《石頭書》第二課時教學(xué)設(shè)計

《石頭書》第二課時教學(xué)設(shè)計

《石頭書》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
太倉市實驗小學(xué) 陸勤

　
　　一、揭示課題
　　　　出示課題：“石頭書”
　　　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。
　　二、整體感知：
　　　1、師述：
　　　　　一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.
　　　2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個問題？
　　　3、（顯示：6個問題）（只要讀引號里的對話內(nèi)容）
　　　　　師：川川和磊磊提了這么多問題，目的就是要把一個問題弄明白，探個究竟，什么問題---“為什么叫石頭書？”找一找，書上有個詞說的就是這個意思
　　　　　（顯示：刨根問底）指名讀讀
　　　　　過渡：做學(xué)問都應(yīng)該這樣，下面請大家也進入“石頭書”的世界去“刨”個明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個記號。
　　三、學(xué)習(xí)課文：
　　　第五自然段
　　　　1、指名讀第五節(jié)
　　　　　　交流（板書：一層一層）
　　　　　　（從外形上看，書是一頁一頁、一冊一冊的，石頭是一層一層的，很像）
　　　　2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。
　　　　　　叔叔這樣說是想加強肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
　　　　3、齊讀第五自然段
　　　第七自然段
　　　　1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）
　　　　2、指名讀第7段，評價讀書（來啊，是比較興奮的語氣）
　　　　3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物
　　　　　這里的省略號里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）
　　　　4、師生分角色讀6、7兩節(jié)
　　　第九自然段
　　　　1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。
　　　　2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）
　　　　3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石
　　　　　　化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長時間變成的像石頭一樣的東西。
　　　　　　你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？
　　　　　　欣賞其他化石
　　　　4、分角色讀8、9兩節(jié)
　　　　5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問題要問嗎？
　　　　　　師：我們有一個問題能解決：化石能說明什么呢？
　　　十一自然段
　　　　1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）
　　　　　（1）顯示：
　　　　　　　　___________________化石說明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?！保F(xiàn)在又變成高山?；梢宰屛覀兞私飧鱾€地質(zhì)時期的特點。）
　　　　　（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說
　　　　?。?）交流：這里怎么能說明石頭是書？（它也能讓我們獲得知識。石頭能告訴我們地殼變化這一知識。）板書：獲得知識
　　　　　（4）齊讀11節(jié)
　　十三自然段
　　　1、石頭書上還有什么學(xué)問？
　　　?。?）“……”省略號說明什么？（石頭書上的知識十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。
　　　2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！
　　　　　生齊讀14節(jié)
　　四、總結(jié)：
　　　1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會讀這本身邊的無字的書。
　　　2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識發(fā)在網(wǎng)上。

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　17、石頭書
　　　　　　　　　　　　　　　　　　一層一層
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　字
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　畫
　　　　　　　　　　　　　　　　　　獲得知識

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