱讀后,提醒家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)封面上的標(biāo)志將圖書(shū)擺放到書(shū)櫥原來(lái)的位置。

  角色扮演區(qū)

  幸福的一家

  材料

  創(chuàng)設(shè)娃娃家情境,提供爸爸、媽媽、寶寶等的標(biāo)志牌,以及眼鏡、領(lǐng)帶、絲巾、圍裙、手提包等裝扮材料。

  玩法與建議

  1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):能愿意參與游戲,會(huì)自己裝扮爸爸、媽媽。

  2.玩法:鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的娃娃家,引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒協(xié)商進(jìn)行角色分配。

  如:娃娃家里有爸爸、媽媽、寶寶,今天你想扮演什么角色呢?

  3.建議:引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲情節(jié)提示家長(zhǎng)用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒參與游戲。

  4.游戲結(jié)束后,提醒家長(zhǎng)和幼兒一起把玩具、材料放回原處。

  音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)

  勇敢大舞臺(tái)

  材料

  提供小表演臺(tái),表演道具、話筒、服裝等。

  玩法與建議

  1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):愿意在集體面前表現(xiàn)自己,能和小伙伴一起大膽表演。

  2.玩法:請(qǐng)家長(zhǎng)提前在家和寶寶準(zhǔn)備一個(gè)才藝展示。

  3.建議:引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行自我介紹,展示自己的才藝。附圖譜:

  拼插建構(gòu)區(qū)

  和爸爸媽媽一起搭建

  材料

  大型海綿積木、木質(zhì)彩色積木等搭建材料,干凈的奶粉筒、紙盒。

  玩法與建議

  1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種搭建材料,引發(fā)幼兒拼擺、壘高的興趣。

  2.玩法:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起操作、擺弄各種建構(gòu)材料,開(kāi)展壘高、拼小路、搭房子等活動(dòng)。

  3.建議:引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起開(kāi)展搭建活動(dòng),用奶粉筒紙盒、奶箱等壘高,數(shù)數(shù)壘了幾層,比比誰(shuí)壘得高;用積木搭自己喜歡的房子。

  美工制作區(qū)

  紙寶寶真好玩

  材料

  報(bào)紙、白紙、皺紋紙等,膠棒,大盒子

  玩法及建議

  1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):幼兒感受不同材質(zhì)的紙,并能按照自己的喜好隨意撕。

  2.玩法:指導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)一起利用各種各樣的紙和材料制作裝飾品,體驗(yàn)與爸爸媽媽共同制作的樂(lè)趣。

  3. 建議:引發(fā)幼兒感受撕紙的快樂(lè),消除入園焦慮情緒。

  科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)

  神奇的管道

  材料

  各種形狀的管道(帶吸鐵石),小珠子,小毛球,方形塑料塊,小動(dòng)物吃食物的情境圖。

  玩法與建議

  1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):幼兒能根據(jù)管道的不同,自由拼擺連接,在不同的路線中,將“食物”喂給小動(dòng)物。

  2.玩法:指導(dǎo)幼兒自由拼擺變化管道的路線,創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物喂食的情境,比一比誰(shuí)的小動(dòng)物最先吃到食物。引發(fā)幼兒自主探究管道拼擺與滾動(dòng)速度的關(guān)系。

  3. 建議:引發(fā)幼兒體驗(yàn)管道滾動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。

20、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《湯姆挨罰》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。

  2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。

  3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》

  2.圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。

  1.教師講述故事。

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?

  2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。

  3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?

  4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。

  二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。

  1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。

  師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?

  2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。

  師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?

  3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。

  師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?

  4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要

  三、總結(jié)

  我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?

21、幼兒園中班語(yǔ)言繪本教案《最漂亮的巨人》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解巨人幫助小動(dòng)物的故事情節(jié),能用較完整的語(yǔ)言表述。

  2、感知周圍生活中有愛(ài)心、樂(lè)意幫助別人的人是最漂亮的人。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,圖片,黑板一塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出話題,引起興趣

  1、說(shuō)說(shuō)周圍最漂亮的人。

  提問(wèn):我們周圍有許多漂亮的人,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些人是你眼中漂亮的人呢?

  小結(jié):你們眼里漂亮的人是穿著時(shí)尚的阿姨、長(zhǎng)相好看的帥哥。

  2、說(shuō)說(shuō)故事中巨人的外表。

  提問(wèn):在一座城市里有一個(gè)巨人,從他的穿著我們來(lái)評(píng)價(jià)一下他漂亮嗎?

  小結(jié):巨人不漂亮反而給人留下了的是邋遢的印象。

  二、分段理解,感受故事

  1、觀察PPT,理解故事第一段(巨人改變外形)。

  2、繼續(xù)觀察PPT,理解故事第二段(巨人遇到長(zhǎng)頸鹿后幫助長(zhǎng)頸鹿)。

  提問(wèn):巨人碰上了長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿怎么了?巨人會(huì)怎么幫助長(zhǎng)頸鹿呢?

  小結(jié):巨人用領(lǐng)帶給長(zhǎng)頸鹿做圍巾。

  3、繼續(xù)觀察PPT,理解故事第三段(巨人遇到山羊后幫助山羊)。

  4、繼續(xù)觀察PPT,自主閱讀故事情節(jié)第四段(巨人遇到老鼠、狐貍、狗后發(fā)生的事)。

  5、繼續(xù)觀察PPT,理解故事第五段(小動(dòng)物送巨人禮物和信)。

  6、問(wèn)題討論(巨人美在哪里)。

  提問(wèn):巨人現(xiàn)在又變成了邋遢的人,為什么小動(dòng)物們卻覺(jué)得他很美呢?

  小結(jié):原來(lái),做一個(gè)善良的、樂(lè)意幫助別人的人,也能給人帶來(lái)美感。心靈美比外表美更重要。

  三、活動(dòng)延伸,啟發(fā)遷移

  1、引起思考誰(shuí)是最漂亮的人。

  提問(wèn):想想,在你生活的周圍哪些人也像巨人一樣懂得關(guān)愛(ài)別人、幫助別人?

  總結(jié):在我們周圍還有許多像巨人一樣喜歡幫助別人的人,睜大我們的眼睛再去找一找吧,相信你一定會(huì)找到很多。

  2、到生活中繼續(xù)尋找“最漂亮的人”。

22、幼兒園中班主題教案《會(huì)說(shuō)話的符號(hào)》反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,社會(huì)生活中出現(xiàn)的許許多多與人的生活乃至生命息息相關(guān)的符號(hào)標(biāo)志也慢慢溶入了幼兒的日常生活中,它們不一定依賴語(yǔ)言或文字,但卻清楚地提示著大家,自覺(jué)的遵守這些符號(hào)標(biāo)志是基本的社會(huì)行為規(guī)則,是大家不容忽視的問(wèn)題。但這些符號(hào)標(biāo)志對(duì)于幼兒而言是熟悉但也陌生的,他們經(jīng)??吹?,卻很少去認(rèn)識(shí)理解與主動(dòng)遵守。我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)就是要讓孩子們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)掌握一些常見(jiàn)的符號(hào)、標(biāo)志,形成一定的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),從而養(yǎng)成從小自覺(jué)按公共場(chǎng)所的符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣,做個(gè)合格的小公民。

  【活動(dòng)目的】

  1、讓幼兒認(rèn)識(shí)掌握生活中常見(jiàn)的符號(hào),并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用,掌握一定的規(guī)律。

  2、知道公共場(chǎng)所中符號(hào)標(biāo)志的重要性,養(yǎng)成自覺(jué)按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、禁止駛?cè)?、禁止行人通過(guò)、火警電話、滅火器、人行橫道標(biāo)志、禁止燃放煙火等各種常見(jiàn)的信號(hào)標(biāo)志;錄音機(jī)、磁帶、掛圖及場(chǎng)景布置。

  2、事先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的符號(hào)標(biāo)志。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、教師以手式“暫?!薄鞍察o”“真棒”安定情緒,疑惑口吻引入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:(手式——暫?!醋笫謾M平放,手心向下,右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉)

  問(wèn):剛才老師都沒(méi)說(shuō)話,小朋友怎么知道要安靜呢?——會(huì)說(shuō)話的符號(hào)。你們還看到過(guò)哪些會(huì)說(shuō)話的符號(hào)呢?

  小結(jié):其實(shí)我們生活中有許許多多會(huì)說(shuō)話的符號(hào),它們不用說(shuō)出來(lái)也不用寫(xiě)出來(lái)可是大家一看就知道它的意思。

  2、尋找會(huì)說(shuō)話的符號(hào)

  師:今天咱們班也來(lái)了許多會(huì)說(shuō)話的符號(hào),請(qǐng)小朋友自己去找一找。

  要求:找到后說(shuō)一說(shuō)它們叫什么?代表什么意思?有什么用?(可自己說(shuō)一說(shuō)也可告訴老師或小朋友)

  3、提問(wèn),講述。(出示符號(hào)標(biāo)志掛圖,引導(dǎo)幼兒大膽講述)

  師:你看到了什么符號(hào)?能不能在圖中找到?它有什么作用?看到它你應(yīng)該怎么做?

  4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)禁止符號(hào)。

  師:有一種符號(hào),如果看到它這件事情就一定不能做,你們知道它是誰(shuí)嗎?

