5《白楊》教學設(shè)計之二

5《白楊》教學設(shè)計之二

5《白楊》教學設(shè)計之二

  《白楊》是一篇借物喻人的課文,文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事,贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章短小精悍,寓意深刻。一個設(shè)問句:爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點三句話,話中有話,含義深刻,那么怎樣讓學生明白其中的含義,突破教學的難點呢?
  一、初讀,體會白楊樹的特點
  教學伊始,我先請同學們自由讀這三句話,用“?!碑嫵鲋攸c詞語。學生讀后,畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……,接著我讓學生在討論的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點:
 ?。?)直;(2)適應(yīng)性強;(3)不怕困難。
  二、細讀,體會白楊樹的精神
  在學生初步感知白楊樹的特點后,我讓學生再細細體味三句話中的每個字每個詞,設(shè)計一些練習,讓他們體會白楊樹的頑強和奉獻精神。
  1、比一比,哪個句子更好,為什么?
  a) 白楊樹從來就這么直
  b) 白楊樹很直
  2、把句子補充完整,讀一讀,想一想,從中你讀出了白楊什么精神
  ( ) ( )
  a) ( )需要白楊,白楊就在( )很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。
  ( )     ( )
  b) 當風沙狂吼著襲來時,白楊( ).
  當雨雪冰冷地落下時,白楊( ).
  當干旱煎熬著大地時,白楊( ).
  c) 你可以( ).
  可以( ).
  可以( ).
  學生在這樣的細讀練習后,深深地體會到白楊堅強不屈,無私奉獻的精神,為喻人打下堅實的基礎(chǔ)。
  三、巧讀,借下文體會白楊的表白
  在體會到白楊樹的高尚品質(zhì)后,我巧妙引讀15小節(jié),過渡到16、17小節(jié),默讀后讓學生說說,從這幾個小節(jié),你們讀出了什么?
  a) 爸爸在借白楊表白自己的心.
  b) 孩子們暫時還不懂爸爸所表白的。
  接著,讓學生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作,不知道( ),孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來,接他們到新疆去念小學,再念中學,不知道( ),孩子們只知道新疆是個很遠的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車,不知道( )。
  填空后總結(jié)成兩個問題:
  a) 孩子們不知道新疆那么荒涼,爸爸媽媽為什么去新疆工作?
  b) 孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書?
  然后讓同學再讀第14小節(jié),爸爸介紹白楊的三句話,從這里找答案。學生讀后,找出答案:爸爸就象白楊一樣,戈壁需要他,他就來到戈壁,不怕困難,頑強不屈地建設(shè)戈壁:爸爸決心扎根戈壁,希望孩子們也象他一樣,所以把孩子們也帶來。
  四、誦讀,引起學生共鳴
  語文教學,教師要善于借文字對學生進行思想教育,引起情感共鳴,爸爸介紹白楊特點的啊、三句話,既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學生需要學習的。最后我就借誦讀啟發(fā)學生:同學們,這短短的三句話,更包含著爸爸--一個邊疆建設(shè)者的遠大志向和無私奉獻精神。還包含著他對他的孩子,包括我們的無限希望。讓我們把它背下來,把自己的回答化為最深情的語言吧!

  • 我要投稿|聯(lián)系我們

    Copyright 2005-2022 m.1rezervasyon.com.All rights reserved.