15《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

15《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

15《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

 教學(xué)目標(biāo):
   1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
   2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
   3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。
  教學(xué)重點(diǎn):
    通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得道理
  教學(xué)難點(diǎn):
    使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處,
  教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件
  教學(xué)流程:

  一、激趣引題
   1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?
   2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事,板題,齊讀。
   3、讀了課題,你想知道什么?
  二、初讀課文,字詞過關(guān)。
   1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。
   2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
   3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。
   ?。?)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。
   ?。?)去掉拼音齊讀,
   4、開火車認(rèn)讀詞語。(課件出示)
  三、研讀課文,感悟體驗(yàn)。
   1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什么,遇上不明白的地方作上記號。
   2、生自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。
   ?。?)外形方面:
    ?、傩×鴺浜托棙溟L得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機(jī)板書)
    ?、诖禾斓男×鴺溟L得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子)學(xué)生齊讀。
    ?、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x,并同時用課件演示小柳樹的生長過程。
     ④學(xué)生評議后再讀。
   ?。?)語言方面
     ①小柳樹確實(shí)長得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?
    ?、谥笇?dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
    ?、圩x了小柳樹的話,你認(rèn)為它怎么樣?
    ?、苄棙溟L得不好看,是不是就沒一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹呢?(板書:結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
    ?、菪×鴺鋾Y(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
    ?、尥辣硌菪×鴺浜托棙涞膶υ捄笳堃唤M同學(xué)上臺表演。
    ?、咴u議對話的語氣,挑戰(zhàn)表演。
     ⑧讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎?小柳樹呢?
   3、生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑。
   4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
   5、全班交流匯報(bào)。
  四、拓展延伸,總結(jié)
   1、其實(shí)呀,每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),可貴的是能正視自己的缺點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué),找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
   2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
   3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。
  五、作業(yè)設(shè)計(jì)
   1、正確、流利有感情的朗讀課文。
   2、寫一、兩句話,夸夸身邊的人。

  六、板書設(shè)計(jì);
                 15 小柳樹和小棗樹
                  綠綠的  彎彎曲曲
                  又細(xì)又長 光禿禿
                  跳舞   結(jié)果實(shí)
             既要看到自己的長處,又要看到自己的短處。

  [反思]
  在本課的教學(xué)中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個品讀課文的過程中,我都是采用“讀――評――再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后,大膽地發(fā)表自己的意見,并能針對同學(xué)朗讀中的不足,創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解,配以動作、表情,朗讀精彩紛呈,在這一過程中,我放手讓學(xué)生互評,不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索,展示個性。
  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí),在本堂課中我努力遵循了這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對話時,我讓學(xué)生說說“你認(rèn)為小柳樹怎么樣?小棗樹又怎么樣。”引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象:假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想?會對它說什么?鼓勵學(xué)生大膽想象、探究,隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容:你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛?為什么?讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,在合作中共同探究,解決疑難。
  可以說,在這堂課中,我做到了充分尊重每個學(xué)生的個性差異,呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,亮出了學(xué)生獨(dú)特的個性。不過,在面向全體,充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺,在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn),力求完美。