  (適當(dāng)提示,引導(dǎo)幼兒找出共性——禁止符號(hào),舉例說(shuō)明如吹喇叭前面加禁止符號(hào)就是“禁止吹喇叭”,吸煙上面加禁止符號(hào)便是“禁止吸煙”)。

  5、游戲:旅游

  師:認(rèn)識(shí)了那么多的符號(hào),現(xiàn)在一起去旅游吧!

  (1)要求:注意看“會(huì)說(shuō)話的符號(hào)”,看到一個(gè)符號(hào)要先說(shuō)一說(shuō)那是什么標(biāo)志,我們?cè)撛趺醋?,然后再沿路游玩?播放音樂(lè)——小司機(jī),幼兒在音樂(lè)律動(dòng)中愉快進(jìn)入游戲)。

  (2)情境設(shè)置:超市偶然失火——幼兒發(fā)現(xiàn)——急呼救火

  (3)教師提問(wèn),幼兒討論講述:著火了怎么辦?

  (4)現(xiàn)場(chǎng)演習(xí):(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒打火警電話及找緊急出口撤離火場(chǎng))

  (5)討論總結(jié):教育幼兒不要玩火,因?yàn)槟挲g小遇到火災(zāi)應(yīng)先保護(hù)自己,可喊人,可打火警電話,但必須學(xué)會(huì)找緊急出口盡快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng);教育幼兒每到一處都要先看清“會(huì)說(shuō)話的符號(hào)”,按符號(hào)標(biāo)志行事。

  6、延伸:在幼兒園里、日常生活中尋找“會(huì)說(shuō)話的符號(hào)”。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)本次主題活動(dòng),安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子,其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)則在我們生活中的重要性?;顒?dòng)中提供了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示自己的特長(zhǎng),促進(jìn)了幼兒個(gè)性發(fā)展。

23、幼兒園中班主題教案《春雨的色彩》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)傾聽(tīng)、感受與表達(dá),初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容;

  2.豐富詞匯:萬(wàn)紫千紅;樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見(jiàn);

  3.喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī),感悟春雨的美好;

  4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望;

  5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春天的色彩》,配樂(lè)班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》;

  活動(dòng)重點(diǎn):感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)之間的對(duì)話

  活動(dòng)難點(diǎn):理解春雨本是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.談話引題

  春天來(lái)了,春姑娘給大地?fù)Q上了新裝,還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物,我們一起來(lái)看看是什么(播放音效-幼兒聽(tīng)雨聲)

  春天下的雨我們就叫春雨,今天老師帶來(lái)了一首散文詩(shī)《春雨的色彩》,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春雨到底都有什么色彩?

  在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境,萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。

  二.欣賞,理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容,表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。(看課件)

  1.教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)

  2.散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)

  指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象,教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容,將詩(shī)中的完整句加以豐富。

  三.再次欣賞散文

  1.春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)

  2.小燕子(麻雀、小黃鶯)是說(shuō)春雨是什么顏色的?小燕子(麻雀、小黃鶯)為什么說(shuō)春雨是綠(紅、黃)色的?

  重點(diǎn):體味散文詩(shī)中的語(yǔ)言意境美

  3.小燕子說(shuō)春雨是綠色的,小麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,它們?cè)谀菭?zhēng)論不休,春雨到底是什么色彩呢?

  4.欣賞最后一段--春雨的回答

  師:春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的,豐富萬(wàn)紫千紅。

  小結(jié):春雨本來(lái)是無(wú)色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候,有了春雨的滋潤(rùn),五顏六色的花都開(kāi)放了,非常鮮艷,非常美麗,也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

  教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進(jìn)提問(wèn)幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。

  四.完整欣賞散文詩(shī),充分感受春雨的美好。

  1.結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。

  2.今天我們欣賞了這首散文詩(shī),知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,那你們覺(jué)得春雨除了小鳥(niǎo)們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外,還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望

  讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受春雨帶給人們的美好景象。

  五.找春天的景色出活動(dòng)室

  附:

  散文詩(shī)《春雨的色彩》

  春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……

  一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?

  小燕子說(shuō):"春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了……"

  麻雀說(shuō):"不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹(shù)上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……"

  小黃鶯說(shuō):"不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們瞧!春雨落在油菜地里,油菜花黃了,它落在蒲公英上,蒲公英花也黃了……

  春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說(shuō):"親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……"

  教學(xué)反思

  活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

  1、教材內(nèi)容分析:

  春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  2、幼兒情況分析:

  中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

  3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)表演散文。

  師:小鳥(niǎo)們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)有趣的問(wèn)題,好不好?

  1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥(niǎo)。

  2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

  4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。

24、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《熊小弟的柵欄》

  《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事,本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難。小熊為了保護(hù)種好的胡蘿卜,想出辦法開(kāi)始修補(bǔ)、調(diào)整柵欄,可結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),柵欄做好了,胡蘿卜依舊不見(jiàn)了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過(guò)程中,小熊一次又一次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀,了解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。

  2.在教師的引導(dǎo)下,會(huì)通過(guò)觀察圖畫(huà)書(shū)中主角的動(dòng)作、畫(huà)面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  閱讀策略的自主形成

活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一本圖畫(huà)書(shū)《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的課件

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解測(cè)量的基本方法

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入,觀看封面,進(jìn)行故事猜想,產(chǎn)生閱讀興趣。

  1.仔細(xì)觀察封面,猜一猜,這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事?

  2.“柵欄”昰什么意思?

  二、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)自主閱讀1—5頁(yè),初步了解故事內(nèi)容,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  1.提醒幼兒正確的看書(shū)方法,仔細(xì)地觀察畫(huà)面內(nèi)容,并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

  ——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書(shū)的好方法。

  ——仔細(xì)觀察畫(huà)面,把你看到的內(nèi)容,嘗試著用完整的句子說(shuō)出來(lái)。

  2.請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

  ——故事里發(fā)生了什么事?

  ——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了?

  ——蘿卜被拔后,熊小弟做了什么?

  ——熊小弟調(diào)整柵欄后,柵欄有什么變化?

  三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè),幫助幼兒觀察畫(huà)面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫(huà)面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容,進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

  1.理解圖畫(huà)書(shū)中的符號(hào):三個(gè)圈、問(wèn)號(hào)在這本圖書(shū)中分別表示什么意思。(P1-3)

  (1)理解第一頁(yè)

  ——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方!)

  ——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫(huà)面的哪個(gè)地方看出來(lái)的?

  ——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思?

  (2)理解第二頁(yè)

  ——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

  ——問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思?

  (3)理解第三頁(yè)

  ——熊小弟在想什么?從哪里看出來(lái)的?

  ——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比,有什么變化?每個(gè)木樁的高度一樣嗎?

  2.抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵事物,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(P4-5)

  ——他在怎么調(diào)整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高,還是更矮?為什么?你是從哪里看出來(lái)的?

  ——揭曉謎底,出示第五頁(yè),對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。

  3.教師總結(jié)閱讀策略:原來(lái)我們每一頁(yè)的畫(huà)面中都藏著巨大的秘密,圖畫(huà)書(shū)中的各種符號(hào),主角的動(dòng)作、神態(tài),畫(huà)面上任何細(xì)節(jié)的地方,都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息,仔細(xì)地觀察,不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方,才能更深入地了解一本書(shū)里的故事。

  四、結(jié)尾,根據(jù)關(guān)鍵信息,猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

  ——這一次柵欄發(fā)生變化后,它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎?為什么?

  ——想一想,接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄?

活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)本次活動(dòng),我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性,在幼兒一遍又一遍的翻看故事書(shū)的同時(shí),教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn),順著疑問(wèn),讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略,從而從書(shū)中獲取大量關(guān)鍵信息,以獲得對(duì)故事書(shū)更好的理解。

25、幼兒園體育活動(dòng)《小熊找食物》中班優(yōu)質(zhì)教案

  教材分析:

  中班幼兒體力更加充沛,動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)了?!靶⌒苷沂澄铩笔且粋€(gè)比較傳統(tǒng)的體育活動(dòng)幼兒手腳著地曲膝爬過(guò)“田埂”,鉆過(guò)“山洞”,找到一?!岸埂狈胚M(jìn)小筐。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小熊學(xué)本領(lǐng)”、“小熊過(guò)田埂”、“小熊本領(lǐng)大”、“小熊找食物”等情境,由淺入深地引導(dǎo)幼兒手腳著地爬,正(側(cè))面鈷過(guò)山洞,且在鉆爬的方式上增加了“爬過(guò)更高的田埂、更矮的山洞”等內(nèi)容,逐步提高動(dòng)作的難度加大運(yùn)動(dòng)量, 使游戲更具有挑戰(zhàn)性,讓幼兒在自由、寬松愉快的情境中嘗試探索、挑戰(zhàn),自然掌握手腳著地爬和鉆的動(dòng)作要領(lǐng),有效促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.掌握正面鉆側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

  2.能動(dòng)作迅速協(xié)調(diào)地鉆過(guò)山洞找到食物。

  3.體驗(yàn)小熊找食物的樂(lè)趣,萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。

  4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.墊子、拱門、獨(dú)木橋、蠶豆,熊媽媽及熊寶寶的頭飾。

  2.準(zhǔn)備活動(dòng)及放松活動(dòng)的音樂(lè):《森林狂想曲》、《茉莉花》。

  活動(dòng)建議:

  1.創(chuàng)設(shè)“小熊學(xué)本領(lǐng)”游戲情境,帶領(lǐng)幼兒熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  引導(dǎo)幼兒隨《森林狂想曲》音樂(lè)節(jié)奏,模仿小熊慢慢爬、快快走、上山坡、下山坡、跳跳跳等動(dòng)作進(jìn)行熱身,為開(kāi)展游戲做好充分準(zhǔn)備。

  2.創(chuàng)設(shè)“小熊本領(lǐng)大”游戲情景,引導(dǎo)幼兒探究鉆的動(dòng)作。

  (1)請(qǐng)幼兒觀察山洞,想辦法過(guò)山洞,鼓勵(lì)幼兒嘗試鉆過(guò)山洞,關(guān)注并引導(dǎo)幼兒探索多種鉆的方式??烧?qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。

  提問(wèn):這只“小熊”是怎么鉆過(guò)山洞的?為什么他鉆得又快又穩(wěn)?

