關(guān)于幼兒園培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的不利因素及對策的研究

關(guān)于幼兒園培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的不利因素及對策的研究

  

一、           問題的提出：|

21世紀(jì)需要高智力，高創(chuàng)造力和高情感的人才。心理學(xué)研究成果說明，如果錯過了創(chuàng)造力的開發(fā)關(guān)鍵期，人的創(chuàng)造力的開發(fā)將成為空談。因此，創(chuàng)造力的開發(fā)要從兒童抓起，幼兒時(shí)期，有意識對兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練，可以為孩子以后的智力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，尤其是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維不僅對幼兒當(dāng)前的認(rèn)知和發(fā)展有很大作用，也可以為將來的創(chuàng)造性活動奠定基礎(chǔ)。更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

幼兒園教學(xué)活動中，對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力訓(xùn)練活動涉及各個教育領(lǐng)域。實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)了幼兒園教育體制中存在著制約幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的不利因素：（一）教師的創(chuàng)造意識不強(qiáng)。（二）教育內(nèi)容不利于促進(jìn)幼兒發(fā)展。（三）幼兒缺少動手機(jī)會。

其表現(xiàn)如下：

（一）教師的創(chuàng)造意識不強(qiáng)
幼兒創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)，需要成人的啟發(fā)引導(dǎo)。而一些教師只在需要的時(shí)候，才想到讓幼兒運(yùn)用創(chuàng)造性思維方式。在平時(shí)，對于幼兒的創(chuàng)造思維表現(xiàn)置之不理。

（二）教育內(nèi)容不利于促進(jìn)幼兒發(fā)展
也有些教師對創(chuàng)造性思維活動認(rèn)識比較片面，為了培養(yǎng)創(chuàng)造思維而設(shè)計(jì)活動，不去考慮此活動是否適合本班