《識字5》教學(xué)設(shè)計之二
《識字5》教學(xué)設(shè)計之二
教材簡析:
《識字5》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點是識字寫字。
設(shè)計理念:
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點:
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備:
掛圖,投影片,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友,春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容??矗@些詞你認識嗎?(帶拼音的韻文)
2、學(xué)生自讀韻文,讀準字音。
3、指名當(dāng)小老師,說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
?。ǔ鍪颈尘皥D)看冬爺爺來了,他帶來了好多封信,想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員,為他送信,誰愿意的?
發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評價后齊讀)
[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音,加深了學(xué)生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
?。?)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
?。?)出示相應(yīng)的事物旁。
?。?)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
?。?)是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對、這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
?。?)齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
?。?)指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
?。?)自己讀詞。
?。?)指名讀,評價,哪個詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
?。?)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
?。?)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)
?。?)誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的?指名讀。
?。?)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
?。?)女生讀,齊讀。
4、小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說,出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?
?。?)你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
?。?)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?
?。?)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
[在教學(xué)生字詞的過程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實際,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生讀好每個詞,并在教學(xué)過程中多次穿插說話練習(xí),以求鍛煉學(xué)生的語言表達能力。]
5、出示全部的詞,請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
?。?)指名說,(一行詞表示一個意思)
?。?)用自己喜歡的方式去讀。
?。?)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生更好地掌握詞義]
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯,老師獎給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌――臘梅花)
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!
4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說,師范寫,生臨寫。
[以兒歌吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不僅可以加強學(xué)生的拼讀能力,還豐富了學(xué)生的課外閱讀,并從中引出“蠟、梅”二字,乘機教學(xué)生字的書寫,可為一舉多得。]
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