  小結(jié):正面鉆時(shí)要兩腿彎曲,低頭團(tuán)身;側(cè)身鉆時(shí),側(cè)立半蹲,低頭團(tuán)身,兩臂交叉貼于胸前。(2)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入擺有不同高度“山洞”的場(chǎng)地,幼兒嘗試練習(xí)鉆過(guò)不同高度不同寬度的山洞 。

  3.組織幼兒玩游戲“小熊找食物”,引幼兒練小的動(dòng)作。

  (1)第一次游戲:幫助幼兒則確“找食物”的通道,一個(gè)接著一個(gè)鉆過(guò)“山洞”。

  提問(wèn):小熊要怎樣過(guò)“田埂”?成該怎過(guò)“山洞”?引導(dǎo)幼兒要先走過(guò)“田埂”再鉆過(guò)“山

  洞”,才能找到需要的食物,提示幼兒鉆“山洞”時(shí)要一個(gè)接一個(gè),不爭(zhēng)、不搶。 (2)第 2 次游戲:增加難度,“田埂”變窄變高,“山洞”變矮

  提問(wèn):“山洞”更小了,鉆的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題?

  (3)男女分組進(jìn)行比賽,哪個(gè)組的“小熊”撒的食物最多。

  4.播放《茉莉花》樂(lè),創(chuàng)設(shè)“食物滿倉(cāng)”游戲情境,引導(dǎo)幼兒感受成功的喜悅。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地模仿慶功活動(dòng),隨音樂(lè)放松手、頭部,腿部。

26、幼兒園中班主題教案《色彩的擁抱》反思

  [教材簡(jiǎn)解]

  幼兒生活的世界是五彩斑斕的,就像美麗的顏色一樣絢麗,而紅、黃、藍(lán)作為三原色,它們相互交融、混合,又會(huì)變成其他的顏色,這些神奇的變化更讓孩子們驚嘆不已?!毒V要》中指出:科學(xué)活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。所以本次教學(xué)活動(dòng)就是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生,激發(fā)孩子們探究顏色的興趣和積極性,為他們提供一個(gè)廣闊的想象空問(wèn),進(jìn)一步來(lái)探索發(fā)現(xiàn)顏色的神奇變化。讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中,感受到了顏色的奇妙,在此過(guò)程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.了解藍(lán)黃兩色擁抱會(huì)變成綠色、藍(lán)紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現(xiàn)象。

  2.引導(dǎo)幼兒大膽操作紅、黃、藍(lán)變色游戲,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.培養(yǎng)觀察力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力,體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1.引導(dǎo)幼兒在玩色過(guò)程中感受顏色的變化現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物感興趣,積極探索變色的奧秘,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新,科學(xué)教育越來(lái)越受重視,科學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越貼近孩子的生活。新《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。但是,在現(xiàn)階段教育活動(dòng)中,科學(xué)探索活動(dòng)絕大部分都來(lái)自老師的預(yù)設(shè),對(duì)于幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)我們探索的較少。在科學(xué)活動(dòng)中,看似自主的探索,卻是在老師約束的框框內(nèi)匆忙活動(dòng),有時(shí),將活動(dòng)伸展開(kāi)來(lái)又局限于知識(shí)、材料、時(shí)間、精力等準(zhǔn)備的有限而沒(méi)有很好的展開(kāi),這些都足以使孩子們無(wú)法深入探索科學(xué)活動(dòng),無(wú)法解決圍繞在孩子身邊的科學(xué)難題,從而對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生距離感,最終失去興趣。面對(duì)科學(xué)活動(dòng)中存在的這些問(wèn)題和疑惑,我們思考:科學(xué)活動(dòng)中,要用怎樣的引導(dǎo)和形式,能始終保持孩子對(duì)探究活動(dòng)的興趣與欲望,激發(fā)孩子探究的靈性。帶著思考,我將源于孩子疑惑中的科學(xué)現(xiàn)象,引領(lǐng)孩子嘗試著做真實(shí)、簡(jiǎn)單的探索活動(dòng)。

  [設(shè)計(jì)思路]

  我班的孩子在玩橡皮泥的時(shí)候,常把幾種顏色混合在一起,結(jié)果橡皮泥就變色了,這引起了孩子們的好奇:為什么這種顏色和那種顏色加在一起就會(huì)變顏色呢?孩子在疑問(wèn)中對(duì)顏色的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我從孩子的興趣點(diǎn)和問(wèn)題出發(fā),開(kāi)始了我們的探索活動(dòng)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、設(shè)置情境,引起幼兒興趣。

  1.教師:今天有美麗的顏色寶寶到我們班里來(lái)作客??纯词悄男╊伾珜殞?(播放課件:藍(lán)色寶寶、黃色寶寶、紅色寶寶)看,藍(lán)色寶寶在和我們打招呼呢!(播放課件:藍(lán)色寶寶打招呼)藍(lán)色寶寶特別喜歡找好朋友,你們猜猜他會(huì)找誰(shuí)做朋友呢?(幼兒猜測(cè))瞧!藍(lán)寶寶找到黃色寶寶做朋友,親一親,抱一抱!好開(kāi)心啊!誒!藍(lán)色寶寶怎么不見(jiàn)了?

  2.教師引導(dǎo)幼兒討論:藍(lán)色寶寶怎么不見(jiàn)了?怎么變成綠色寶寶了呢?(播放課件:綠色寶寶)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(幼兒自由想象、討論、交流)(分析:第一環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)情境和談話方式導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)了孩子探究的好奇心,孩子們迫不及待的想知道藍(lán)色寶寶不見(jiàn)了,變成綠色寶寶的秘密。)

  二、操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒探索

  1.教師:孩子們,把你的藍(lán)寶寶和黃寶寶親一親,抱一抱,看看有什么變化呀?

  2.幼兒自主操作,證實(shí)自己的猜測(cè)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.引導(dǎo)幼兒在記錄表上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師提供記錄紙和筆)教師小結(jié):好神奇啊!藍(lán)色和黃色抱一抱就會(huì)變成綠色!(教師播放課件:藍(lán)色與黃色的擁抱)(分析:在第二環(huán)節(jié)中,為幼兒提供材料操作實(shí)驗(yàn),從虛擬的課件轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)事物,獲得成功后再次回到課件,幫助幼兒理解主題中"擁抱"的概念,并記憶藍(lán)色與黃色變化的規(guī)律)

  三、深化問(wèn)題,拓展幼兒思維。

  1.教師:藍(lán)色寶寶知道小朋友們找出了答案,開(kāi)心的跳起了圓圈舞???,他拉著紅色寶寶的手轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,誒,轉(zhuǎn)到哪里去了?(播放課件:兩種顏色快速旋轉(zhuǎn)變色)

  2.提問(wèn):藍(lán)色寶寶和紅色寶寶又會(huì)變成什么顏色呢?(播放課件:紫色寶寶)他是怎么變出來(lái)的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(請(qǐng)一幼兒做實(shí)驗(yàn))紅寶寶和黃寶寶也想抱一抱,誰(shuí)來(lái)幫助他們呀?(幼兒操作)(分析:當(dāng)幼兒通過(guò)探索獲得一定成果,并感受到自己的探索與發(fā)現(xiàn)是有意義的同時(shí),也就進(jìn)一步地提高了幼兒對(duì)本次活動(dòng)的熱情。)

  四、提升經(jīng)驗(yàn),幼兒自主探索。

  1.教師:顏色寶寶們還想找更多的朋友抱一抱,跳圓圈舞呢!如果讓他們和其他的顏色寶寶擁抱跳舞,又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(教師提供各種顏色的橡皮泥材料)

  2.教師引導(dǎo)幼兒大膽實(shí)驗(yàn)操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.啟發(fā)幼兒將變色的過(guò)程編出兒歌:紅寶寶黃寶寶,抱一抱,抱一抱,變成一個(gè)橙寶......

