《給予是快樂的》教學設計

《給予是快樂的》教學設計

《給予是快樂的》教學設計

《給予是快樂的》教學設計之三
作者:王斌

 
  教材簡析:
  這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小,結構緊湊,很適于學生朗讀、復述;男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學生的閱讀興趣;文章結尾點題,揭示中心的寫法既有助于學生理解課文,又易于學生遷移運用,教師在教學時應注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
  教學目標:
  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
  2.學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。
  3.憑借課文具體的語言材料,獲得“給予是快樂的”真切體驗,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
  教學準備:幻燈片
  教學時間:3課時。
  教學過程:
  板書設計:
                    給予是快樂的
                 保羅 (誤解)懂得 小男孩
                 有哥哥       當哥哥
                 炫耀        承諾

                    第一課時
  教學目標:
   1.正確、流利地朗讀課文。
   2.學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
   3.理清文章脈絡。
  教學過程:

  (一)導入新課。
   1.讀題:給(jǐ)予是快樂的
   2.釋題:“給予”是什么意思?你能用一個成語來解釋題目嗎?
  (二)初讀課文。
   1.自學課文。
     要求:
     交流讀課文
     交流學詞心得
     交流疑難
   2.檢查自學效果:
   ?。?)生字詞正音。
       圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
   ?。?)釋詞。
       圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
   3.指名分節(jié)朗讀課文。
   4.質(zhì)疑問難
  (三)再讀課文,理清文章脈絡。
   1.自由讀課文,看看文章寫了保羅的幾次驚訝?
   2.學生讀課文后,討論交流:兩次驚訝。
   3.以兩次驚訝為線索,給文章分段。
   4.討論交流:
     第一段(1――7);第二段(8――11);第三段(12、13)
 ?。ㄋ模┲笇懽帧?br> ?。ㄎ澹┝曌謨杂嘘P練習

                    第二課時
  教學目標:
   1.有感情地朗讀課文。
   2.學習課文幫助學生獲得“給予是快樂的”的體驗。
  教學過程:

  (一)復習導入。
   1.文章寫了保羅的幾次驚訝?
   2.文章可以分成幾段?
 ?。ǘW習課文第一段。
   1.默讀課文第一、第二段,想一想:課文主要寫誰?
   2.自由朗讀課文第一段:圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。
   3.討論交流:
   (1)“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道:‘先生,這是你的車嗎?’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛:‘你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……’”
   (2)“保羅當然知道他希望什么,他會希望他也有一個這樣的哥哥。
   4.教師引導:
  ?。?)小男孩看到新車會想些什么?
  ?。?)當小男孩看著這部漂亮的新車時,他會是一種怎樣的心情?
   (3)誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情?
   (4)學生自由練讀,指名朗讀。
   5.教師引導:
   (1)保羅是怎樣說的?請一位同學讀一讀,注意強調(diào)的詞語。
   (2)相機說說強調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。
   6.教師進一步引導:
   (1)小男孩吃驚的表情誰來示范一下?
   (2)誰來讀一讀小男孩的話?看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當時的心情?
    ?。ā斑@車”“哥哥”“送給”)
   7.“天哪,我希望……”他“希望”什么?如果是你,你會怎么想的?
   8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢?讀一讀小男孩的話?(板書:當哥哥)
   9.你聽了小男孩的話,你會怎么做,怎么想呢?
   10.你們的想法和保羅想的差不多,我們一起來讀一讀課文第四自然段。
   11.小男孩為何吃驚?保羅為什么驚訝?
   12.現(xiàn)在老師請一位同學當保羅,另一位同學當小男孩,請看這是一部新車,我們來表演一下,注意二人對話時的表情。
  (三)學習第二段。
   1.默讀,思考:小男孩向保羅提出了什么要求?保羅怎么想的?
   2.小男孩到家做了些什么呢?畫出小男孩的動作
   3.小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢?
   4.練讀,指名讀。
 ?。ㄋ模W習課文第三段。
   1.指名讀,思考:他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么?
   2.齊讀課文第三段。
  (五)總結全文。
   1.自由有感情地朗讀課文,完成下列思考題:
     學習本課以后,我知道,保羅的哥哥因為___________________而感到快樂,小男孩因為________________________而感到快樂,保羅因為________________________________而感到快樂,我也曾經(jīng)因為___________________________________而感到快樂。
   2.討論交流。

                    第三課時
  一.教學目標:
   1.有感情地朗讀課文。
   2.指導復述
  二.教學過程:
  (一)有感情地朗讀課文
 ?。ǘ┲笇褪觥?br>   1.以下列提綱為線索,練習復述。
   2.線索1:辦公室門前――回家途中――家門口
     線索2:誤解――又誤解――終于理解
   3.學生自由練習復述。
   4.指名復述。
 

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