《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
佚名
一、教學(xué)內(nèi)容:
《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過(guò)挑山工登山,雖然身?yè)?dān)重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理:無(wú)論做什么事,只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地的做下去,就一定能達(dá)到目的。(3課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個(gè)勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解"意味深長(zhǎng)"、"騰云駕霧"、"拘束"的意思。能用"耽誤"、"樸素"造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
難點(diǎn):用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
四、教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法、觀察演示法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請(qǐng)大家看書(shū)。
二、初讀課文,了解大意。
1、帶問(wèn)題自由讀課文。
問(wèn)題:①挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。)②把挑山工講的話劃下來(lái)。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯(cuò)的字。
四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀?!?br>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
2、提問(wèn):這篇文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎?
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段?
2、討論分段。
本文開(kāi)頭寫(xiě)作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問(wèn);"有一次"寫(xiě)出了作者的疑問(wèn),并用事實(shí)說(shuō)明了疑問(wèn)點(diǎn);作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫(xiě)作思路,即:
產(chǎn)生疑問(wèn)→解決疑問(wèn)→受到啟發(fā)
3、根據(jù)作者思路劃段,總結(jié)段意。
?。?)學(xué)生劃段,討論段意。
?。?)小結(jié)。
第一段(1、2自然段):講"我"登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段(3~6自然段):講"我"遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實(shí)他的速度果然不比游人慢,和"我"從挑山工的話中受到啟發(fā)。
第三段(7自然段):講"我"畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà),用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。
4、提問(wèn):我們是怎樣分段的?
先讀文,理清作者的寫(xiě)作思路,再根據(jù)作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內(nèi)容。
根據(jù)各段段意,把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課文記敘了"我"登泰山時(shí),看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
提問(wèn):《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀,思考。
挑山工登山有什么特點(diǎn)?有什么好處?從哪些詞句看出來(lái)的?
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
先寫(xiě)挑山工的樣子:肩搭扁擔(dān),挑著"沉甸甸的物品";接著寫(xiě)他們的動(dòng)作,一只胳膊搭在扁擔(dān)上,另一只胳膊有節(jié)奏地"一甩一甩",再寫(xiě)他們登山的路線--折尺形。
好處:不損壞東西,還可以省力氣。
追問(wèn):有什么缺點(diǎn)嗎?
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)"我"的疑問(wèn)是什么?
挑山工走的路程遠(yuǎn),速度慢,反而領(lǐng)先于游人。
4、讀文體會(huì)二者的不同之處。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考:從這一段中找出"我"與挑山工登山的過(guò)程中,都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過(guò)了"我"?
?。▽W(xué)生邊讀邊勾劃書(shū)中有關(guān)的句子。)
2、指名讀,其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。
3、匯報(bào)。
"我"在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過(guò)了他??墒窃?quot;回馬嶺"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前頭。最后,在極頂挑山工又走到了"我"的前頭。
?。ń處熯吢?tīng)邊板書(shū)要點(diǎn)。)
4、追問(wèn):挑山工為什么能走到"我"的前頭?從哪兒知道的?
?、僮x挑山工的話,考慮一下他講了幾個(gè)意思?
?、诜治?。
?。?lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話的含義。)
挑山工 游人
走得慢 走得快
一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)
步步扎實(shí) 總停下來(lái)
一個(gè)勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧
作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀,思考:
"這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,因?yàn)槲倚枰?quot;"我"需要的究竟是什么?
2、匯報(bào)。
這幅畫(huà)體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo),不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。
▲教學(xué)小結(jié):
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo),步步扎實(shí),不懈地努力,就一定能達(dá)到目的
▲板書(shū)設(shè)計(jì):
挑山工 游人
走得慢 走得快
一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)
步步扎實(shí) 總停下來(lái)
一個(gè)勁兒往前走 東看西看,玩玩鬧鬧