  4.幼兒學(xué)念兒歌《色彩的擁抱》。(教師播放課件:擁抱時(shí)的變化)(分析:這一環(huán)節(jié)中形象生動(dòng)的課件模仿飛輪的旋轉(zhuǎn)對(duì)顏色變化的過(guò)程進(jìn)行展示,又能夠更好的幫助幼兒理解并記憶。最后活動(dòng)落下帷幕,首尾呼應(yīng),讓人惑覺(jué)整個(gè)活動(dòng)有始有終,也給孩子帶來(lái)了下次再打開(kāi)帷幕會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化的期待,為活動(dòng)畫(huà)下圓滿句號(hào)))

  五、活動(dòng)延伸,抒發(fā)積極情感。

  教師:你們就像小小魔術(shù)師一樣,變出了這么多美麗的色彩!那你們猜猜:要是三個(gè)顏色寶寶在一起擁抱跳舞會(huì)變成什么顏色寶寶呢?

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng),我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩,充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè),并掌握了紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩配色后的變化。

27、幼兒園繪本故事《我爸爸》中班父親節(jié)教案

  以下這節(jié)課通過(guò)繪本《我爸爸》引導(dǎo)幼兒了解自己的爸爸,產(chǎn)生對(duì)爸爸的自豪感。體會(huì)父愛(ài)。通過(guò)制作賀卡的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài),幼兒教學(xué)越來(lái)越受重視,幼師是教師及教育工作中不可忽視的力量,教育的路上陪您一同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)!

  教材分析:

  我借用了建構(gòu)式課程中《父親節(jié)》和《我對(duì)你說(shuō)》這兩個(gè)內(nèi)容,結(jié)合幼兒園愛(ài)的主題月活動(dòng)生成了這個(gè)新的活動(dòng)——《我愛(ài)爸爸》。在活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,為使幼兒對(duì)爸爸有更深的了解,又利用繪本《我爸爸》與幼兒產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而萌發(fā)對(duì)爸爸的自豪感,體會(huì)父愛(ài)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)繪本增進(jìn)對(duì)爸爸的了解,產(chǎn)生對(duì)爸爸的自豪感,體會(huì)父愛(ài)。

  2、能用畫(huà)賀卡的.方式表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT、愛(ài)心大畫(huà)紙、勾線筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題:談話,父親節(jié)。

  二、利用繪本,了解自己的爸爸,產(chǎn)生對(duì)爸爸的自豪感。

  1.能干的爸爸(PPT踢球,唱歌)

  師:皮特爸爸會(huì)唱歌,會(huì)踢足球。那你爸爸有哪些本領(lǐng)?

  小結(jié):哇,我們小朋友的爸爸都有了不一樣的本領(lǐng)。和皮特爸爸一樣都很棒。

  2.愛(ài)我的爸爸

  皮特爸爸不但有很多本領(lǐng),還很愛(ài)她,我們來(lái)看看皮特爸爸是怎么愛(ài)他的。

  (1)PPT抱(2)PPT笑(3)PPT狼

  小結(jié):看來(lái),每個(gè)爸爸都愛(ài)自己的孩子。你們真幸福啊!

  3.辛苦的爸爸

  教師小結(jié):雖然這幾個(gè)爸爸工作不一樣,但是每個(gè)爸爸都很辛苦。

  三、制作賀卡,表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

  父親節(jié)到了,皮特為了表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài),還特意畫(huà)了一張賀卡給爸爸,祝爸爸父親節(jié)快樂(lè)!

  你爸爸最喜歡什么?最想要什么?

  集體畫(huà)禮物。

  小結(jié):雖然我們的爸爸長(zhǎng)得不一樣,本領(lǐng)不一樣,但是所有的爸爸都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是:非常非常地愛(ài)我們,希望小朋友們回家后能多了解自己的爸爸,把自己對(duì)爸爸的愛(ài)大聲地告訴他們。

28、幼兒園中班數(shù)學(xué)游戲《一樣的小熊在哪里》教案反思

  設(shè)計(jì)思路

  在〈一樣的小熊在哪里〉的活動(dòng)中,我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料,讓幼兒進(jìn)行比較,辨別事物間的細(xì)小差異,并給小熊配對(duì),提高幼兒的視覺(jué)辨認(rèn)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個(gè)小熊找出來(lái)。

  2、提高幼兒的視覺(jué)辨別能力。

  3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  6、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  7、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1:掛圖:〈〈視覺(jué)辨認(rèn)〉〉;

  2:幼兒用書(shū):〈〈 我的數(shù)學(xué) 〉〉第22頁(yè);

  3:小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;

  4:水彩筆、粉筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)引入活動(dòng)

  故事引入:有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來(lái)人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請(qǐng)小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個(gè)環(huán)節(jié)。

  (二)游戲:“猜猜我是誰(shuí)”

  玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。

  (三)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說(shuō)出每張卡片上小熊褲子的顏色。

  (四)集體游戲:“我的朋友在哪里”;

  玩法: 教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個(gè)圈里。(游戲過(guò)程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。

  (五)游戲:“找到小熊哥哥與小熊弟弟”

  1:玩法:教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察〈〈一樣的小熊在哪里〉〉圖上的10個(gè)小熊的衣著,然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;

  2:發(fā)書(shū)讓幼兒自己操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來(lái)。

  活動(dòng)反思

  數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

29、幼兒園中班繪本《螞蟻和西瓜》活動(dòng)教案與教學(xué)反思

  關(guān)于繪本

  1、繪本通過(guò)簡(jiǎn)單的線條、漫畫(huà)式的夸張,細(xì)致的描繪螞蟻動(dòng)作、表情,幼兒需要通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動(dòng)作的細(xì)微變化來(lái)發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展,所以更適宜中班幼兒閱讀。

  2、繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索,把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來(lái),可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、觀察過(guò)螞蟻搬東西的動(dòng)作和爬行動(dòng)作,激發(fā)幼兒對(duì)螞蟻的興趣。

  2.、觀察過(guò)螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、 圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》

  第一次活動(dòng):閱讀

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)地封面的觀察,推測(cè)故事的主要人物,產(chǎn)生閱讀圖書(shū)的興趣。

  2、通過(guò)觀察螞蟻的表情與身體姿勢(shì),了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》人手一冊(cè).

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引導(dǎo)幼兒觀察封面,猜測(cè)故事的主要人物,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  提問(wèn):

  (1)面面上有什么?猜一猜里面講的是誰(shuí)的故事?

  (2)螞蟻們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情呢?

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)上螞蟻的表情和動(dòng)作,推測(cè)故事內(nèi)容。

  1、與幼兒閱讀到P1時(shí)提問(wèn):

  (1)提問(wèn):小螞蟻看到了什么?猜猜他們的心情如何?它的表情、動(dòng)作是什么樣子的?

  (2)它們看到西瓜后是怎么辦的?它們的表情是什么樣?

  2、與幼兒閱讀到P5時(shí)提問(wèn):

  (1)它們?cè)谧鍪裁?它們搬動(dòng)西瓜了嗎?

  (2)沒(méi)有搬動(dòng)西瓜時(shí),它們的表情是什么樣的?

  3、與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時(shí)提問(wèn):

  (1)它們想出了什么辦法來(lái)解決問(wèn)題?它們的表情是什么樣的?

  4、與幼兒閱讀P25時(shí)提問(wèn):

  (1)它們除了搬西瓜還做了什么事情?表情是什么樣的?

  5、與幼兒閱讀到P27、P29時(shí)提問(wèn):

  (1)現(xiàn)在只剩下西瓜皮了,還會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (2)它們用西瓜皮做了什么?它們表情是什么樣的?

  (三)請(qǐng)幼兒自己閱讀圖畫(huà)書(shū),完整了解故事的內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)有序的翻看,注意觀察螞蟻的動(dòng)作、表情,了解故事內(nèi)容。

  (四)教師完整講述故事,幼兒欣賞。

  在教師繪聲繪色的講述中,感受小螞蟻的情緒情感的變化。

  第二次活動(dòng):閱讀

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。

  2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀與討論,感受到小螞蟻聽(tīng)從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問(wèn)題的精神與態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)教師與幼兒集體閱讀,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。

  ——鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

  ——引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。

  3、閱讀到P1時(shí)提問(wèn):

  (1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?

  4、閱讀到P5時(shí)提問(wèn):

  (2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?

  5、閱讀P13、P15時(shí)提問(wèn):

  (3)叫來(lái)了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?

  (二)師生共同討論,幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,感受到螞蟻不怕困難的精神。

  ——請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫(huà)面。

  提問(wèn):

  (1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?

  (2)每次遇到困難后,是什么表情?

  (3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問(wèn)題的?

