《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
北京市海淀區(qū)理工附小 苑偉
　　教學(xué)設(shè)想：
　　《快樂(lè)的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：
　　把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中
　　學(xué)生是存在個(gè)性差異的人，教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異，將個(gè)體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺(jué)主動(dòng)的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。基于這樣的想法，我大膽進(jìn)行嘗試，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)、選擇能力。
　　在開(kāi)始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，只要教師能及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點(diǎn)，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇。如：在導(dǎo)入新課后，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確?？梢宰约鹤x，不認(rèn)識(shí)的字，自己通過(guò)讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌可以互相幫助；也可以請(qǐng)老師來(lái)幫忙。
　　再如：《快樂(lè)的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無(wú)所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂(lè)呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢(xún)問(wèn)，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽(tīng)或給大家表演。
　　我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)獲得更大的收獲。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
　　　2、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，進(jìn)行識(shí)字。
　　　3、《快樂(lè)的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
　　　2、熟讀課文。
　　教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字
　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課
　　　1、今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí)？（貼小公雞圖）
　　　2、看老師在小公雞前寫(xiě)了兩個(gè)字（板書(shū)：快樂(lè)），請(qǐng)大家談一談自己對(duì)快樂(lè)的體驗(yàn)。（也就是說(shuō)一說(shuō)你什么時(shí)候感到快樂(lè)。）
　　　?。?）、同桌互說(shuō)。
　　　?。?）、指名說(shuō)
　　　3、老師把快樂(lè)寫(xiě)在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂(lè)的小公雞》。（板書(shū)：“的”）
　　　4、齊讀課題。
　　　5、我們打開(kāi)課文，一起感受一下小公雞的快樂(lè)。
　　二、師生共同參與探究
　　（一）、讀課文
　　　1、請(qǐng)你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
　　　?。?）、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音。
　　　?。?）、找伙伴讀，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
　　　?。?）、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師。
　　　2、愿意聽(tīng)老師讀讀課文嗎？剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中，有讀不準(zhǔn)或有問(wèn)題的地方，一會(huì)兒留心聽(tīng)老師是怎樣讀的？
　　　3、再一次自由讀課文，讀的過(guò)程中，想想你最喜歡哪段，就重點(diǎn)讀哪一段？
　?。ǘ?、認(rèn)識(shí)生字
　　　1、誰(shuí)愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀）
　　　2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問(wèn)題，出示生字。
　　　3、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？
　　　4、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字。
　　　5、游戲：照鏡子
　?。ㄈ?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
　　　1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要老師幫助？
　　　　　觀(guān)察這些字的占格位置。
　　　2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。
　　三、課文延伸
　　　　開(kāi)始小公雞沒(méi)有事情做，心里很苦惱，后來(lái)它是怎樣變成一只快樂(lè)的小公雞呢？
　　　　老牛它們是怎么幫助別人的呢？

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