25《快樂的節(jié)日》教學設計之三
25《快樂的節(jié)日》教學設計之三
課前透視
這篇課文,以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容,描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,語言優(yōu)美,適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌,大部分學生都已經(jīng)熟悉,甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經(jīng)驗,引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習,學會生字,讀好課文。同時,就發(fā)揮文章語文特點,引導學生感悟語言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
教學目標
1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福,培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛生活的思想感情,激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學重點:
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學時數(shù): 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、歌曲引入:播放《快樂的節(jié)日》,你們知道這首歌的名字嗎?今天,我們就來學習《快樂的節(jié)日》。(板書課題)
?。ㄒ愿枨鷮胄抡n,創(chuàng)設情境,營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時,學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內(nèi)容,為學習課文做好準備。)
2、談話導入:同學們,你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時候你們開心嗎?誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽?今天,我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題)
?。ㄍ诰蚯楦畜w驗,激發(fā)情感投入。)
對話平臺
自學(自選方式,自主讀文,培養(yǎng)學習能力。)
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字詞。
2、組內(nèi)合作學習,讀準字音,讀通課文。
?。?)利用書中的“我會讀”,組內(nèi)互讀,互相幫助把字音讀準。
?。?)選讀自己喜歡的段落,引導學生互評。
識字(合作交流,自主識字。)
1、出示字詞卡片,指讀生字。教師適時強調(diào)重點字音:如“?!弊x翹舌,“祖”讀平舌。
2、你還有哪些新的識字方法嗎?
3、游戲鞏固,利用卡片猜讀詞語。
(引導學生自主識字,交流方法,激發(fā)識字興趣,提高識字能力。)
誦讀(感知課文內(nèi)容,引導感情朗讀。)
1、分段讀課文,引導學生評價,教師相機引導學生感情朗讀。
2、聽范讀,試著說出自己的感受。
3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。
(堅持以讀為主的活動設計,把握讀書的目的性、層次性、指導性??梢允箤W生在充分感知課文內(nèi)容的過程中,得到感染,豐富了學生的認知和體驗。)
寫字(引導觀察,分類指導,突出重點,自主寫字。)
1、出示“我會寫”引導學生觀察字形,分析歸類。
2、從中選擇典型字練習,寫一寫,評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。
3、展示寫字成果,師生共同評價。
(寫好漢字,培養(yǎng)學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美,激發(fā)熱愛祖國文字的熱情,激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)寫字習慣。)
第二課時
導入(復習鞏固,啟發(fā)入境。)
1、出示字詞,鞏固認讀。
2、指讀課文,啟發(fā)思考:你最喜歡課文的哪個段落?為什么?
?。ㄩ喿x教學要引導學生讀出自己,讀出問題,問題的啟發(fā),激發(fā)了學生的思考,促進了學生閱讀。)
朗讀(自主學習,交流感受,促進朗讀。)
1、分組選讀自己喜歡的段落,畫出自己喜歡的句子,讀書體會。
2、學生匯報學習情況,教師巡視,相機啟發(fā)學生思考:
小朋友們要過快樂的節(jié)日,他們邀請誰來參加了?
“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?
課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎?
3、匯報朗讀,感情指導。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學生在讀中體會“快樂”,表現(xiàn)快樂。
?。ㄗ灾鬟x讀課文,可能打破文章的順序,要求教師要加強學習指導,引導學生讀有所悟,讀有所思,讀有所獲,尊重學生的理解,同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。)
背誦(在熟讀的基礎上積累語言。)
1、啟發(fā)學生交流背誦方法。如:看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。
2、自由練習,匯報交流,互相評價。
欣賞(聽唱歌曲,升華情感體驗。)
1、播放歌曲,依詞唱歌。
2、聽曲讀文,有條件的可以組織學生表演讀文。
3、學習這篇課文你有什么感受?
?。ǔ浞掷谜n程資源,組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動,培養(yǎng)學生參與意識,激發(fā)學生情感投入,提高學生語文素養(yǎng),讓學生更加深刻地體會語言的美,內(nèi)容的美,生活的美。)
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