  ——與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理,小螞蟻遇到困難后,積極動(dòng)腦筋想辦法,解決了問(wèn)題,所以很高興。

  提問(wèn):

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽(tīng)從指揮,體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。

  ——幼兒觀察畫(huà)面,尋找一只與眾不同的螞蟻。

  1、閱讀P5時(shí)提問(wèn):

  (1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí),是誰(shuí)先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)

  2、閱讀P7時(shí)提問(wèn):

  (1)是誰(shuí)跑回螞蟻穴叫同伴來(lái)搬西瓜的?(帶黑帽子:的螞蟻)

  3、閱讀P14時(shí)提問(wèn):

  (1)大家一起搬西瓜時(shí),是誰(shuí)站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)

  4、閱讀P16時(shí)提問(wèn):

  (1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰(shuí)指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)

  5、閱讀P18時(shí)提問(wèn):

  (1)怎么搬也搬不動(dòng),是誰(shuí)想出來(lái)用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)

  ——與幼兒一同進(jìn)行總結(jié),戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),它不怕苦不怕累,事事沖在最前面,而其它螞蟻也能夠聽(tīng)從它的指揮,大家很團(tuán)結(jié),所以,才能夠解決很多的困難。

  (三)教師完整講述故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。

  第三次活動(dòng):集體制作“忙碌的螞蟻”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作、體驗(yàn)瓜子粘貼用彩筆添畫(huà),產(chǎn)生用瓜子制作的粘貼制作螞蟻的興趣。

  2、通過(guò)觀察螞蟻動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上,嘗試變換瓜子的擺放位置添加觸覺(jué)和手腿的位置,組合出不同形態(tài)的螞蟻。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、《螞蟻和西瓜》圖書(shū)一本

  2、西瓜子若干(放在分類盒里)

  3、棉簽

  4、乳膠、

  5、作業(yè)紙(一張大的作業(yè)紙上面畫(huà)好一個(gè)大大的西瓜)

  精神準(zhǔn)備:孩子們有添畫(huà)、使用乳膠粘貼的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀與討論,感受小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的力量。

  1、請(qǐng)幼兒重點(diǎn)畫(huà)面對(duì)比觀察,小螞蟻個(gè)數(shù)少力量小不能搬動(dòng)西瓜,小螞蟻個(gè)數(shù)多團(tuán)結(jié)合作搬運(yùn)大西瓜。

  提問(wèn):

  (1)發(fā)現(xiàn)西瓜的那幾只螞蟻搬動(dòng)西瓜了嗎?為什么?

  (2)帶帽子的螞蟻跑走干什么去了?

  (3)在全體螞蟻的團(tuán)結(jié)合作下西瓜搬回家了嗎?

  (4)四只螞蟻和全體螞蟻比起來(lái)誰(shuí)的力量大呢?

  (二)通過(guò)觀察繪本上的小螞蟻了解螞蟻身體的基本結(jié)構(gòu)。

  提問(wèn):

  (1)繪本上的小螞蟻身體由哪幾部分組成?(觸角、頭、身體、腿、手)

  (2)螞蟻在高興的時(shí)候身體有哪些變化?(雙手舉過(guò)頭、頭往上歪著)

  (3)觀察多只螞蟻圖片,拓展不同動(dòng)態(tài)、行動(dòng)方向的創(chuàng)作思路。

  (三)教師示范、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象添畫(huà),引出活動(dòng)方式。

  1、在白紙上貼上不同顆瓜子,幼兒進(jìn)行添加。

  (1)一顆瓜子添上一個(gè)小尾巴變成什么呢?(小蝌蚪)

  (2)許多瓜子并排站,添上多多的小腳丫變成什么呢?(大蜈蚣)

  (3)四顆瓜子外面畫(huà)個(gè)圓圈變成什么呢?(扣子)

  2、教師示范制作小螞蟻,激發(fā)幼兒制作的興趣。

  提問(wèn):

  (1)你們知道小螞蟻需要幾顆瓜子制作嗎?(兩顆)

  (2)如果我們用它來(lái)拼貼小螞蟻,你覺(jué)得它像小螞蟻的什么地方?可以怎么拼?

  (3)你喜歡哪只小螞蟻?可以怎么拼?它在做什么?

  (四)出示一張大的作業(yè)紙上面畫(huà)好一個(gè)大大的西瓜,幼兒自由拼貼螞蟻,表現(xiàn)出各種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

  1、引導(dǎo)幼兒變換瓜子的不同位置,表現(xiàn)出各種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

  2、添畫(huà)螞蟻的其他部位。

  (五)集體欣賞、交流,重點(diǎn)評(píng)價(jià)造型獨(dú)特和畫(huà)面內(nèi)容豐富的作品。

  1、請(qǐng)幼兒介紹自己粘帖的小螞蟻,師幼共同評(píng)價(jià)。

  延伸性活動(dòng):

  1、音樂(lè)活動(dòng)的拓展延伸:

  可開(kāi)展《螞蟻搬豆》等音樂(lè)活動(dòng)。

  2、健康活動(dòng)的拓展延伸:

  可開(kāi)展《拔河》游戲活動(dòng)。

  3、美工活動(dòng)的拓展延伸:

  可開(kāi)展活動(dòng)制作《氣球變西瓜》

  指導(dǎo)建議:

  1、變化瓜子的不同位置,通過(guò)螞蟻肢體的不同變化變現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)。

  2、添畫(huà)細(xì)節(jié):制作螞蟻是用瓜子來(lái)制作,要想表現(xiàn)螞蟻的狀態(tài)只能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),所以添加螞蟻的觸角、胳膊和腿非常重要。

  3、正確使用乳膠:少量涂抹在相應(yīng)位置,略擺放一會(huì)兒再粘帖,風(fēng)干后更牢固。

  4、繪本中的螞蟻和真正的螞蟻身體結(jié)構(gòu)有所不同,制作螞蟻是由《螞蟻和西瓜》繪本引出,孩子們對(duì)繪本中的螞蟻印象比較深,所以就以繪本中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行添加畫(huà)。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  1、將制作好的西瓜和螞蟻擺放在美工區(qū)的墻上,材料放在活動(dòng)區(qū)中,激發(fā)幼兒再次制作的興趣。

  2、可以在自然角養(yǎng)一些小螞蟻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

  家園合作:

  1、家長(zhǎng)在日常生活中可以帶孩子一起來(lái)觀察小螞蟻的爬行和搬運(yùn)東西的樣子,也可以尋找一些螞蟻的窩帶孩子盡心觀察。

30、幼兒園中班主題教案范文《誰(shuí)的習(xí)慣好》

  本次教學(xué)活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,通過(guò)活動(dòng)在自我評(píng)價(jià)中,逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在游戲情境活動(dòng)中,進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。教案網(wǎng)是為廣大幼兒老師朋友提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)而便捷的幼師公開(kāi)課教案學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái),歡迎關(guān)注本站

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在游戲情境活動(dòng)中,進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。

  2.在自我評(píng)價(jià)中,逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  3.積極、愉快地參與活動(dòng),樂(lè)意表達(dá)自己的看法。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

環(huán)境準(zhǔn)備:

  1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的情境,兩組游戲材料:a組玩具;b組圖書(shū)。

  2.評(píng)比表1張,紅花若干。

  3.磁帶《健康歌》、錄音機(jī)、攝象機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、邀請(qǐng)“小客人”入場(chǎng),有禮貌地打招呼。

  老師介紹“我家”——書(shū)房、游戲房;

  介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜:“看看下面的活動(dòng)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好,比比哪組的紅花多?!?/p>

  愿意看書(shū)的孩子請(qǐng)到“書(shū)房”,愿意玩玩具的孩子請(qǐng)到“游戲房”。

  教學(xué)建議:這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中,教師要以極大的熱情進(jìn)行情緒引導(dǎo),讓幼兒感受到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍,從而放松情緒投入游戲活動(dòng)中,保持原生狀態(tài),以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性。

  2、教師實(shí)況錄像。

  幼兒自由選擇分組游戲:愿意玩游戲的孩子請(qǐng)“玩玩具”;愿意看書(shū)的孩子請(qǐng)到“書(shū)房”看書(shū)。

  教學(xué)建議:這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在:教師盡量不去打擾孩子的活動(dòng),讓孩子自由進(jìn)行。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份觀察記錄下每個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)的行為習(xí)慣。

  3、組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像,并展開(kāi)討論。

  A:(1)第一段“看書(shū)”:看看、想想自己怎么做的?你的好朋友怎么做的?

  這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

  (2)觀看第一段后,幼兒相互討論:你在大屏幕上看到了誰(shuí)?(你)他的表現(xiàn)怎么樣?是怎么做的?這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

  教師傾聽(tīng),參與討論。

  (3)幼兒自由發(fā)表看法,教師逐步引導(dǎo),根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié),并鼓勵(lì)孩子說(shuō)給“皮卡丘”聽(tīng)聽(tīng)。貼紅花以示鼓勵(lì)。

  B:(1)第二段錄像:“玩玩具”??纯赐嫱婢叩暮⒆釉趺醋龅?玩玩具時(shí)要注意什么?要養(yǎng)成那些好習(xí)慣?

  (2)觀看第二段后,幼兒相互討論。教師傾聽(tīng),并參與討論。

  (3)幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答,逐步加以引導(dǎo),歸納,用兒歌形式總結(jié),并將編成的兒歌說(shuō)給朋友聽(tīng)聽(tīng)。

  教學(xué)建議:本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、靈活隨機(jī)地加以組織引導(dǎo)。參與幼兒討論表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的孩子,認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣給大家?guī)?lái)的影響與不便,鼓勵(lì)孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  4、數(shù)數(shù)哪組紅花多,教師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)習(xí)慣好的孩子。

  5、邀請(qǐng)大家參加家庭舞會(huì)——《健康歌》聽(tīng)音樂(lè),跳舞,做運(yùn)動(dòng)。

  教學(xué)建議:本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會(huì)的形式結(jié)束,讓幼兒沉浸在游戲情境中,拓展到其他方面的好習(xí)慣,如:生活、衛(wèi)生習(xí)慣,寓教于樂(lè)。

  幼兒角度:

  在教師的引領(lǐng)下幼兒通過(guò)自身與同伴的習(xí)慣對(duì)比是否會(huì)正確評(píng)價(jià)自己與他人?幼兒是否樂(lè)意表達(dá)自己的看法?

