《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
佚名

　　
　　一、教學(xué)內(nèi)容：
　　《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過(guò)挑山工登山，雖然身?yè)?dān)重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就一定能達(dá)到目的。（3課時(shí)）
　　二、教學(xué)要求：
　　1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
　　2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解"意味深長(zhǎng)"、"騰云駕霧"、"拘束"的意思。能用"耽誤"、"樸素"造句。
　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
　　5、有感情地朗讀課文。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
　　難點(diǎn)：用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
　　四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、觀察演示法。
　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
　　六、使用媒體：小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
　　七、教學(xué)程序：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、談話引入。
　　同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看書(shū)。
　　二、初讀課文，了解大意。
　　1、帶問(wèn)題自由讀課文。
　　問(wèn)題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）②把挑山工講的話劃下來(lái)。
　　2、指名回答。
　　三、自學(xué)生字、新詞。
　　1、辨析多音字。
　　2、易錯(cuò)的字。
　　四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
　　1、自由讀。
　　2、每人讀一句。
　　3、指名分段讀?！?br>
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。
　　　1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
　　　2、提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎？
　　二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
　　　1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？
　　　2、討論分段。
　　　 　本文開(kāi)頭寫(xiě)作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問(wèn)；"有一次"寫(xiě)出了作者的疑問(wèn)，并用事實(shí)說(shuō)明了疑問(wèn)點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫(xiě)作思路，即：
　　　　　產(chǎn)生疑問(wèn)→解決疑問(wèn)→受到啟發(fā)
　　　3、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。
　　　?。?）學(xué)生劃段，討論段意。
　　　?。?）小結(jié)。
　　　　　　第一段（1、2自然段）：講"我"登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
　　　　　　第二段（3～6自然段）：講"我"遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和"我"從挑山工的話中受到啟發(fā)。
　　　　　　第三段（7自然段）：講"我"畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà)，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。
　　　4、提問(wèn)：我們是怎樣分段的？
　　　 　先讀文，理清作者的寫(xiě)作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。
　　三、歸納全文主要內(nèi)容。
　　　　根據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
　　　　課文記敘了"我"登泰山時(shí)，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。
　　　　提問(wèn)：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
　　二、學(xué)習(xí)第一段。
　　　1、指名讀，思考。
　　　　 挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？
　　　2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
　　　　 先寫(xiě)挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著"沉甸甸的物品"；接著寫(xiě)他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地"一甩一甩"，再寫(xiě)他們登山的路線--折尺形。
　　　　 好處：不損壞東西，還可以省力氣。
　　　　 追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎？
　　　　 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
　　　3、讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)"我"的疑問(wèn)是什么？
　　　　 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。
　　　4、讀文體會(huì)二者的不同之處。
　　三、學(xué)習(xí)第二段。
　　　1、默讀思考：從這一段中找出"我"與挑山工登山的過(guò)程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過(guò)了"我"？
　　　?。▽W(xué)生邊讀邊勾劃書(shū)中有關(guān)的句子。）
　　　2、指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。
　　　3、匯報(bào)。
　　　 　"我"在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過(guò)了他?？墒窃?quot;回馬嶺"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前頭。最后，在極頂挑山工又走到了"我"的前頭。
　　　?。ń處熯吢?tīng)邊板書(shū)要點(diǎn)。）
　　　4、追問(wèn)：挑山工為什么能走到"我"的前頭？從哪兒知道的？
　　　?、僮x挑山工的話，考慮一下他講了幾個(gè)意思？
　　　?、诜治?。
　　　　?。?lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話的含義。）
　　　　　　挑山工　　　　游人
　　　　　　走得慢　　　　走得快
　　　　　　一心向著目標(biāo)　不想目標(biāo)
　　　　　　步步扎實(shí)　　　總停下來(lái)
　　　　　　一個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧
　　　　作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。
　　四、學(xué)習(xí)第三段。
　　　1、齊讀，思考：
　　　　"這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰?quot;"我"需要的究竟是什么？
　　　2、匯報(bào)。
　　　　這幅畫(huà)體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。
　　　　▲教學(xué)小結(jié)：
　　　　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實(shí)，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的

　　▲板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　挑山工　　　　　　　　　　　游人
　　　　　　　　　　走得慢　　　　　　　　　　　走得快
　　　　　　　　　　一心向著目標(biāo)　　　　　　　　不想目標(biāo)
　　　　　　　　　　步步扎實(shí)　　　　　　　　　　總停下來(lái)
　　　　　　　　　　一個(gè)勁兒往前走　　　　　　　東看西看，玩玩鬧鬧