30《驚弓之鳥》第一課時

30《驚弓之鳥》第一課時

　　課時目標
　　1、會準確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。
　　2、知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？
　　3、會找重點段落，讀懂自然段的意思。
　　4、會有感情地朗讀課文。
　　教學重點
　　1、理解更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，知道這是一只受過箭傷的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，這只大雁就能掉下來。
　　2、抓住重點段進行讀懂自然段的訓練。
　　教學準備
　　投影、錄音
　　教學課時　2課時
　　教學過程

　　一、檢查預習引入
　　1、同學們，昨天布置了讓大家自讀28課驚弓之鳥，自學生詞，下面誰先來匯報一下你學生字的情況。
　　2、出示生字卡
　　 　wèi 　　cǎn 　　 yù 　　 pīn 　　gēng léi 　bēng
　　　　魏(魏國)　 慘(悲慘)　 愈(愈合) 　拼(拼命) 　更　　羸 　　　嘣
　　3、學生個別讀、全班齊讀1次。
　　4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢？
　　5、這節(jié)課我們就一起來學習28. 驚弓之鳥。（齊讀課題）
　　6、看了課題，你知道這個鳥審指什鳥呢？（大雁）
　　7、誰來說說你所知道大雁的有關生活習性呢？（大雁是群居動物，飛行時有時排成個人字，有時排成個一字）
　?。ǔ鍪緬靾D）同學們真聰明、知道的知識真多。
　　二、學習課文
　　1、下面大家自由朗讀課文，找找你想老師、同學幫助你解答什么問題？
　　2、自由朗讀、質疑。
　　3、質疑匯報
　　剛才同學們提出了許多問題，這節(jié)課我們要解決的學習目標是（出示課時目標：1、2、3、4）
　　4、請同學們自己組合學習小組，先自由朗讀課文，然后帶著小組學習提示（幻燈出示）學習課文。
　　5、小組學習，討論匯報
　　過渡：剛才，同學們在小組學習中氣氛很熱烈，態(tài)度很認真，下面誰先來匯報一下你學習的情況？
　　（1）一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。
　　板書：看到慢慢地飛來
　　聽到邊飛邊鳴
　?。ㄐ〗M學習提示1）
　　更羸從大雁慢慢飛，邊飛邊鳴，分析出這是一只受傷失群的大雁，是因為他是射箭能手，養(yǎng)成注意觀察的習慣，才會對魏王說：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。
　?。?）更羸指著大雁對魏王說：大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。
　　朗讀，指導讀出更羸充滿自信的語氣。
　　（3）是嗎？魏王信不過自已的耳朵，問道，你有這樣的本事？讀出魏王懷疑的語調。
　　（小組學習提示3）
　　想象一下他心里的想法。也許會想：就算你更羸是個有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也許是大活，我不信你。
　　（4）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
　?。▋删渚渥拥谋容^，體會直字）
　?。ù笱闶窃鯓拥粝聛淼模浚?BR>　　板書：聽到弦響（嘣）直往上飛↑直掉下來↓
　　直在這一自然段出現(xiàn)了幾次？（兩次）
　　兩個直字意思有什么不同？誰上來用符號表示？
　　前一個直有一個勁使勁拼命飛的意思，后一個直是筆直掉下來。一個漢字的直字，就有這樣豐富的意思，祖國的語言文字是多么豐富多彩呀！今后一定要努力學習，體會祖國語言文字的美。
　?。?）啊！魏王看了，大吃一驚，說：真有這樣的本事！
　　這里的本事指什么？（本領）
　　看課文插圖，圖上的更羸是拉弓前還是拉弓后，你從哪看出的？
　　讀出又驚訝又贊嘆的語氣，體會魏王語氣的變化，魏王簡直不相信自已的眼睛。
　　更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來的本事。魏王有什么反應？
　?。ù蟪砸惑@）
　　魏王為什么會大吃一驚？
　　學習匯報。男女生分角色朗讀。
　　提示：用引讀法讀最后一個自然段，重點理解更羸善觀察和動腦，用以幫助學生理解全文內容。
　　師：（引讀）飛得慢。
　　生：（齊讀）因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。
　　師：叫得悲慘。
　　生：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。
　　師：它一聽到弦響
　　生：心里很害怕，就拼命往高處飛。
　　師：它一使勁
　　生：傷口又裂開，就掉了下來，
　　師：你讀懂了什么？
　　生：這些就是更羸知道這只鳥是只驚弓之鳥的原因。
　　生：分角色通讀全文
　　三、總結課文
　　讀得真好，這節(jié)課通過學習我們知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？
　　四、布置作業(yè)
　　1、抄寫生字詞
　　2、讀課文，說說你學習驚弓之鳥這個成語，你懂得了什么道理，受到什么啟發(fā)？
　　28 驚弓之鳥
　　不用箭只拉弓掉下來本事
　　看到慢慢地飛飛得慢：傷口作痛
　　弦響（嘣）→害怕
　　聽到邊飛邊鳴叫得慘：孤單失群
　　仔細觀察認真分析