  教師角度:

  能否適時(shí)、適宜、靈活地進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo),組織幼兒討論,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控。

  活動(dòng)反思:

  幼兒沉浸在游戲氛圍中,輕松自由,討論熱烈,基本能很好地完整表達(dá)自己的想法,我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)表現(xiàn),也能恰當(dāng),適宜靈活地給予回應(yīng),師幼互動(dòng)頻率高。

  延伸活動(dòng):

  在日?;顒?dòng)中,開(kāi)展“比比誰(shuí)的習(xí)慣好”活動(dòng)。對(duì)有進(jìn)步、習(xí)慣好的孩子,獎(jiǎng)紅花、貼星進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

31、幼兒園中班主題課程秋天《秋蟲(chóng)和鳴》主題方案

  課程簡(jiǎn)介:

  健康教育園本課程,遵循自然教育的思想,體現(xiàn)三個(gè)內(nèi)涵:為幼兒提供真實(shí)的、豐富多彩的環(huán)境,從自然中吸納豐富的教育資源為幼兒的發(fā)展服務(wù);幫助幼兒用最本真,自然的方式學(xué)習(xí)與生活;尊重幼兒自身需求, 給幼兒提供更廣闊的發(fā)展空間?!肚锵x(chóng)和鳴》主題活動(dòng),依托幼兒園內(nèi)及周邊豐富的自然資源,視自然中的萬(wàn)物為孩子們探究的樂(lè)園,通過(guò)走進(jìn)自然與秋蟲(chóng)親密接觸的各項(xiàng)活動(dòng),解放幼兒的頭腦、雙手、眼、嘴、時(shí)間與空間,力求彰顯“教育歸于自然”的課程特色。

  課程背景:

  《秋蟲(chóng)和鳴》主題,依據(jù)“生活即教育”與“活教育”理論,挖掘大自然中貼近幼兒生活的知識(shí)寶庫(kù),從中汲取營(yíng)養(yǎng)。遵循“活動(dòng)性”、“發(fā)展性”原則,通過(guò)感知、觀察、飼養(yǎng)等活動(dòng),在問(wèn)題探尋中、在真切表達(dá)中、在實(shí)際行動(dòng)中引發(fā)好奇、好問(wèn)、好探究的精神,形成熱愛(ài)自然、親近自然、探索自然的精神。積極貫徹《綱要》中科學(xué)活動(dòng)情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化的特點(diǎn),親身經(jīng)歷真的研究發(fā)現(xiàn)過(guò)程,引發(fā)幼兒的好奇心和探究興趣。

  主題價(jià)值:秋天的幼兒園,各種樹(shù)木和草叢中有著豐富的昆蟲(chóng)及其他小蟲(chóng)子的物種,幼兒園地處北山和浮山的懷抱,有著豐富的植被,是各種昆蟲(chóng)及小蟲(chóng)子的樂(lè)園,秋天到處是色彩斑斕、鳥(niǎo)唱蟲(chóng)鳴的景象,這些都會(huì)引起幼兒的好奇和探究興趣,這也正是教師引導(dǎo)幼兒觀察大自然,與各種小昆蟲(chóng)親密接觸、探究大自然奧秘的好時(shí)機(jī)。本主題通過(guò)設(shè)置“秋蟲(chóng)聚會(huì)”、“我和秋蟲(chóng)交朋友”、“秋蟲(chóng)的家”等分主題。旨在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,了解、探究、發(fā)現(xiàn)各種昆蟲(chóng)的特征,以及昆蟲(chóng)與自然和人們的關(guān)系,激發(fā)中班幼兒關(guān)注生活中的自然,了解身邊的小動(dòng)物,以及熱愛(ài)大自然的情感。

  主題目標(biāo):

  1.喜歡親近秋天的昆蟲(chóng),認(rèn)識(shí)螳螂、蟈蟈、蚱蜢等常見(jiàn)的秋蟲(chóng),了解其外形特征與生活習(xí)性及與人們的關(guān)系。

  2.喜歡閱讀昆蟲(chóng)類圖書(shū),能與同伴交流自己發(fā)現(xiàn)的昆蟲(chóng)秘密。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)秋蟲(chóng)的特征。

  3.愿意與同伴一起捕捉、積極參與飼養(yǎng)、照料昆蟲(chóng)活動(dòng),分享昆蟲(chóng)的食物、巢穴等信息,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,增進(jìn)關(guān)愛(ài)小生命的情感。

  4.在創(chuàng)意美工、手指點(diǎn)畫(huà)、線描畫(huà)、演唱、打擊樂(lè)等多種形式中表征表現(xiàn)自己喜歡的生動(dòng)有趣的秋蟲(chóng),能借助圖譜學(xué)念節(jié)奏并嘗試用樂(lè)器打擊節(jié)奏體驗(yàn)表征表現(xiàn)的樂(lè)趣。

  5.掌握手腳著地鉆爬的動(dòng)作要領(lǐng)。能靈敏、協(xié)調(diào)地鉆和手腳著地屈膝爬。能較熟練地掌握雙腳向上跳的動(dòng)作,會(huì)輕輕落地。

  6.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  7.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

32、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本教案《特別的尺子》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  近期班級(jí)增加了自然測(cè)量的區(qū)角,孩子們利用樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭等自然物對(duì)身邊的事物進(jìn)行了測(cè)量的活動(dòng),孩子們的測(cè)量興趣十分的高。但是在孩子們測(cè)量探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒(méi)有掌握正確的測(cè)量方式,大多數(shù)孩子們?cè)跍y(cè)量時(shí)均出現(xiàn)重疊、間斷的現(xiàn)象?!稊?shù)學(xué)核心概念》中提出,測(cè)量的核心經(jīng)驗(yàn)之一是:比較必須是“均等的”,即計(jì)量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒(méi)有重疊的。還有就是:計(jì)量單位的大小與測(cè)量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系,也就是說(shuō),當(dāng)計(jì)量單位越小時(shí),測(cè)量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如何能讓幼兒理解呢?因此在查找資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個(gè)難題。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)用收尾相連的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度,初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.大膽嘗試,體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、跳繩(若干)、桌子、椅子等物品、紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  引導(dǎo)語(yǔ):最近我們?cè)黾恿艘粋€(gè)測(cè)量區(qū),小朋友們都利用了哪些材料進(jìn)行測(cè)量呢?除了可以用這些材料進(jìn)行測(cè)量,還可以怎么來(lái)測(cè)量呢?今天老師帶來(lái)了一位新朋友--樂(lè)樂(lè),她的媽媽有一種很特別的“尺子”,這把尺子可以測(cè)量很多東西,你們想不想知道?我們一起來(lái)看看吧!

  2.初步理解故事內(nèi)容,知道身體也可以作為測(cè)量的工具及方法。

  引導(dǎo)語(yǔ):樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)高了,衣服、褲子都短了,媽媽想要為樂(lè)樂(lè)做一件連衣裙,織一件合身的毛衣,除了毛線和織針,還需要什么?可是怎么也找不到尺子,媽媽是用什么來(lái)當(dāng)?shù)某咦?媽媽是怎么用手來(lái)測(cè)量的?請(qǐng)小朋友們也來(lái)試試看吧!

  重點(diǎn)提升: (1) 只手這么量:手伸直一柞,小指按住、大拇指接住它,小指按住不動(dòng)哦。再來(lái), 小指按住、大拇指接住它又一柞。

  引導(dǎo)語(yǔ):除了小手可以當(dāng)尺子,我們的身體還有哪些地方可以當(dāng)尺子呢?我們一起來(lái)看一看。樂(lè)樂(lè)還用了什么來(lái)當(dāng)尺子?用腳印來(lái)量到底是怎么個(gè)量法呢?誰(shuí)能來(lái)試試?

  重點(diǎn)提升:人有兩只腳,一個(gè)腳印量完了,后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái),腳跟去靠腳尖。

  小結(jié):原來(lái)我們的腳也這么管用,不但可以走路做運(yùn)動(dòng),還可以做一把漂亮的尺子。

  3.初步使用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。

  (1)幼兒探索測(cè)量,教師巡回觀察。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們4人一組用剛剛我們學(xué)會(huì)用身體測(cè)量的方法去量一量這些物品的長(zhǎng)度。

  幼兒進(jìn)行測(cè)量,教師巡回觀察,重點(diǎn)觀察了解幼兒用手或腳測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,如:重疊、起點(diǎn)終點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊、測(cè)量時(shí)測(cè)量物之間存在空隙等。

  (2)分享交流,梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

  引導(dǎo)語(yǔ):剛剛小朋友們都嘗試用自己的手或腳對(duì)繩子進(jìn)行了測(cè)量,接下來(lái)我們請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是用什么方法測(cè)量的?怎么測(cè)量的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  小結(jié):在測(cè)量時(shí),要從起點(diǎn)開(kāi)始,一只手(或腳)接著另一只手(或腳)進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)不能有空隙,也不能重疊,最后數(shù)一數(shù)一共量了幾次就能知道繩子的長(zhǎng)度了!

