談教育教學(xué)中的“嘗試”教育

談教育教學(xué)中的“嘗試”教育

談教育教學(xué)中的“嘗試”教育

  

談教育教學(xué)中的“嘗試”教育

《綱要》中提出在教育活動中,以幼兒的自主性發(fā)展為本,尊重幼兒的主體地位,強調(diào)師幼雙方的主觀能動性。因此,我們打破就的教育理念,不斷的開拓思路尋求新知。更新自己的教育教學(xué)方法和模式,將“嘗試教育”引入教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中體驗成功。有著“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的鮮明特征,使幼兒在自主的操作活動中理解概念、學(xué)會技能、掌握知識,成為自主的個體、學(xué)習(xí)的主人。

一、活動中的嘗試教育

在具體的活動中教師通過提出問題幼兒觀察,通過幼兒操作練習(xí)討論,使他們在做與練的反復(fù)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而走向成功,學(xué)到知識和技能,即而實現(xiàn)嘗試教育。以大班的科學(xué)活動《什么物質(zhì)能溶解》為例,我在教育活動中運用嘗試教學(xué),分以下幾個階段進(jìn)行:

第一階段:為嘗試教學(xué)活動做好準(zhǔn)備

所謂的“準(zhǔn)備”包括幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的準(zhǔn)備和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。一是為幼兒對嘗試活動中所要解決的問題打下基礎(chǔ)的部分,是對舊知識進(jìn)行回顧練習(xí);二是教師向幼兒提供物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。本次活動中