談教育教學(xué)中的“嘗試”教育

談教育教學(xué)中的“嘗試”教育

  

談教育教學(xué)中的“嘗試”教育

《綱要》中提出在教育活動中，以幼兒的自主性發(fā)展為本，尊重幼兒的主體地位，強調(diào)師幼雙方的主觀能動性。因此，我們打破就的教育理念，不斷的開拓思路尋求新知。更新自己的教育教學(xué)方法和模式，將“嘗試教育”引入教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中體驗成功。有著“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的鮮明特征，使幼兒在自主的操作活動中理解概念、學(xué)會技能、掌握知識，成為自主的個體、學(xué)習(xí)的主人。

一、活動中的嘗試教育

在具體的活動中教師通過提出問題幼兒觀察，通過幼兒操作練習(xí)討論，使他們在做與練的反復(fù)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而走向成功，學(xué)到知識和技能，即而實現(xiàn)嘗試教育。以大班的科學(xué)活動《什么物質(zhì)能溶解》為例，我在教育活動中運用嘗試教學(xué)，分以下幾個階段進(jìn)行：

第一階段：為嘗試教學(xué)活動做好準(zhǔn)備

所謂的“準(zhǔn)備”包括幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的準(zhǔn)備和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。一是為幼兒對嘗試活動中所要解決的問題打下基礎(chǔ)的部分，是對舊知識進(jìn)行回顧練習(xí)；二是教師向幼兒提供物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。本次活動中