  4.掌握測(cè)量的正確方式方法。

  (1)幼兒再次探索測(cè)量,教師巡回觀察。

  幼兒再次探索測(cè)量,教師巡回觀察,重點(diǎn)觀察幼兒是否正確掌握測(cè)量的方法。

  引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俅斡糜蒙眢w測(cè)量的方法去量一量繩子的長(zhǎng)度,并將你測(cè)量的方法和結(jié)果記錄在紙上。

  (2)交流鞏固,鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):在日常生活中,除了可以用尺子、自然物測(cè)量,今天我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的手和腳也一樣可以測(cè)量,小朋友們回家后也可以請(qǐng)爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣,去試一試,并把結(jié)果記錄在紙上帶回班級(jí)分享!

  活動(dòng)延伸:

  1.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒一起繼續(xù)探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進(jìn)行測(cè)量及測(cè)量的方法。

  活動(dòng)反思:

  故事選自數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》,繪本中融入的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量,這個(gè)故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具,我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體,我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值,數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近。本次活動(dòng),我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手及腳作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)身體真有用”。

  《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng),內(nèi)容涉及比較多,在自然測(cè)量工具上,涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選,通過(guò)引導(dǎo)幼兒知道原來(lái)我們身體的手和腳可以當(dāng)做尺子一樣測(cè)量物品,在繪本的后半部分我將以活動(dòng)延伸的部分進(jìn)行拓展延伸。

  在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中孩子們通過(guò)繪本學(xué)習(xí)了如何正確的用自己的身體進(jìn)行測(cè)量后,大多數(shù)孩子們都學(xué)會(huì)了如何正確的用身體進(jìn)行測(cè)量的方法。通過(guò)此活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)測(cè)量區(qū)產(chǎn)生了很大的興趣,孩子們不僅用自己的身體進(jìn)行測(cè)量,同時(shí)還尋找了很多生活中的自然物對(duì)自己的影子進(jìn)行了測(cè)量,因此這個(gè)點(diǎn)上教師又將有了一個(gè)新的突破點(diǎn),如何測(cè)量自己的影子?用哪些材料測(cè)量?等問(wèn)題與幼兒一起探究。

33、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。

  2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。

  3、初步體會(huì)朋友的含義。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  (一)出示故事大書(shū),觀察故事大書(shū)封面,理解“約會(huì)”的意思

  、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?

  二、基本部分

  (一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè),了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。

  ——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的?玲玲和瓜瓜是筆友,什么是筆友?

  ——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,他們是怎么想象對(duì)方的?

  ——于是,玲玲給瓜瓜寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡,就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。

  (二)出示PPT,帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,理解故事的內(nèi)容

  P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?

  P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間,玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!

  P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?

  P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午,太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn),玲玲等得很著急“奇怪,瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?

  P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了,它正在一步一步地往上山丘頂上爬,那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  P15(瓜瓜)——盡管很辛苦,但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上,它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù),心想:我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上,為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?

  P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?,有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,而瓜瓜身材矮小,身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方,瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方,玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到,你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí),玲玲已經(jīng)由著急變得生氣,大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?

  P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳,發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀,地震啦”)

  P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了,誰(shuí)還記得,他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?

  P21——見(jiàn)面后,發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣,如果你是瓜瓜或者玲玲,你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?

  P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣,但是他們還是接受了彼此,成為好朋友,來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心,度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。

  三、結(jié)束部分

  (一)小結(jié)故事內(nèi)容,升華主題

  ——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜,雖然對(duì)方和自己想象的不一樣,但是還是接納了彼此,用心溝通,成為了好朋友。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字,因此我注重幼兒觀察畫(huà)面,從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的.發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?!罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的。“一開(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。

34、幼兒園大班健康繪本《小熊不刷牙》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1,仔細(xì)傾聽(tīng)故事,認(rèn)真觀察畫(huà)面,理解小熊從不愛(ài)刷牙到愛(ài)刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  2,知道牙齒的重要性,懂得要愛(ài)護(hù)牙齒,堅(jiān)持每天刷牙。

  3,教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  4,積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本《小熊不刷牙》、PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察幻燈片,根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)故事情節(jié)。

  1. 播放幻燈片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察封面和封底一圖,提問(wèn)幼兒故事里講了誰(shuí),猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么,

  2. 播放幻燈片小熊跟“牙膏牙刷兵”決斗的一圖,提問(wèn)幼兒發(fā)生了什么事,小老鼠在干嘛,從它們的決斗還有小老鼠醫(yī)生的出現(xiàn)來(lái)看,你覺(jué)得這只小熊它愛(ài)不愛(ài)刷牙,

  3. 引出繪本的名字,請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)小熊為什么不刷牙,不刷牙之后會(huì)發(fā)生什么事情,

  4. 播放幻燈片小熊躲在浴室里打開(kāi)水龍頭的一圖,提問(wèn)幼兒小熊在做什么,猜猜它為什么要這么做,

  5. 播放幻燈片晚上小熊睡覺(jué)的一圖,提問(wèn)幼兒小熊怎么了,小熊睡著了做了一個(gè)夢(mèng),猜猜小熊會(huì)夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí),夢(mèng)里會(huì)發(fā)生什么事情,

  二、教師完整講述故事。

  1.提問(wèn)幼兒媽媽叫小熊刷牙后,小熊是怎么說(shuō)的,它又是怎么做的,你覺(jué)得它這樣做對(duì)不對(duì),

  2.晚上小熊做夢(mèng),夢(mèng)到自己的牙齒怎么了,它一開(kāi)始心情怎么樣,

  3.夢(mèng)里,小熊遇到了誰(shuí),他們對(duì)小熊說(shuō)了些什么,

  4.小熊聽(tīng)了小動(dòng)物們的話,回到家看到桌上那么多好吃的東西,可是沒(méi)有牙齒它什么也咬不動(dòng),他的心情怎么樣,

  5.聽(tīng)了貓頭鷹的話,后來(lái)小熊怎么樣了,爸爸媽媽是怎么稱贊它的,

  三、小結(jié)。

  1.教師提問(wèn):小朋友們,你們說(shuō)刷牙重不重要呀,聽(tīng)了這個(gè)故事,你們有什么打算,要不要每天都刷牙呢,小朋友們要愛(ài)護(hù)自己的牙齒,堅(jiān)持每天刷牙,這樣就不會(huì)長(zhǎng)蛀牙,也不會(huì)疼,牙齒才會(huì)健健康康的。我們要從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

  2.游戲:刷牙。

  繪本中夾著一只可愛(ài)的大牙刷,這是一個(gè)很好的道具,可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)用大牙刷表現(xiàn)刷牙的正確動(dòng)作,其他幼兒可一起用手比劃。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合大班孩子的年齡特點(diǎn)。但故事的表達(dá)缺乏完整性,文學(xué)性的體現(xiàn)比較少。要以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。

35、幼兒園中班主題方案《我們的身體》反思

  一、主題名稱:我們的身體

  二、主題背景:

  (一)主題產(chǎn)生:

  對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),對(duì)自己的各方面都有所關(guān)注了,如對(duì)自己的身體,對(duì)自己與別人的異同產(chǎn)生的好奇和興趣。因此,就有了主題活動(dòng)"我們的身體:。在這個(gè)主題背景中,讓幼兒能進(jìn)一步地了解人體每一個(gè)部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系,也讓幼兒知道自己是和別人不一樣的,世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。孩子天生好動(dòng),我們的身體是怎么動(dòng)的?在探索和嘗試中,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)人是會(huì)運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)健康,身體運(yùn)動(dòng)和控制身體是多么有趣,它為發(fā)展感知覺(jué)、想象力、創(chuàng)造力等方面提供了良好的機(jī)會(huì)。結(jié)合我們幼兒園研究的尊重課題,《我們的身體》主題活動(dòng)體現(xiàn)了尊重自己,尊重他人等方面的內(nèi)容,教育的目的是培養(yǎng)人,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)尊重兒童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的同時(shí),要結(jié)合本年齡段實(shí)際情況,充分考慮孩子的發(fā)展需要。中班孩子對(duì)自己身體的興趣,以及對(duì)自己生命的信心開(kāi)始萌芽,讓孩子在活動(dòng)中,引發(fā)孩子對(duì)奇妙身體的好奇。

  (二)主題核心價(jià)值:

  1、對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)對(duì)自己的各方面都有關(guān)注了,如對(duì)自己的身體、對(duì)自己與別人的異同產(chǎn)生的好奇和興趣。在這個(gè)主題背景中讓幼兒能進(jìn)一步地了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系,也讓幼兒知道自己是與別人不一樣的,世界上沒(méi)有兩個(gè)一樣的人。

  2、孩子天生好動(dòng),我們的身體是怎么動(dòng)的?在探索和嘗試中,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)人是會(huì)運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)健康。身體運(yùn)動(dòng)和控制身體是多么有趣,它為發(fā)展感知覺(jué)、想象力、創(chuàng)造力等方面提供了良好的機(jī)會(huì)。

  3、在主題活動(dòng)中開(kāi)展幫助娃娃或自己穿脫和整理衣服、梳頭、洗臉、刷牙等活動(dòng),可以幫助孩子達(dá)到需要的基本經(jīng)驗(yàn),促使幼兒各種能力在原有的基礎(chǔ)上的提高。

