5《白楊》教學設計之三

5《白楊》教學設計之三

　　教學要求
　　1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
　　2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
　　3.學會本課生字、新詞。
　　4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
　　教學重點
　　通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
　　教學難點
　　理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
　　教學時間　2課時。
　　教學準備
　　生字卡片、投影儀、膠片。
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文
　　當代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預習內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。
　　二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容
　　三、學生自學課文
　　1.借助字典學會本課生字、新詞。
　　2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
　　四、檢查自學情況
　　1.出示生字卡片，學生認讀。
　　清晰介紹新疆
　　注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
　　2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。
　　3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
　　4.默讀課文，回答思考題。
　　①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？
　?、谧x一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
　　五、練習讀熟課文，朗讀課文
　　六、布置作業(yè)
　　1.抄寫詞語；
　　2.朗讀全文并練習背誦?！?BR>
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、課前談話，引發(fā)興趣
　　楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）
　　二、指名朗讀全文
　　1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？
　　2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）
　　3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談談你對白楊的特點的理解。
　　4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）
　　5.練習背誦此自然段。
　　三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義
　　1.默讀課文，自學。（投影出示）
　　讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：
　?。?）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設者]
　?。?）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]
　　（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）
　　2.小組討論解答。
　　3.大家分析解答。
　　4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
　　四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。然后
　　1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。
　　2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。）
　　3.朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
　　4.練習背誦課文最后一個自然段。
　　五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么
　　六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）
　　說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
　　七、總結(jié)深化
　　本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！
　　八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文