《積累運用五》教學(xué)設(shè)計

《積累運用五》教學(xué)設(shè)計

《積累運用五》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

　
　　訓(xùn)練要求
　　　1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
　　　2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
　　　3、輔導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、評的訓(xùn)練，提高口語交際能力。
　　訓(xùn)練課時　　兩課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　訓(xùn)練要求　　完成總要求1、2。
　　訓(xùn)練過程

　　一、導(dǎo)入課題
　　二、完成讀讀背背
　　　1、學(xué)生自讀：
　　　　（1）正確朗讀下面的諺語。
　　　　（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
　　　?。?）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
　　　2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
　　　3、學(xué)生討論，相機點撥。
　　　 　火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
　　　 　不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
　　　 　好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
　　　 　樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
　　　 　茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
　　　?。ㄟ@些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）
　　　4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語。
　　三、完成閱讀
　　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
　　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
　　　3、指名朗讀短文。
　　　4、學(xué)生提問質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納。
　　　 　第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解“他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）
　　　5、組織交流、討論。
　　　6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　訓(xùn)練要求　　完成總要求3。
　　訓(xùn)練準(zhǔn)備　　制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
　　訓(xùn)練過程

　　一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課
　　　1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
　　　2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
　　　　（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關(guān)心祖國下一代。）
　　二、展開想象，設(shè)計情節(jié)
　　?。?）假想結(jié)尾的幾種可能
　　　　 　小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
　　　（2）學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說。
　　　 　　要求：
　　　　　　A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補救的辦法。
　　　　　　B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
　　三、學(xué)生分組說故事
　　　A、請你進入角色，設(shè)想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家里會想些什么？做些什么？
　　　B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
　　　C、試著演一演。
　　四、小組評議
　　　　學(xué)生分小組進行交流，要注意看別人的優(yōu)點，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習(xí)別人的生動表達。（老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進行個別輔導(dǎo)、點撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）
　　五、全班交流
　　　　各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。
　　六、課外拓展
　　　　把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。


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