  三、主題預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)身體主要部分的外部特征,了解他們的作用。

  2、在探索和嘗試中獲得豐富的上呢體經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而獲得滿足感、愉快感和成功感。

  3、運(yùn)用測(cè)量及比較的方法,體驗(yàn)自己在長(zhǎng)大,并為自己長(zhǎng)大而高興。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  四、主題實(shí)施時(shí)間:10月11日到10月30日

  五、可利用的資源:

  (一)幼兒園資源

  1、利用幼兒園互外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上的多種小型運(yùn)動(dòng)器材,供幼兒運(yùn)動(dòng)。

  2、利用探索室的人體模型讓幼兒了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

  (二)家長(zhǎng)資源發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起收集有關(guān)人體的資料。

  (三)社區(qū)資源邀請(qǐng)社區(qū)醫(yī)生為幼兒講解有關(guān)身體的知識(shí)、秘密。

  六、主題內(nèi)容與活動(dòng)形式:

  學(xué)習(xí)活動(dòng):一條小縫 耳朵有什么用*雙手真能干十個(gè)手指頭小手歌 能干的雙手 會(huì)說(shuō)話的小手 小人國(guó) 機(jī)器兵*我的小腳丫滑稽的腳先生 小腳印 大鞋和小鞋*我們快快長(zhǎng)我在長(zhǎng)大 我長(zhǎng)高了 和同伴比高矮 笑呀笑 我們會(huì)長(zhǎng)高運(yùn)動(dòng)活動(dòng):猜猜我是誰(shuí) 踩影子 貼人 跳腳印

  游戲活動(dòng):小機(jī)靈練本領(lǐng) 小手棋 會(huì)說(shuō)話的小手生活活動(dòng):照鏡子 保護(hù)自己 清潔的身體

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

36、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《送給惡貓的禮物》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  圖表是為了使收集的資料一目了然而畫(huà)的表,是包含了系列數(shù)學(xué)知識(shí)并且鍛煉邏輯思維的活動(dòng),而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來(lái)的過(guò)程。于是我就選取了這本圖書(shū)中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持袧撘颇貙W(xué)習(xí)“圖表”,更讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、想像和推理,進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì)。

  3.能看懂統(tǒng)計(jì)圖,知道圖表所表達(dá)的意思。

  4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)具有計(jì)數(shù)、排序、復(fù)合分類、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備:教學(xué)PPT、記錄紙、圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、聽(tīng)故事,情景導(dǎo)入

  1.故事:《送給惡貓的禮物》在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小倉(cāng)庫(kù)里住著15只老鼠,小倉(cāng)庫(kù)里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個(gè)小倉(cāng)庫(kù)里吃吃喝喝,過(guò)著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn),惡貓給它們留下一張紙條,上面惡狠狠地寫(xiě)著:我要把你們一個(gè)一個(gè)全都吃掉!

  2.幼兒討論對(duì)付惡貓的方法

  誰(shuí)來(lái)過(guò)了?惡貓想要吃掉老鼠,老鼠們害怕極了,你們能想個(gè)辦法幫助老鼠嗎?

  二、說(shuō)一說(shuō),初步感知統(tǒng)計(jì)

  1.第一次表決統(tǒng)計(jì)

  ?出示鎖和羽毛的圖片:他們把鎖代表重的禮物,把羽毛代表輕的禮物,你覺(jué)得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會(huì)怎么選?(排隊(duì))

  ?老鼠的決定:我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的,選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

  小結(jié):小老鼠用排隊(duì)的方法來(lái)投票,選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠,選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠們決定掛輕的東西。

  三、逐層深入,再次感知統(tǒng)計(jì)

  1.第二次表決統(tǒng)計(jì)

  ?出示襪子、電筒和哨子的圖片:他們用襪子代表有味道的禮物,用電筒代表會(huì)發(fā)光的禮物,用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的,選擇有味道的老鼠有幾只,選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有幾只,選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

  小結(jié):小老鼠用栗子來(lái)投票,一顆栗子代表一只老鼠,選擇有味道的老鼠有1只,選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有5只,選擇有聲音的老鼠有9只,老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

  ?你們會(huì)怎么選擇呢,我這里有三張圖片和一張表格,你覺(jué)得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計(jì)呢?(粘貼)

  ?出示鈴鐺和鬧鐘圖片:我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的,選擇鈴鐺的有幾只老鼠,選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

  小結(jié):小老鼠用符號(hào)來(lái)投票,一個(gè)圓圈表示一只老鼠,選擇鈴鐺的老鼠有11只,選擇鬧鐘的老鼠有4只,11比4多,所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

  四、觀察圖表,知道表達(dá)的意思

  1.老鼠們?cè)O(shè)計(jì)的圖表越來(lái)越難,我怎么也看不明白,現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫我看一看,告訴我小老鼠在統(tǒng)計(jì)什么?是怎么統(tǒng)計(jì)的?

  2.幼兒分組觀察圖表,教師指導(dǎo)

  3.個(gè)別幼兒分享

  小結(jié)1:原來(lái)你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象,另一側(cè)是數(shù)字。兩者對(duì)應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  小結(jié)2:小老鼠運(yùn)用排隊(duì)的方法,用栗子投票的方法,用畫(huà)符號(hào)的方法,用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計(jì)。我們用實(shí)物統(tǒng)計(jì)需要一個(gè)一個(gè)的數(shù),用圖表統(tǒng)計(jì)一眼就能看出數(shù)值的大小。

  五、經(jīng)驗(yàn)遷移、嘗試統(tǒng)計(jì)

  1.轉(zhuǎn)眼就要過(guò)冬了,小老鼠要開(kāi)始儲(chǔ)存食物了,你覺(jué)得老鼠們會(huì)儲(chǔ)存什么食物呢?

  2.分組嘗試統(tǒng)計(jì)

  3.個(gè)別幼兒分享

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開(kāi)惡貓的方法》,主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計(jì)的方法,嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并對(duì)圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動(dòng)一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗(yàn),如第一次的排隊(duì)統(tǒng)計(jì),第二次嘗試集體設(shè)計(jì)圖表,用粘貼進(jìn)行投票,在幼兒對(duì)圖表認(rèn)識(shí)得到基礎(chǔ)上很快分析出實(shí)物圖表,第三次通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面分析柱狀圖表,圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象,另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過(guò)是梧桐表和柱狀圖表的分析,嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表,整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。

37、幼兒園中班教案春天主題《春天的電話亭》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在說(shuō)說(shuō)看看找找中,認(rèn)識(shí)橢圓形,并感知其基本特征。

  2、感受春天萬(wàn)物變化的喜悅。

  3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  6、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。

  2、音樂(lè)《春天在哪里》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、春天的秘密(關(guān)注價(jià)值:關(guān)注周圍環(huán)境的變化,感受春天萬(wàn)物變化的喜悅)。

  1、T:今天我們班來(lái)了位客人,瞧!(出示春姑娘的圖片)她是誰(shuí)呀?

  春天到了,春姑娘回來(lái)了,開(kāi)了一個(gè)春天電話亭。每天通過(guò)打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來(lái)打電話,把更多春天秘密告訴身邊的人。

  幼兒自由模仿打電話。

  2、教師小結(jié):春天真是個(gè)美麗的季節(jié)。

  二、蝴蝶的秘密(關(guān)注價(jià)值:通過(guò)觀察、比較,感知橢圓形的特征。)

  1、T:春姑娘說(shuō)呀:你們的眼睛可真亮,謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來(lái)還帶來(lái)了一位朋友,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)。

  謎語(yǔ):頭上兩根須,身穿花衣裳,飛舞花從中,快樂(lè)又逍遙。

  2、T:(模仿蝴蝶)我有個(gè)問(wèn)題要考考你們。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢?

  幼兒自由交流。

  T:那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較,證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)

  3、教師小結(jié):原來(lái)蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來(lái),它的身體長(zhǎng)一點(diǎn),扁一點(diǎn),我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓,扁扁的圓就叫橢圓形。

  三、游戲--印腳印(關(guān)注價(jià)值:鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí))

  1、T:請(qǐng)你在春姑娘朋友的身上找一找,哪里有橢圓形,留下你的小腳印。

  2、音樂(lè),幼兒在主題墻上操作,和客人老師互動(dòng),告訴客人老師,你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。

  活動(dòng)延伸:

  結(jié)合資料庫(kù),讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  1、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)情景性。采用打電話的游戲方式,鼓勵(lì)幼兒回憶外觀的經(jīng)歷,大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形,都讓幼兒在完整的情景中展開(kāi)活動(dòng),讓幼兒感受到春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的喜悅。

  2、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)性。打電話是師生間、生生間的互動(dòng);比比橢圓和圓的異同,是和材料的互動(dòng);找找橢圓的朋友,是和教室環(huán)境的互動(dòng)?;?dòng)性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  小百科:電話亭是一個(gè)矗立于街頭,內(nèi)有一部公用電話的小屋子,這些公用電話一般需要收費(fèi)。電話亭通常設(shè)有透明或有小窗的閘門,以保障使用者的隱私之余,又可讓人知道電話是否正在使用中。

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