幼兒數(shù)學教學游戲化的實踐

幼兒數(shù)學教學游戲化的實踐

  

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幼兒數(shù)學教學游戲化的實踐
　　――馮殷　　

 數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學。它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式，也不僅僅是一種能力，而是“科學推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法”。由于數(shù)學在各個領域的應用日益廣泛，即使是在幼兒的生活中，也經(jīng)常遇到有關數(shù)與形的問題。且如今我國社會主義現(xiàn)代化建設正在不斷地發(fā)展，因此掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，已成為每個人應具備的文化素養(yǎng)之一。但數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，而我們的幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，因此在這個階段我們應當采用合適的教學方法，適當教孩子們一些數(shù)學的初步知識，這樣才能促使孩子的思維和智力得到較快的發(fā)展。以往傳統(tǒng)的數(shù)學偏重于教師的傳授知識，幼兒只是處于接受知識的被動狀態(tài)。形成了以教師、教材和講授為主的教學觀念與方式，實踐證明，這種陳舊的、不正確的教學方式嚴重忽視了幼兒學習的主動性，無助于激發(fā)幼兒的求知欲，無助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣。而游戲的介入則較好地解決了這一問題。我在數(shù)學教學中運用了多種游戲化的教學手段，它不僅促進了幼兒的主動學習，主動發(fā)展，而且還提高了幼兒學數(shù)學的興趣和探究精神。
一．數(shù)學教學游戲化的含義及數(shù)學游戲化的實質
　　數(shù)學教學游戲化是指把幼兒數(shù)學教育的目標、內容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累有關數(shù)學的知識和經(jīng)驗。它的實質是指要讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。
二．數(shù)學教學游戲化的實施原則
１． 主體性。使幼兒成為學習的主人，對學習充滿興趣。使以往的被動狀態(tài)發(fā)展為主動狀態(tài)。
２． 綜合性。將數(shù)學知識滲透到各種數(shù)學活動中，如：操作活動、體育、繪畫、玩沙、角色游戲等等的游戲活動中，為幼兒提供更多的機會接觸數(shù)學知識，力求產(chǎn)生綜合效應。
３． 愉悅性。讓