《語文園地一》教學設計,教案

《語文園地一》教學設計,教案

《語文園地一》教學設計之一
水月無間供稿

　
　　◆學習目標
　　　1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
　　　2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
　　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
　　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
　　◆課前準備
　　　1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
　　　2、 實物投影儀。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　口語交際
　　1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
　　2、 指名一生上臺交流。
　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
　　3、 自由準備，稍作調(diào)整
　　4、 再次指名交流。
　　a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
　　b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　習作指導
　?。ㄍ瑫r學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
　　a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？
　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
　　7、課外寫作文。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　作文講評
　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
　　2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
　　著重留意：
　　a、語句是否通順恰當。
　　b、語言是否準確精妙。
　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
　　4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
　　a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
　　b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）
　　c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。

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