素質(zhì)教育方法在科學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)

素質(zhì)教育方法在科學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)

  

素質(zhì)教育方法在科學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)

現(xiàn)代科學(xué)是自然常識(shí)教育的繼續(xù)和發(fā)展，又增加了對(duì)人類(lèi)自身的探索，對(duì)周?chē)顒?dòng)科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)以及從生態(tài)角度觀察人與自然界的關(guān)系，顯得新穎而富有時(shí)代特征，如果在科學(xué)活動(dòng)中采用素質(zhì)教育方法，則更有利于發(fā)揮科學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的教育作用。

大家都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”這個(gè)道理，要提高科學(xué)教育效果，必須重視科學(xué)方法的研究、而撰做、探索活動(dòng)、建立民主和諧的師幼關(guān)系，正是素質(zhì)教育方法的體現(xiàn)。

一、面向全體幼兒的素質(zhì)教學(xué)體現(xiàn)

面向全體，不僅指向幼兒提問(wèn)問(wèn)題只要面向全體幼兒，一個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題也喊七八個(gè)幼兒回答，這樣是不講究教學(xué)效率的，要達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)效果，就是盡可能的把幼兒置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”位置上，讓孩子參與自主探索活動(dòng)。

當(dāng)孩子自主探索活動(dòng)時(shí)，他們可以不受限制無(wú)拘無(wú)束，或三五成群，或獨(dú)自一人，干自己想干的事情，在活動(dòng)過(guò)程中，真正成為活動(dòng)的主體，不受壓制，所以他們往往表現(xiàn)得積極、投入、盡興，其好動(dòng)好玩的天性、好奇好問(wèn)的習(xí)慣、天真淘氣的神態(tài)，都淋漓盡致地被表現(xiàn) 出來(lái)，這是即使平時(shí)最孤僻內(nèi)向的孩子也會(huì)把自己的需要、興趣、個(gè)性、品質(zhì)充分地顯露出來(lái)，      比起課上老師一問(wèn)，幼兒一答的左攔右載的追問(wèn)式的形式要有效的多并且更能體現(xiàn)出素質(zhì)中的“三要義”，做到面向全體幼兒。

如：玩區(qū)域游戲娃娃家《娃娃生病了》當(dāng)“溫度計(jì)”出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，孩子們都被吸引了，許多小朋友都湊過(guò)來(lái)，仔細(xì)觀察七嘴八舌地議論著，并伸出小手摸一摸，有如：認(rèn)識(shí)《各種聲音》活動(dòng)時(shí)除了做各種能發(fā)出聲音 的實(shí)驗(yàn)以外，每人一條皮筋，讓幼兒拉緊，